摘 要：將自然界的痕跡作為藝術創作的靈感源泉，是藝術常用的創作手法。朱贏椿的眾多作品都體現了這一理念，特別是在《便形鳥》中，那些富有神秘色彩的鳥類異獸形象便是基于對鳥糞形態的再造想象而誕生的。本文旨在追溯便形鳥創作的初衷，分析各種類型的便形鳥與其原型之間的聯系。

關鍵詞：朱贏椿；便形鳥；異獸形象；再造想象

在《便形鳥》一書中，朱贏椿構想了一個與人類社會和諧共存的鳥類異獸族群——便形鳥。這本書分三個部分，逐一向讀者展示了便形鳥的獨特世界。第一部分通過攝影圖像，巧妙地構建了一個便形鳥與人類和諧共生的環境，體現了作者將自然靈感融入藝術創作，同時將藝術作品重新歸還給自然。第二部分采用圖譜的形式，類似于《山海經》圖文結合的手法，詳細記錄了各種便形鳥的形象、名稱和生活習性，為讀者提供了一個深入了解便形鳥世界的窗口。第三部分通過對比鳥糞照片與朱贏椿創作的便形鳥形象，逐步揭開了這些神秘生物的面紗。這種獨特的揭秘方式不僅增加了閱讀的趣味性，也讓讀者對便形鳥的創作有了更深刻的認識。整體而言，《便形鳥》這本書詳細展示了朱贏椿創作便形鳥形象的全過程，帶領讀者進入他的想象空間，感受每一個便形鳥栩栩如生的樣子。

一、創作的緣起

朱贏椿的童年娛樂活動并不豐富，在那個對事物都無比好奇的年紀，朱贏椿獲取快樂最好的途徑就是讓大自然變成自己最好的玩伴。天上的云彩、地上的水漬、墻壁的痕跡，哪怕只是一塊掉落的墻皮都會成為打開想象大門的鑰匙，在腦子里進行想象與構思，有些時候會將這些經過想象的痕跡內容通過現場寫生記錄下來，形成獨特的繪畫作品。

小翠是朱贏椿復活的第一只便形鳥，當他看到鳥糞這樣奇形怪狀的東西時，一個奇妙的靈感出現在了他心中，從此便打開了通往便形鳥世界的大門。朱贏椿在復活小翠時，首先將小翠的外形勾勒出來，再慢慢給它填充顏色，加上細節，就這樣，第一只便形鳥被復活了。在朱贏椿童年對于天馬行空繪畫體驗的基礎上，小翠像是一個恰到好處的催化劑，激發了他的創作興趣，加速了便形鳥的復活進程，截至《便形鳥》這本書出版發行，朱贏椿完成了300多只便形鳥的復活工作。

二、源于自然的再造想象

朱贏椿在創作便形鳥的過程中，展現了他對自然界鳥糞形象的再創造。他以視覺捕捉到的鳥糞形象在大腦中經過分解、補充、改造、結合，迅速轉化成一只只形態各異的鳥形異獸。這一創作過程基本保持現場寫生的形式，朱贏椿運用多年積累的直覺去感知世界，將腦海中瞬間涌現的形象與想法即時記錄下來。正是這種堅持現場寫生的方式，賦予了每一只便形鳥生動和活力。在《便形鳥》一書中，根據外形特征，便形鳥大致可分為團塊狀便形鳥、多團塊分散狀便形鳥、長條狀便形鳥三種類型。

（一）團塊狀便形鳥

團塊狀便形鳥在三種類型中數量最多。在日常生活中，我們觀察到地面上的鳥糞以團塊狀為主，團塊周圍不均勻地分布著一些不規則形狀的長線條。朱贏椿在創作這類便形鳥時，通常將團塊作為便形鳥的主體，而周圍的長線條則轉化為喙、爪、尾等部位。

以朱贏椿創作的趻踔鳥為例，它的習性被描述為：頭似犬，鳴如貓；翅退化，躍如飛。朱贏椿將橢圓形團塊作為趻踔鳥的主體，將原型左側類似張開的獸嘴的形狀想象為犬類動物的側臉；身體中的小黑點被設計為這只便形鳥看似退化的翅膀，而團塊右側的三條細長線條和下方的兩個短線條則分別被描繪為爪、腿或長尾。在復活便形鳥的過程中，朱贏椿幾乎忠實地再現了鳥糞的每一個細節，而這些細節又成為每一只便形鳥獨一無二的特征。在確定它們的性格后，他會回到細節上進行強化，對于形象優美的便形鳥，他會添加丹鳳眼；對于形象較為丑陋的便形鳥，他會描繪出青面獠牙，如趻踔鳥的犬牙、爪子等細節。

（二）多團塊分散狀便形鳥

多團塊分散狀便形鳥在原型階段具有一個顯著的共同特征：除了團塊狀的主體之外，它們還包含一個或多個大小不一的次主體團塊，這些次主體團塊能夠與主體在形狀上形成呼應。

在這一類便形鳥中，第一種情況是兩個團塊在形狀和大小上具有高度的相似性。這種相似性可能表現在它們的某些共同的特征，或者是它們的大小和比例極為接近。例如，在婉綺鳥的原型中，兩個團塊雖然相互遮擋，但在左上角都呈現出類似橋形的弧線痕跡，同時在右側都有向右邊延伸的線條，使得兩個團塊在形狀上極為相似。朱贏椿將這種類型的原型設計成婉綺鳥形象，它的習性被描述為：未見其影，已聞其鳴；常在似錦繁華中比翼雙飛；所過之處，百花失色，凋落成堆。它們可能在同一畫面比翼雙飛、相互嬉戲或彼此爭斗，展現出同一種類型便形鳥的多樣性和互動性。

第二種情況是最常見的，即原型中的鳥糞團塊由一大一小兩個團塊組合而成，在這種組合里，兩個團塊在大小和形狀上通常沒有太多相似之處。以訓蟲鳥原型為例，上下兩個團塊在形狀和大小上并不相同。朱贏椿在創作訓蟲鳥時，選擇了上方較大且形狀更接近鳥形的團塊作為訓蟲鳥的主要形狀，而在繪制下方較小的團塊時，他會有意將其尺寸略微縮小，以突出主體團塊。

當這種類型的原型進入朱贏椿的視野時，他通常會將其創作成為便形鳥與古怪精靈或小鳥的組合形式，其主體是鳥，而小團塊則轉化為古怪精靈或小鳥。兩者之間往往存在一種共生關系，這種關系在情感層面上的聯系尤為顯著。例如訓蟲鳥，朱贏椿在書中將訓蟲鳥的習性描述為：常叼蟲高拋，蟲將落地，則俯沖銜起，復拋空中，循環往復，樂此不疲。日久，蟲背漸生翅。其中訓蟲鳥所拋擲的蟲子就是由較小的團塊轉化而來的。

第三種情況是將上述第一種和第二種的多團塊狀便形鳥的特點相結合的產物。這種便形鳥的原型可能是由于特殊的機緣，兩個鳥糞團塊緊挨著，并且在它們之間形成了某種聯系。在這兩個主要的鳥糞團塊周圍，還存在著一個或多個較為細小的點狀鳥糞，這些點狀鳥糞從某個角度觀看時，整體構圖呈現出連貫性和完整性。

這類便形鳥的構圖通常呈現為群像式，以兩到三只便形鳥作為畫面的主體，同時周圍環繞著一些小型的鳥類或古怪精靈。以瞀鳥為例，圖譜中對瞀鳥的習性描述文字為：面目猙獰，好爭地盤，二鳥相遇，則呼號撕咬，霎時群鳥噤聲，天為之變。在畫面中兩只瞀鳥在爭斗，而周圍上下各一只小鳥則像是在勸解。這樣的群像式構圖不僅提供了比單只便形鳥更廣闊的場景，而且更具故事性，使描述更加完整和生動。

（三）長條狀便形鳥

在《便形鳥》這本書中，有一類形狀極為特殊的便形鳥，它們的原型主要由簡單的長線條構成，這類便形鳥被稱為長條狀便形鳥。在編輯書籍時，朱贏椿有意識地將這些細長的便形鳥歸納至同一章節，并在圖譜部分以長卷的形式進行展示。這類長條狀便形鳥根據線條的排列方向，可分為縱向和橫向兩種。

縱向的長條狀便形鳥在外觀上往往與植物相似，朱贏椿在創作這類便形鳥時，通常會賦予它們一些植物的擬態習性。在繪畫過程中，他會特別強調植物的特征，使這些特征成為便形鳥在自然界中的最佳保護色。其中，第一種類型是豎直長條且中間無節的形狀。例如延頸悲鳴鳥，圖譜中對延頸悲鳴鳥的習性描述文字為：長頸，伸縮自如，兩端有頭；常浮于半空，哀嚎悲鳴。它的外形由中間的長線條連接上下兩個圓形，形似蒲公英的種子，仿佛能在空氣中緩緩飄浮。

第二種類型占據了較大的比例，這類便形鳥的特點是主體的豎直長條中間存在團塊狀的節點。在創作奇節鳥時，朱贏椿將原型中長線條的中間關節改造成了鳥頭的形象。圖譜中對奇節鳥的習性描述文字為：關節處，狀如鳥首。這些節點有時也模仿自然界中的樹干和樹枝的分叉形態，如守株鳥，它的習性被描述為：形似矮樹，鳥身幻化為葉，終生棲樹不離。其形狀就像一株枝干并不繁茂的枯樹，展現了一種獨特的生命力。這種設計不僅增加了便形鳥形象的多樣性，也使得它們在自然界中的偽裝更為巧妙。

橫向長條狀便形鳥的創作手法可以看作是團塊狀便形鳥與縱向長條狀便形鳥特點的融合。這類便形鳥的原型通常是團塊狀與線條狀鳥糞的結合體，例如姜蜀鳥的原型。圖譜中對姜蜀鳥的習性描述文字為：多足，爬行；單翅厭飛；戚戚然，常哀嚎。在這樣的設計中，團塊狀的部分通常被塑造成便形鳥的主體鳥身，而長線條的部分則多被描繪成鳥尾或足部，在少數情況下，這些長線條也可能被巧妙地轉化為喙部。這種創作方法不僅豐富了便形鳥的形態，也為它們的動態表現增添了更多可能性。

值得注意的是，在團塊狀便形鳥的形象周圍，常常圍繞著一些長線條形狀的元素，如玄目鳥。這些線條的頂端往往裝飾著小臉狀的突觸，它們各自擁有不同的表情和形態，仿佛在進行無聲的交流。朱贏椿在創作這些畫面時，實際上參考了生物學中的一個概念——神經元細胞。神經元細胞在進行神經遞質傳遞過程中，其神經突觸部分發揮著至關重要的作用。然而，他認為如果僅僅在便形鳥旁邊添加一個突觸，會顯得單調乏味。因此，他將這些突觸轉化為帶有眼睛和鼻子的小臉或小圖案，使它們擬人化，增加了作品的生命力。

三、將作品歸還自然的創作思維

在創作《便形鳥》這本書中的鳥類異獸形象時，朱贏椿的靈感完全源于自然。他巧妙地將鳥糞的形象通過想象力進行再造和重組，塑造出一系列栩栩如生的便形鳥。然而，這些形象的創作并不是他創作旅程的終點。朱贏椿將這些由自然痕跡激發的靈感所孕育出的珍貴作品，再次歸還給自然界，完成了一次從自然中來、到自然中去的藝術循環。

在《便形鳥》的第一部分，朱贏椿巧妙地將這些鳥類異獸的形象與他親自拍攝的照片相融合。通過閱讀這些圖片，讀者不禁會產生一種期待：也許有一天，在現實生活中也能遇見便形鳥。這樣的創作手法不僅激發了觀者的好奇心和想象力，而且為讀者提供了一種全新的視角來觀察和理解這個世界。

四、結 語

《便形鳥》這本書所描繪的鳥類異獸形象，其創作靈感源自朱贏椿童年時期養成的看待世界的方式以及他隨物賦形、便宜行事的創作理念。他將那些在日常生活中常被忽視甚至引起反感的鳥糞，通過再造想象，轉化為一只只充滿趣味、獨具特色的便形鳥。朱贏椿賦予它們名字和習性，使得這些形象更加飽滿，最終又結合攝影的方式進行二次創作，讓它們重返自然。這是一場連接現實與想象世界的奇妙對話，鳥糞在這里成了開啟這場奇遇的鑰匙，喚醒了讀者心中對這個世界最深層的好奇心，引導他們感受世界的不可思議。

（西安美術學院）

參考文獻

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