勇氣

事情是這樣的：生物老師要求我解剖一只青蛙。“不是我為難你，因為生物課教學(xué)大綱要求我們了解青蛙的每一個部分。”他說，算是提前跟我打了招呼。因為上次實驗課解剖青蟲我拒絕了，他這次未雨綢繆可以說很有遠(yuǎn)見。

問題在哪兒呢？當(dāng)全班同學(xué)都笑嘻嘻地說“你絕對不可能解剖青蛙的”，那么你就有點騎虎難下了，而且我確實也不想殺生。于是我花了一半的積蓄，買了一只高度仿真的假青蛙，納米材料的皮膚，人造魚蛋白的肌肉，可回收塑料骨架，食品級太陽能驅(qū)動核心。對于一個收入有限的七年級學(xué)生來說，我對生物課是不是已經(jīng)仁至義盡了？

我承認(rèn)仿真青蛙的內(nèi)臟確實有點粗糙，因為媽媽允許我動用的材料只有抹布、報廢的絲襪、破了洞的汗衫和幾個空藥瓶。空藥瓶和絲襪是不能用來模擬成青蛙內(nèi)臟的，即使你把它們涂成紅色，它們也不像任何一種器官——當(dāng)生物老師把它們舉在手里時，我深刻地認(rèn)識到這一點。

假如那只被我放生的笨青蛙沒從桌子下面跳出來，還高調(diào)地叫了兩聲，我或許就能以假亂真了。

我覺得，同學(xué)們公認(rèn)我不愿意殺害一只青蛙，老師又不愿看到我破壞他的規(guī)矩，那么大家相忘于江湖不是很好嗎？可他非要盯著我，不依不饒，當(dāng)著全班同學(xué)的面指出我的錯誤。

“同學(xué)們，我教了四十年生物，我能看出這是絲襪，不是青蛙腸子。”

這沒有任何好處，這樣教育不了我。我堅持認(rèn)為生命高于一切，生物老師則認(rèn)為求知欲才是區(qū)別人與吃青蛙的動物的本質(zhì)區(qū)別，雖然表面上大家都傷害了青蛙。……