高考語文作文命題新思維

摘 要 高考語文作文是考查學生語言建構與運用、審美鑒賞與創造等能力的載體，反映了語文教學的趨勢與熱點。在備考階段，對高考語文作文命題的新思維進行分析，是提升教師語文備考和教學效率的有效舉措。當學生能夠全面了解作文命題的新思維后，他們學習和應考的方向也會更為明確。以2022年高考作文命題為例，從“以育人為導向”“以課標為依據”“以改革為目的”三個方面概述高考語文作文命題的新思維，并在此基礎上初步探索語文作文的備考方向。

關鍵詞 高考語文 作文命題 新思維

從整體上說，高考的目的可概括為“立德樹人”“服務選才”和“引導教學”，這三個詞組彰顯了高考的功能。而高考作文的命題，既能體現高考的目的與功能，也能折射國家課程改革、育人選才的基本方向和趨勢。因此，對高考作文的命題新思維進行探討和分析，不僅可以了解作文題中“有什么”，還能解決“為什么”“怎么辦”等問題。筆者以高考作文真題為素材，深度挖掘作文命題中蘊涵的育人思想、價值理念、文化底蘊等要素，概述并梳理作文命題的新思維。在全面了解作文命題新思維的基礎上，探索針對性的作文備考策略，明確基本的備考方向，提升學生的應考能力和寫作水平。

一、高考語文作文命題的新思維

1.以育人為導向

著名的史學家和政治家司馬光曾以“德者，才之帥也；才者，德之資也”生動地闡釋和論述了“德”與“才”之間的關系。而在中華民族源遠流長的發展歷程中，“德才兼備”始終是考察和選拔人才的基本標準。從上古時期的“三皇五帝”踐行“以德治天下”的理念，到今天“立德樹人”的根本教育任務，都體現了“德”與“才”的融合與統一。從高考作文命題的總體趨勢來看，作文命題的新思維體現在“以育人為導向”上，即始終堅持“德才兼備”的人才選拔原則，遵照立德樹人的根本任務，將中華民族傳統美德、社會主義核心價值觀等融入作文命題[1]。

2022年高考語文作文的命題，體現了“以育人為導向”的新思維，借助主題豐富、意蘊深刻的材料，旨在引領學生將中華民族的歷史文化、傳統美德、社會主義核心價值觀等思想理念與個人的成長、國家和民族的發展融為一體，凸顯了立德樹人的思想內核和“以德為先”的高考選才原則。基于“以育人為導向”的命題新思維，筆者對2022年高考語文作文命題的育人指向進行了簡要梳理（見表1）。

2.以課標為依據

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）中明確規定了核心素養的課程目標，從語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等四個方面，闡釋了核心素養的具體內容。從2022年高考作文命題看，命題人致力于將新課標中的核心素養融入作文試題，體現了“以課標為依據”這一命題的新思維。以全國甲卷為例，試題展現了中國古典文學作品《紅樓夢》的情節，體現了“文化傳承與理解”的考查方向，意在考查學生的文化積累和理解能力。此外，命題所涵蓋的“移用、化用、獨創”的思想，也融合了“思維發展與提升”的具體內容。與此同時，試題中“翼然”“瀉玉”等極具美感和詩意的典雅詞匯，也彰顯了中華語言文字的美感，體現了“審美鑒賞與創造”的具體要求。

3.以改革為目的

改革是重中之重。一直以來，高中教學以“知識本位”為基本特征，高考作文考核也體現了這一特點，久而久之，學生的思維固化性、視野單一性等問題逐漸突出。所以，改革與創新已然形成必然要求，從2022年的高考作文命題來看，改革已經成為高考作文考核的主要目的，其考查方向、考核內容等都已發生較大變化。以新高考Ⅰ卷“本手·妙手·俗手”為例。此命題不僅考查了學生對傳統文化的理解與感悟，還從辯證性的角度呈現了三個概念之間的關系，旨在讓學生結合哲學、美學等方面的知識，系統化地解讀和分析作文命題，進而提煉一個最佳的立意。由此可知，高考作文命題實現了從“知識本位”向“素養本位”的過渡與轉化，彰顯了“以改革為目的”的命題新思維。

二、基于高考語文作文命題新思維的備考方向

基于高考語文作文命題新思維，在作文備考階段，要做到以下三點。

1.堅守核心素養

高考語文作文命題體現了核心素養的培養目標，重在驅動學生全面發展。從當前高考作文的命題趨勢來看，學生要想在考場上寫出一篇優質作文，不僅需要掌握應試技巧，還需要具備深厚的語文核心素養。因此，在日常教學和作文備考活動中，教師要始終堅守核心素養，以核心素養為基本導向，設計作文教學的方案，引導學生廣泛積累、深度鑒賞、巧妙對比，使他們能創作出語言精巧、底蘊深厚、具備一定思辨性及審美性的作文，進而在高考考場上取得好成績。

2.突破條塊阻隔

從2022年高考作文命題的內容和形式來看，高考作文對于學生的綜合素養具有較高要求。學生不僅要具備閱讀理解和審美鑒賞的能力，還要具備將獲取的信息進行合理轉化的能力。對此，在作文教學和備考過程中，我們要突破閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習活動等教學模塊之間的壁壘，從“大單元”角度出發，將其視為一個整體，由此鍛煉學生綜合學習、實踐探索的技能，提升其解讀作文材料、提取重點信息和語言表達等多項能力。

3.規避套作模式

寫作是一個組織語言、發展思維和表達情感的過程。為了讓學生能創作出有新意、有內涵的文章，我們在高考作文的教學階段和備考階段，要指導學生規避套作模式，讓他們靈活地變換謀篇布局的方法，巧妙地運用多種修辭手法、描寫方式等，從而加強其寫作能力。

三、結語

在高考評價體系和新課標的雙重引領下，高考語文作文命題整體上呈現“素養為先”的特點，體現了中華優秀傳統文化的內核以及社會主義核心價值觀。文章對高考作文命題的新思維進行總體分析和概述，總結出“以育人為導向”“以課標為依據”“以改革為目的”三條經驗，初步明確作文命題的基本規律和主流趨勢，并在此基礎上探索語文作文備考的方向，提出要堅守核心素養、突破條塊阻隔和規避套作模式，旨在提升學生的應考能力與作文創作水平。

參考文獻

[1]錢 偉，王玉強.時代賦予高考作文命題的重要轉型[J].語文教學通訊，2022（7）：59-61.