幼兒戶外體育游戲活動的實踐策略研究

【摘要】幼兒戶外體育游戲活動在促進幼兒身心健康成長的同時，也為幼兒的社會性和認知能力發展提供實踐機會，是幼兒教育中的重要環節。為保證幼兒戶外體育游戲活動的成功實施，教師需要在確保幼兒安全的基礎上，增強活動的適宜性、教育性和互動性，為幼兒創造既安全又充滿挑戰與樂趣的成長環境，從而提高幼兒戶外體育游戲活動教學有效性。

【關鍵詞】幼兒教育；戶外體育；游戲教學；寓教于樂；親子互動

作者簡介：林金芳（1985—），女，福建省金山幼兒園。

戶外體育游戲活動是幼兒教育的重要一環，其不僅能夠促進幼兒身體素質的提升，還對幼兒心理發展、社交能力及認知能力的培養具有深遠影響。在戶外體育游戲中，豐富的視覺刺激與開放的空間環境能夠激發幼兒的想象和興趣，促使他們主動探索和創造，并在團隊游戲中學會合作與分享，建立起積極的同伴關系。基于此，教師應科學設計戶外游戲活動，并在戶外活動中巧妙融入教育元素，實現寓教于樂，滿足不同年齡段幼兒的身體發展需求，從而促進幼兒身心健康發展，為其終身發展打下堅實基礎。

一、幼兒戶外體育游戲活動的作用

（一）促進幼兒身體健康發展

戶外體育游戲能夠讓幼兒在自然環境下自由奔跑、跳躍，有助于增強幼兒的體質，促進他們骨骼和肌肉的發育。多樣化的運動如爬、跑、跳等，不僅能夠鍛煉幼兒的大肌肉群，增強身體協調性和平衡感，還能增強心肺功能，為幼兒的長期健康打下堅實的基礎［1］。此外，戶外活動中的自然光照有助于幼兒體內維生素D的合成，從而促進鈣吸收，對預防佝僂病等有積極作用。通過戶外體育游戲活動，幼兒可以逐漸養成良好的健康習慣。

（二）提升幼兒綜合實踐能力

在戶外體育游戲中，幼兒往往需要與同伴共同分享、協商和化解矛盾，合作完成任務或進行團隊比賽，這能夠提升幼兒的社會交往能力，從而體驗團隊合作的樂趣和成就感。同時，戶外環境的開放性和多樣性能夠為幼兒提供豐富的感官刺激，激發幼兒的探索興趣，促進認知能力的發展，如空間感知、問題解決能力等。此外，幼兒能夠在自由探索和挑戰的過程中，逐漸提升抗壓能力和受挫能力，從而學會保持積極的情感態度。

二、幼兒戶外體育游戲活動實踐的基本要求

（一）做好游戲環境評估與準備

在進行戶外活動時，教師應首要考慮幼兒的安全。在活動前，教師或監護人需對活動場地進行全面的安全檢查，確保沒有尖銳物品、危險設施或有害植物。教師應確保地面平整無礙，避免場地濕滑或地面過于堅硬，從而降低幼兒受傷的風險［2］。同時，教師應根據天氣條件準備相應的防護措施，如防曬、防寒或防雨裝備。此外，教師應配備急救用品，并掌握基本的急救知識，以應對突發狀況。

（二）注重游戲適宜性與分層設計

不同幼兒的年齡、體能和興趣具有差異。教師應采用分層設計的原則，使活動內容和難度應適配幼兒的實際發展水平。活動可從簡單的熱身運動開始，逐步過渡到較為復雜的團隊游戲或挑戰項目。教師應根據幼兒的表現和反饋，靈活調整活動內容，確保每一名幼兒都能在適合自己的游戲中獲得成就感。同時，教師應鼓勵幼兒根據自己的興趣選擇游戲，尊重幼兒的個體差異，促進自主發展。

（三）融入教育目的與親子互動

戶外體育游戲不僅是體力鍛煉活動，還是融入多種教育元素的契機。教師可結合顏色識別、形狀分類、計數等認知訓練，或是通過角色扮演、情景模擬等方式融入社會情感教育，培養幼兒誠信、友善等價值觀。同時，教師也可以鼓勵家長參與戶外體育游戲，為家長提供了解幼兒、共同成長的機會，從而增強親子關系。此外，家庭與幼兒園的緊密合作，可以使教育理念和方法得到一致性的延續，形成良好的教育合力。

三、幼兒戶外體育游戲活動的實踐策略

（一）安全為先，寓教于樂

1.排除場地隱患，營造安全的活動環境

在組織幼兒進行戶外體育游戲活動時，安全是首要原則。教師作為活動的組織者和引導者，應營造安全的活動環境。第一，教師應檢查地面是否有尖銳物，如碎玻璃、石頭或樹枝等，這些都可能成為幼兒安全的隱患；第二，教師應留意場地是否存在濕滑區域，濕滑的地面可能會使幼兒滑倒、摔傷；第三，教師應逐一檢查游樂設施的穩固性與安全性，確保游樂設施沒有松動、銹蝕或損壞的部分，以排除潛在的高風險因素［3］。

為應對多變的天氣，教師需要靈活調整活動計劃。在炎熱的夏日，教師應避開日照最強烈的時段，選擇早晨或傍晚進行戶外活動，并確保活動現場有足夠的陰涼處供幼兒休息，同時提醒幼兒適時補充水分，防止中暑；在寒冷的冬季，教師則要減少幼兒在戶外的時間，選擇陽光充足且風力較小的時段開展活動，并確保幼兒穿著保暖，防止幼兒感冒。

為有效開展戶外體育游戲活動，排除場地隱患、靈活調整計劃都是必要的前期準備。教師應落實以上策略，為幼兒創造安全的游戲環境，確保他們順利參與游戲活動。

2.明確游戲規則，培養幼兒的安全意識

開展戶外體育游戲活動需要幼兒具有一定的安全意識。教師可以通過故事講述、角色扮演等寓教于樂的方式，激發幼兒的興趣，使游戲規則生動有趣、易于接受。這有助于幼兒自覺遵守游戲規則，讓幼兒學會自我保護，降低他們意外受傷的風險，對幼兒安全行為習慣的養成具有深遠意義。

例如，教師可以創編或選取與戶外活動安全相關的童話或故事，如“小兔乖乖的戶外探險”故事。該故事包含聽從指令、不隨意跑離隊伍、遇到危險如何求助等元素。在講述該故事時，教師可借助豐富的肢體語言和表情，生動形象地呈現故事場景，讓幼兒產生情感共鳴。故事講述結束后，教師引導幼兒討論故事中的安全行為，總結戶外活動應該遵循的安全規則。

再如，“小小安全員”是一個很好的角色扮演示例。教師可以將幼兒分成若干小組，每組輪流扮演“安全員”和其他角色，其中“安全員”負責觀察并指出游戲中不安全的行為，如追逐打鬧、攀爬高處等，并指導同伴如何改正。通過角色互換，每個幼兒都有機會體驗成為“安全監督者”的責任與成就感，同時逐漸學會如何在游戲中保證自己和他人的安全。

教師通過寓教于樂的方式明確游戲規則，能夠有效增強幼兒的安全意識，讓幼兒在游戲中學會保護自己和同伴。

（二）分齡設計，適度引導

1.根據幼兒發展情況設計游戲

針對不同年齡段的幼兒設計體育游戲，實質是基于他們身心發展差異的科學策略。小班階段的幼兒處于運動技能發展的初期，簡單的追逐游戲有利于培養他們的基礎運動能力，如跑步、平衡和反應速度［4］。對于大班幼兒，隨著身體協調性和認知能力的增強，教師可以增加策略思考和團隊協作活動，如接力賽，這不僅能提升他們的體能，還能促進策略思維、溝通能力和社交技能的發展。

針對小班幼兒，教師可以設計“彩虹尾巴”這一簡單的追逐游戲，讓每一名幼兒背后貼上彩色紙帶作為“彩虹尾巴”，幼兒需要保護自己的“尾巴”不被別人抓走，同時嘗試抓取他人的“尾巴”。這不僅能夠鍛煉小班幼兒的體能，還能夠增強他們的競爭意識。

針對大班幼兒，教師可以設計接力賽、障礙挑戰賽等需要幼兒進行團隊協作的游戲。在結合跑步、傳球、跳繩等多樣化的體育游戲形式中，幼兒能夠更好地鍛煉自身的體能，提升綜合能力。

教師應根據幼兒能力的發展情況，適時調整游戲規則或增加挑戰元素。具體而言，教師需觀察并記錄幼兒在游戲中的表現，如運動技能的掌握情況、團隊合作的效果等，并據此進行及時反饋和指導，調整游戲設計，確保幼兒在游戲活動中實現成長和發展。

2.根據活動形式融入豐富元素

教師可將跑、跳、投擲等基本運動形式與音樂、故事元素巧妙融合，豐富幼兒戶外體育游戲的內容，使之成為一種綜合性的游戲體驗，既鍛煉幼兒的身體素質，又激發幼兒創造力、想象力，提升他們的表達能力。

例如，教師可以在音樂活動“椅子游戲”中加入動物角色扮演：音樂停止時，幼兒需模仿指定動物的動作坐下，如“猴子爬樹”“兔子跳”等。如此，幼兒的反應速度和身體協調性能夠得到充分鍛煉，同時幼兒發揮豐富的想象力進行角色扮演，使他們在輕松愉快的氛圍中學習動物知識，并發展創造能力。

再如，教師可以創設故事情境“尋找失落的寶藏”：在教師的引導下，幼兒根據故事情節線索，完成一系列運動任務（跑過“鱷魚河”、跳過“火圈”、投擲“魔法球”等），最終找到“寶藏”。這種游戲方式不僅能夠鍛煉幼兒的體能，還能夠在故事情境中激發幼兒探索興趣和團隊合作精神。

又如，教師可以結合音樂與故事，設計“動物運動會”：幼兒需要根據特定動物的叫聲音樂或背景故事，進行跳遠（模仿袋鼠）、爬行賽（模仿蛇）、投擲果實（用軟球代表果實）等項目。如此，幼兒能夠在享受運動的樂趣同時，加深對動物世界的認識，同時學會保護動物、尊重生命。

（三）家園合力，共啟童智

1.親子互動，增強幼兒的信心

定期舉行親子運動會是實現親子情感交流、增強幼兒信心與勇氣的有效途徑。家長與幼兒通過共同參與體育游戲，加深親子間的情感聯結，讓幼兒在父母的鼓勵和支持下勇于嘗試新事物，體驗成功的喜悅。

例如，教師可以邀請家長與幼兒一起進行“三人兩足”親子游戲。活動開始前，教師應準備綁腿帶或長布條，確保材料柔軟且不會勒傷皮膚；并根據參與家庭的數量，規劃比賽的起點、終點，確保場地平坦無安全隱患。此外，教師應提前通知家長和幼兒關于著裝的要求，推薦穿著舒適、便于活動的服裝和鞋子。

比賽中，教師按照事先抽簽決定的順序，逐一引領各個家庭出發，并囑咐家長適時鼓勵幼兒，讓其保持耐心，并可讓家長與幼兒通過口號“一、二，一、二”來統一步伐，共同克服前行中的困難。

比賽結束后，教師對所有參賽家庭進行表揚，并頒發獎項如“最佳默契獎”“最快進步獎”等，確保每個家庭都能獲得正面的反饋和鼓勵。如此，讓幼兒感受成功的喜悅和自豪。

通過這樣的親子游戲，幼兒不僅能夠在運動中鍛煉身體，還能夠在親子互動中感受愛與支持。

2.鼓勵分享，培養幼兒的表達能力

在親子戶外體育游戲活動結束后，教師可組織分享會，鞏固活動成果，促進幼兒情感和智力的發展。在此過程中，幼兒主動表達參與活動的感受，家長分享幼兒的成長點滴，這不僅能鍛煉幼兒的語言表達能力，還能增強家庭成員間的情感聯結，從而促進幼兒全面成長與家庭和諧。

具體而言，教師可以將一塊安靜舒適的區域布置成分享角，使用彩色坐墊、小椅子圍成一圈，并播放柔和的背景音樂，營造輕松愉快的交流氛圍，幫助大家放松心情。首先，教師以開放式問題引導幼兒分享自己的感受，如“今天最開心的事情是什么？”“和爸爸媽媽一起玩游戲時，你有什么特別的感受？”鼓勵幼兒使用“我覺得”“我學會了”等語句，表達個人情緒和體驗。接著，教師邀請家長分享他們在活動中發現的幼兒的成長亮點，如幼兒如何通過團結協作克服困難。如此，能夠讓幼兒感受到支持和鼓勵，并激勵其他家庭發現并欣賞幼兒的成長亮點。

這樣的分享活動不僅能增強活動效果，促進幼兒情感、智力的發展，還能為家庭之間搭建溝通的橋梁，共同見證幼兒的成長。

結語

綜上所述，幼兒戶外體育游戲活動不僅能夠促進幼兒身體的健康發展，還對幼兒的心理、社會性及認知能力的提升具有重要的教育價值。教師應確保活動安全，依據幼兒成長情況合理設計游戲難度，并促使家園合力，為幼兒提供一個既安全又富有教育意義的成長平臺。

【參考文獻】

［1］董小英.混齡兒童幼兒園戶外自主游戲活動的開展［J］.學園，2024，17（12）：82-84.

［2］楊晴，賈彬麗.幼兒戶外自主游戲學習故事視頻設計與制作的實踐研究［J］.安徽教育科研，2024（10）：97-99.

［3］呂發敏.幼兒園戶外體育游戲的問題、原因及對策：基于貴州省畢節市幼兒園調查樣本分析［J］.教育觀察，2023，12（18）：118-120，124.

［4］張曉嬌.提升大班幼兒戶外自主游戲質量的有效策略［J］.科學咨詢（教育科研），2023（4）：258-260.