混合式教學模式下高校“證券投資學”課程思政建設研究

摘要：混合式教學模式是近年來教育領域的一種創新實踐，旨在整合線上和線下教學資源，優化學習體驗，提升教學效果?！白C券投資學”作為金融類專業的重要課程，面對快速變化的金融市場和國際化競爭的壓力，應肩負起培養學生綜合素質、社會責任感和思想素養的使命，將課程思政融入教育教學的全過程。文章深入分析“證券投資學”中的思政元素，針對“證券投資學”課程思政建設存在的問題，提出一套切實可行、具有針對性的教學策略和實施方案，以期為金融類專業教育的現代化發展和高質量人才培養提供新思路。

關鍵詞：高校；混合式教學；“證券投資學”；課程思政；路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0061-04

基金項目：本文系黑龍江省高等教育教學改革疫情專項項目“線上線下混合式教學模式下證券投資學‘課程思政’的建設與實踐研究”（項目編號：SJGZ20200068）研究成果

根據教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》的要求，高校應在各門課程中加強課程思政建設，實現各門課程的協同育人效應[1]。“證券投資學”是金融學中的重要分支，主要研究證券市場及其相關投資活動的理論、制度和實踐，涉及的內容包括證券市場的結構、功能和運作機制，投資組合理論與實踐，證券投資工具的分析與評價，以及投資決策的方法與策略等[2]。近年來，隨著金融科技的發展和金融市場的國際化趨勢，量化投資、高頻交易等新興領域逐漸成為研究熱點，這就需要“證券投資學”課程應貼近實際市場，融入課程思政理念，以培養學生的實踐能力，使他們以后成為具有理性思維和社會責任感的證券從業人員。混合式教學模式下，高?！白C券投資學”課程思政建設應從豐富學習資源和實踐案例、加強師生互動和實踐操作等方面著手，引導學生將理論知識應用于實踐中，以滿足證券行業對人才的需求，不斷提升教育質量。

一、高?！白C券投資學”中的思政元素

1.家國情懷

家國情懷作為一種情感紐帶，連接著個體與國家，是塑造國家認同和民族自信的重要因素?！白C券投資學”作為一門金融學科，其核心是研究資本市場的運作機制、投資理論和實踐。而資本市場并非孤立存在的，會受到國家政策、經濟形勢和社會環境等多方面因素的影響。在投資決策過程中，投資者需要考慮國家政策的變化、經濟發展的走勢以及社會穩定的因素，這些都與家國情懷息息相關[3]。在金融領域，投資者往往追求利潤最大化，但并不意味著可以忽視國家利益和社會責任，國家的繁榮穩定是資本市場健康發展的基礎，而良好的企業治理和社會責任意識是企業長期發展的關鍵。例如，福耀集團董事長曹德旺以“發展自我，兼善天下”為己任，成為中國汽車玻璃行業的領軍企業，其家國情懷備受投資者認可。此外，深入挖掘其家國情懷元素，有助于拓展學生的國際視野，提升其對國家發展的認知和理解?，F代資本市場具有全球化特征，國際間的經濟政治關系和地緣風險對資本市場的影響日益顯著。因此，在課堂教學中，教師要引導學生了解國家政策對資本市場的影響，并講解企業家的家國情懷和社會責任，教導學生投資要有長遠眼光和社會擔當，積極支持國家戰略和民族產業的發展，為社會發展貢獻力量。

2.道德素養

“證券投資學”中蘊含著豐富的道德素養元素。作為一名證券投資從業人員應堅持真實、客觀、誠信的原則，在信息披露、交易行為等方面遵循誠信規范，不得故意誤導投資者或隱瞞重要信息，要擔負起自身的責任，始終將投資者的利益置于首位，保護他們的合法權益，并積極履行社會責任，不斷提升自身的專業水平和服務質量。近年來，證券市場發生了一些違反職業道德的事件，給社會金融領域帶來一定的影響。例如，2022年，廣東正中珠江會計師事務所在對康美藥業的年度審計中，出現了一系列違反職業操守和道德規范的行為，在面對康美藥業涉嫌財務造假的跡象時，廣東正中珠江會計師事務所未能采取適當的措施進行深入調查和審計，而是未經核實就將虛假的財務數據納入審計報告中，最終被吊銷營業執照。另外，公平和公正是“證券投資學”中不可或缺的道德素養，證券投資從業人員要堅持公平競爭、公正交易的原則，不得利用職務之便牟取私利或操縱市場價格，要保護投資者的利益和市場的穩定。

3.創新精神

隨著科技的不斷發展和金融市場的不斷變化，金融產品和服務也需要不斷更新和改進，以滿足投資者和市場的需求[4]。例如，我國近年來推出了一系列金融衍生品，如股指期貨、期權等，為投資者提供了更為多樣化和靈活的投資工具，促進了資本市場的繁榮和發展。同時，金融科技的應用也在不斷拓展，如互聯網金融、區塊鏈技術等的發展，為金融行業帶來了更多的創新和可能性。金融市場是經濟的重要組成部分，其穩定和健康發展對整個經濟的發展至關重要。為此，我國不斷推進金融體制改革，加強金融監管，改善金融市場的法律制度和規則，提升金融市場的透明度和公平性，促進了金融市場的健康發展。而隨著科技的不斷進步，金融行業也在不斷探索和應用新的技術手段，如人工智能、大數據、云計算等，來提升金融服務的效率和質量，降低運營成本，提高風險管理水平，以推動自身的創新和發展。

二、高?！白C券投資學”課程思政建設存在的問題

1.教學目標缺乏合理規劃

在課程思政建設中，高校要注重培養學生的科學精神、社會責任感和道德品質。目前，部分高?！白C券投資學”課程的教學目標主要聚焦于傳授專業知識和培養實踐能力，而缺乏對學生思想政治教育的重視。在當前的課程設計中，教學目標往往過于籠統，缺乏具體的指導和要求，容易導致教學內容的散漫性和學生學習的迷茫感，影響教學效果和學生的學習積極性。還有部分教師在實施課程思政建設過程中未體現課程思政的要求，而是簡單地單列在教學大綱中，缺乏實質性的內容，仍停留在傳統的知識傳授和技能培養階段，未能及時調整和更新。

2.教學方法缺乏科學創新

緊跟時代發展需求，創新教學方法是推動課程思政建設的重要保障，但部分教師的教學手段和形式相對單一，缺乏多樣化和創新性。例如，一些教師仍采用傳統的講授式教學模式，以課堂講解為主，缺乏與時俱進的教學手段和形式，難以滿足學生多樣化的學習需求，也無法有效激發學生的思政意識和創新精神。還有一些教師在教學內容和案例的選擇上缺乏針對性和前瞻性，忽略了時事熱點和前沿問題的引入，使得教學內容與學生的實際生活和社會環境脫節，無法引發學生的興趣和思考，也無法促進他們思政意識的形成和提升。

3.教學效果缺乏全面評價

在課程思政教學評價中，部分高校主要以學生對課程內容的理解程度和滿意度作為評價指標，忽略了學生的綜合素養和思想政治素養的培養，不能全面反映課程思政教育的效果。在評價標準方面，缺乏科學、客觀、可操作的評價標準體系，以及有效的評價指標和評價方法[5]。在評價內容方面，未能充分反映課程思政教育的全面性和深度性，主要集中在課程知識的掌握程度和學生對思政元素的認知程度上，忽略了學生的思想政治素養、道德情操、創新能力等方面的評價。在評價結果的運用方面，一些只停留在表面的數據統計和描述，未能深入分析評價結果的原因和問題所在，也未能提出有效的改進措施和建議。

三、混合式教學模式下高校“證券投資學”課程思政建設路徑

1.轉變教學觀念，明確課程定位

相較于傳統教學模式，混合式教學模式是將線上教學和線下實踐相結合，為學生提供更加靈活多樣的學習體驗。教師需要轉變傳統的教學觀念，從被動的知識傳授者轉變為積極的學習引導者和資源整合者，以更好地適應混合式教學的需求[6]。在混合式教學模式下，學生往往需要更多的自主學習和探索，教師應充分尊重學生的學習需求和學習方式，提供豐富多樣的學習資源和學習工具，鼓勵學生積極參與學習活動，并根據學生的反饋及時調整教學策略。教師還要注重知識整合和教學創新，充分利用線上和線下教學資源，打破傳統的教學界限，創新教學方式和手段，以激發學生的學習興趣和學習動力。明確課程定位是課程思政建設的基礎和關鍵，能為教師后續的教學活動提供有力的指導。一是要明確課程性質和目標?！白C券投資學”作為一門應用性較強的專業課程，其性質應突出實踐性和應用性，使學生掌握證券投資的基本理論、方法和技能，使他們能夠在實際工作中運用所學知識進行投資分析、決策和管理。二是要結合思政教育的要求。作為一門專業課程，“證券投資學”要融入思政元素，培養學生正確的思想政治觀念和職業道德觀念，使他們具備正確的價值觀和責任感，能夠在從業過程中做到守法經營、誠信經營，為社會健康發展作出貢獻。三是要考慮學生的實際需求和專業特點。不同專業背景和學習目標的學生對于“證券投資學”課程的需求有所不同，高校應根據學生的專業特點和就業需求進行調整。例如，金融工程專業的學生需要掌握證券投資的理論和技術，以應對復雜的金融市場環境；財務管理和工商管理專業的學生需要了解證券投資的基本原理和方法，以拓展自己的職業發展空間。

2.深化思政育人，拓展教學方法

混合式教學模式將傳統的面對面教學與現代信息技術相結合，實現了教學資源的優化配置和教學效果的最大化。教師可采用混合式教學模式，打破傳統的面對面教學中時間和空間的限制，讓學生利用線上平臺并根據自身的時間安排隨時隨地進行學習，提高學習的靈活性和自主性?？傮w來看，“證券投資學”需要大量實踐操作和案例分析的課程，混合式教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效率。例如，教師可以使用在線學習平臺如超星學習通、慕課等，上傳課件、視頻、文獻資料等教學資源，讓學生在課堂之外隨時隨地進行學習，還可以利用在線學習平臺組織討論、作業、考試等活動，促進學生之間的交流和合作，豐富課程教學內容，拓展學生的學習渠道。在面授教學環節，教師可以通過講解、案例分析、討論等方式，深入淺出地向學生傳授“證券投資學”的理論知識和實踐技能，并結合具體案例，引導學生思考和探討與證券投資相關的思想品德和社會責任問題。除此之外，混合式教學模式下的互動性教學也是課程思政建設的重要手段。教師可以利用在線學習平臺和面授教學環節，組織學生進行小組討論、辯論、案例分析等互動活動，讓學生在與同學、教師的互動中，積極思考問題、表達觀點，增強其批判性思維和問題解決能力，培養其團隊合作精神和表達能力。在混合式教學過程中，教師要根據學生的學習情況和需求，使用在線學習平臺為學生提供個性化的學習資源，并針對性地進行學習輔導和評價，幫助學生解決學習難題，并利用在線學習平臺的學習分析工具對學生的學習情況進行及時跟蹤和評估，發現問題時要及時調整教學策略，以促進學生的全面發展和個性成長。在具體的實施過程中，教師可以選取一些實際案例融入課堂教學，并將案例資料上傳至學習通等在線學習平臺，讓學生提前了解案例內容，初步掌握課堂所要講授的相關知識。針對課程中的重要知識模塊，如基本分析和技術分析，教師也可以制作成微課資料并發布在學習通平臺上，使學生系統地學習和掌握相關知識，為他們的深入學習打下堅實的基礎。在案例分析實踐階段，教師要引導學生剖析案例，讓他們了解證券市場中存在的各種風險和問題，并圍繞案例組織開展討論、辯論活動，從中汲取經驗教訓。在課堂總結階段，教師應對案例學習進行深入回顧，并強調案例中涉及的重要思政教育和專業知識點，針對學生存在的困惑和疑問進行解答，確保學生案例學習效果，加深學生對案例學習的印象，提高學生的學習效率。

3.健全考核評價，提高育人實效

第一，建立多元化的評價體系。除了期末考試評價外，高?？杉尤肫綍r作業、課堂表現、在線測試、項目報告、實踐成果等多種評價方式，全面反映學生的學習情況和能力水平，使評價更具有針對性和實效性。例如，讓學生自行選擇一家上市公司進行深度分析，包括財務分析、行業分析、競爭分析等，撰寫項目報告并進行口頭論述，教師根據學生的項目報告和口頭展示情況，結合其他形式的評價，如課堂表現和在線測試對學生進行綜合評價，從而更準確地了解學生的學習情況和能力水平。第二，構建線上線下相結合的評價模式。在線上評價方面，教師要了解學生的學習情況和參與情況。例如，教師可以利用在線問卷、調查等方式，了解學生對課程內容的理解程度、學習興趣以及參與課堂討論的情況，還可通過在線測試、作業提交等方式，評估學生對課程知識的掌握程度和運用能力，從而及時發現學生的學習問題，及時進行調整和指導。在線下評價方面，教師可以采用學生提問、回答問題、參與討論等方式評價學生的思政素養和學習態度。教師還可以結合線上線下的評價數據，收集學生的學習數據和反饋信息，及時調整教學策略和課程設計，提升教學效果和思政育人效果。由于每個學生的學習方式和學習效果都有所不同，因此考核評價應充分考慮學生的個性化需求和差異化特點，采用自適應評價方法，根據學生的學習情況和表現，靈活調整評價方式和標準，為每個學生提供個性化的評價和指導。第三，健全社會實踐過程性評價?！白C券投資學”是一門應用性強的學科，教師只有將其與社會實踐相結合，才能真正提升學生的應用能力和創新能力。首先，通過項目實踐的方式，讓學生將課堂所學知識應用到實際項目中。教師可以設計一些與證券投資相關的實踐項目，如模擬投資比賽、證券分析報告撰寫等，讓學生在實踐中學以致用，提升學生的應用能力和分析能力，并根據學生在項目實踐中的表現評價他們的綜合能力和專業水平。其次，采用實習實訓的方式，讓學生在真實的工作環境中接觸和應用所學知識。高校可以與證券公司、投資機構等行業合作，為學生提供實習機會，讓他們在實踐中了解行業運作規律，鍛煉實際操作能力。在實習期間，教師要對學生進行跟蹤指導和評估，及時發現和解決問題，幫助他們提高專業水平和實踐能力。教師還可組織學生進行調研，調查分析市場需求、投資熱點、風險因素等，從而加深學生對證券投資領域的認識和理解。

四、結語

總之，在混合式教學模式下，高校“證券投資學”課程思政建設要整合線上線下資源，結合專業知識和思想政治教育，培養學生的綜合素質和能力水平，提高他們的思想道德素養和專業技能。在這一過程中，教師要不斷提升自身的教育水平和教學能力，不斷創新教學方法，引導學生積極參與學習，以培養更多具有高尚思想和專業素養的優秀人才，實現立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]付玉丹.投資學課程思政教學改革探索與實踐[J].黑龍江工業學院學報，2023，23（06）：41-45.

[2]劉驊，李原昕，劉霽.新時代一流課程建設與課程思政育人效果研究[J].蘇州市職業大學學報，2023，34（01）：34-37.

[3]張曉燕，胡正茂，劉碩.SPOC模式在《證券投資學》課程中的應用[J].山西財經大學學報，2021，43（S1）：101-103.

[4]馮麗娜.課程思政視角下投資學專業人才培養探析[J].內蒙古財經大學學報，2021，19（01）：29-32.

[5]黃春華.應用型人才培養模式下“證券投資學”教學改革探究[J].黑龍江教育，2020（10）：20-22.

[6]張海峰.基于研究性學習理論視角下證券投資學課程教學理論與實踐[J].陜西教育，2020（08）：36-37.

Research on the Curriculum Ideological and Political Education Construction of the "Securities Investment" in Colleges and Universities under the Blended Teaching Mode

Jiang Rui

（Harbin Institute of Finance， Harbin 150000， China）

Abstract： Blended learning mode is an innovative practice in the field of education in recent years， aimed at integrating online and offline teaching resources， optimizing learning experience， and improving teaching effectiveness. As an important course in finance， "Securities Investment" should shoulder the mission of cultivating students’ comprehensive qualities， social responsibility， and ideological literacy in the face of rapidly changing financial markets and international competition pressure， and integrate curriculum ideological and political education into the entire process of education and teaching. The article deeply analyzes the ideological and political elements in "Securities Investment" and proposes a set of practical and targeted teaching strategies and implementation plans to address the problems in the ideological and political construction of the course. The aim is to provide new ideas for the modernization of financial education and the cultivation of high-quality talents.

Key words： universities；blended learning；"SecuritiesInvestment"； curriculumideologicaland politicaleducation；route