紅色文化融入高校分黨校教育教學(xué)活動(dòng)路徑研究

摘要：高校分黨校是高校黨校的下屬分校，是以院系黨委（黨總支）為主體的學(xué)習(xí)基地。作為中央精神和決策部署落地的關(guān)鍵一環(huán)，部分高校分黨校存在“學(xué)用脫節(jié)”“青蛙現(xiàn)象”“事倍功半”“轉(zhuǎn)化遞減”的現(xiàn)狀。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在實(shí)踐過程中形成的一種精神財(cái)富，與高校分黨校的教學(xué)內(nèi)容在目標(biāo)、內(nèi)容、價(jià)值“三個(gè)方面”存在共通性。因此，高校分黨校要充分發(fā)揮紅色文化育人功能，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)管理、教學(xué)隊(duì)伍“四個(gè)維度”探索紅色文化融入高校分黨校教育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校分黨校；教育教學(xué)；立德樹人；精神力量

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）27-0025-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年江西省高校黨建研究項(xiàng)目“大學(xué)生黨員‘設(shè)崗定責(zé)’教育管理模式的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22DJQN025，項(xiàng)目主持人：朱麗麗）的階段性研究成果

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要用好紅色資源，傳承好紅色基因。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)人民在實(shí)踐中積淀的豐富物質(zhì)和精神成果，具有深厚的歷史內(nèi)涵和強(qiáng)大的精神力量，是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有力工具，為高校分黨校開展各類教育教學(xué)提供了生動(dòng)的教材。高校分黨校應(yīng)善于發(fā)掘和利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，注重紅色文化的育人功能，通過多種方式將其融入課堂，增強(qiáng)課堂效果，進(jìn)一步提升分黨校的辦學(xué)質(zhì)量。

一、部分高校分黨校教育教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)內(nèi)容的“學(xué)用脫節(jié)”

“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。”[1]黨的理論教育，本質(zhì)上即馬克思主義理論教育，其核心在于引導(dǎo)學(xué)員深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理和方法論。黨性教育，主要是開展理論教育、“四史”教育、黨章黨規(guī)教育、道德法治教育以及反腐倡廉教育。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上的講話中指出：各級(jí)黨校抓理論教育和黨性教育的責(zé)任心明顯增強(qiáng)，目前存在的問題是理論教育和黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性不夠，離入腦入心、刻骨銘心還有不少差距。”[2]部分高校分黨校在教學(xué)內(nèi)容方面也存在類似的問題，集中體現(xiàn)在黨課內(nèi)容“學(xué)用脫節(jié)”。還有部分高校分黨校的教學(xué)內(nèi)容未能做到與時(shí)俱進(jìn)，很多授課課件、培訓(xùn)手冊(cè)還在使用幾年前的東西，課程內(nèi)容較為枯燥，存在教育教學(xué)“入腦入心”困難的現(xiàn)狀。

2.教學(xué)模式的“青蛙現(xiàn)象”

“高校分黨校的教學(xué)模式在近年來呈現(xiàn)出多樣化和創(chuàng)新化的趨勢(shì)”[3]，注重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，多形式開展教育教學(xué)。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，部分高校分黨校的教學(xué)模式開始向線上線下相融合的方向發(fā)展，“線上教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富的教學(xué)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)黨的理論”[4]。但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中，部分大學(xué)生黨員和入黨積極分子不能以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量來要求自己，存在“青蛙現(xiàn)象”。這可能與一些分黨校缺乏自主權(quán)有關(guān)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方式多由高校黨校統(tǒng)一安排，缺乏靈活性和多樣性。同時(shí)，“一些分黨校可能過于注重理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)員難以將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合”[5]。

3.教學(xué)管理的“事倍功半”

“高校分黨校的教學(xué)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要注重學(xué)員管理與服務(wù)以及教學(xué)評(píng)估與反饋等多個(gè)方面。”[6]黨的十八大以來，高校分黨校的管理體系逐步形成并日益完善，在學(xué)員管理以及評(píng)估體系等方面有了明顯的進(jìn)步。很多高校分黨校“建立和完善學(xué)員管理制度，包括考勤制度、請(qǐng)銷假制度、生活管理制度、考試考核制度等”[7]。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上的講話中指出：“越到基層重視程度越差，辦學(xué)條件越不好。縣級(jí)黨校普遍存在運(yùn)轉(zhuǎn)難維持、人才難穩(wěn)定、教研難開展等困難，導(dǎo)致黨校地位邊緣化。”[8]這充分說明，部分高校分黨校在教學(xué)管理這一重要環(huán)節(jié)存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象[9]，并存在“事倍功半”傾向。

4.教學(xué)隊(duì)伍的“轉(zhuǎn)化遞減”

教師是教好思想政治理論課的關(guān)鍵，高校分黨校的教學(xué)師資隊(duì)伍則是辦好分黨校教學(xué)的關(guān)鍵。近年來，在政策制度的執(zhí)行體系下，高校分黨校的師資有明顯的進(jìn)步，上課水平也有了明顯的提升。高校分黨校屬于基層黨校，師資構(gòu)成以基層黨政干部、黨支部書記、黨員教師、輔導(dǎo)員等群體為主，存在“轉(zhuǎn)化遞減”現(xiàn)象。一是存在“經(jīng)驗(yàn)不夠”的現(xiàn)象。有些高校分黨校的教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教育行業(yè)，沒有經(jīng)歷過實(shí)踐鍛煉，并且受限于條件，他們很少有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的培訓(xùn)。二是存在“應(yīng)付了事”現(xiàn)象。高校分黨校的教師大多數(shù)都是身兼數(shù)職，在忙不過來的時(shí)候會(huì)習(xí)慣把分黨校的授課當(dāng)成是一種應(yīng)付式的工作。

二、紅色文化融入高校分黨校教育教學(xué)活動(dòng)的可行性

深入理解紅色文化與高校分黨校教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，是紅色文化有效融入分黨校教學(xué)的先決條件和邏輯出發(fā)點(diǎn)。紅色文化所蘊(yùn)含的精神力量和價(jià)值追求，與高校分黨校的理論教育和黨性教育在本質(zhì)上具有共通性。

1.目標(biāo)方面：高度的同源性

紅色文化與高校分黨校教育教學(xué)的目標(biāo)具有高度的同源性。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命文化、先進(jìn)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集合體，其核心目標(biāo)是傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和高度社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。高校分黨校作為培養(yǎng)大學(xué)生黨員和入黨積極分子的重要陣地，其教育教學(xué)目標(biāo)則是通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使大學(xué)生成為合格的共產(chǎn)黨員。

2.內(nèi)容方面：顯著的同質(zhì)性

紅色文化與高校分黨校教育教學(xué)的內(nèi)容具有顯著的同質(zhì)性。紅色文化涵蓋了黨的發(fā)展歷程、革命斗爭(zhēng)史、英雄事跡、革命精神等多個(gè)方面，這些內(nèi)容都是高校分黨校教育教學(xué)的重要組成部分。通過紅色文化的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生黨員和入黨積極分子更加深入地了解黨的歷史、理論和制度，加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解。

3.價(jià)值方面：明顯的同一性

紅色文化與高校分黨校教育教學(xué)的價(jià)值追求具有明顯的同一性。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)文化，其核心價(jià)值在于弘揚(yáng)愛國主義精神、集體主義精神和革命英雄主義精神等。這些價(jià)值與高校分黨校教育教學(xué)的價(jià)值追求高度契合，都是為了培養(yǎng)具有高尚品德、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的優(yōu)秀青年。

可見，紅色文化融入高校分黨校教育教學(xué)具有可行性。通過深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值，將其有機(jī)融入教育教學(xué)之中，可以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同源性、內(nèi)容的同質(zhì)性和價(jià)值的同一性，為培養(yǎng)合格的共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀青年奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、紅色文化融入高校分黨校教育教學(xué)的策略

紅色文化對(duì)高校分黨校教育教學(xué)有著豐富的價(jià)值，二者在目標(biāo)、內(nèi)容、價(jià)值三個(gè)方面也存在共同性，要推動(dòng)紅色文化成為高校分黨校的育人資源，關(guān)鍵在于將紅色文化融入高校分黨校教育教學(xué)的工作落到實(shí)處。

1.打破“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)狀，將紅色文化融入高校分黨校的教學(xué)內(nèi)容中

“在高校思想政治工作中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。”[10]高校分黨校的課堂教學(xué)是大學(xué)生黨員和入黨積極分子接受理論教育與黨性教育的主陣地和主渠道，構(gòu)建“課程+紅色文化”的模式，打破“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)狀，注重將紅色文化資源融入高校分黨校的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)構(gòu)建和完善高校分黨校的教學(xué)內(nèi)容方面具有重大的意義。

（1）重視紅色文化在理論教育中的價(jià)值。高校分黨校的理論教育，歸根到底是黨的理論教育。“加強(qiáng)黨的理論教育，要堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。”[11]在高校分黨校的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以從紅色文化的形成原因著手，重點(diǎn)闡述紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中所形成的革命精神與歷史經(jīng)驗(yàn)。要注重挖掘紅色文化理論研究成果，將紅色文化理論成果納入高校分黨校的教學(xué)實(shí)踐。要通過專題講座、研討會(huì)等形式，向大學(xué)生黨員和入黨積極分子傳授紅色文化的理論知識(shí)和精神要義。

（2）發(fā)揮紅色文化在黨性教育中的作用。黨性教育是高校分黨校教育教學(xué)的主要內(nèi)容。“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)’。”[12]紅色文化是中國共產(chǎn)黨實(shí)踐的產(chǎn)物，包含豐富的革命歷史、革命精神等。高校分黨校要發(fā)揮紅色文化在黨性教育中的作用，通過重點(diǎn)介紹紅色文化的歷史背景、基本內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生黨員和入黨積極分子理解紅色文化的精髓。要通過舉辦紅色文化專題講座、論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、革命前輩等講述紅色故事，幫助大學(xué)生黨員和入黨積極分子堅(jiān)定理想信念。

2.破解“青蛙現(xiàn)象”的難題，打造紅色文化教育與傳統(tǒng)黨課相結(jié)合的教學(xué)模式

紅色文化具有生動(dòng)性、感染性和時(shí)代性的特點(diǎn)，打造紅色文化教育與傳統(tǒng)黨課相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)于創(chuàng)新黨課教學(xué)模式具有重要的作用。

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)黨課的紅色活力。高校分黨校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，增加黨課的趣味性，注重增加課堂的“紅色活力”。要“倡導(dǎo)和運(yùn)用研討式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方式”[13]，通過引入真實(shí)、典型的紅色案例，如革命歷史事件、英雄人物事跡等，進(jìn)行深入的剖析和講解，引導(dǎo)青年學(xué)生進(jìn)行分析、討論和反思，增進(jìn)對(duì)黨的歷史和黨的建設(shè)的認(rèn)識(shí)和理解。在具體的教育教學(xué)中，教師可以采用小組討論、角色扮演等形式，增加高校分黨校教育教學(xué)的紅色活力，從而加深學(xué)員對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同。

（2）注重實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)黨課的紅色體驗(yàn)。高校分黨校要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源，努力提升課堂中的“紅色體驗(yàn)”。要“注重運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)模式”[14]，結(jié)合紅色資源開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)員在親身參與中受到紅色文化的熏陶。

（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，弘揚(yáng)黨課的紅色旋律。高校分黨校要“深入開展領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流和黨性分析等教學(xué)活動(dòng)，重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高教學(xué)的吸引力感染力”[15]，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造立體化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)員提供更加生動(dòng)、形象的教學(xué)體驗(yàn)。例如，可以制作紅色文化主題的課件、視頻等教學(xué)資源，通過播放影像資料、展示圖片等形式，讓青年學(xué)生更加直觀地了解紅色文化的歷史背景和時(shí)代價(jià)值。

3.拒絕“事倍功半”的傾向，完善紅色文化融入高校分黨校教學(xué)管理制度

高校分黨校要拒絕“事倍功半”的傾向，健全教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系，這有利于確保紅色文化融入教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（1）堅(jiān)持和加強(qiáng)院黨委（黨總支）對(duì)分黨校工作的領(lǐng)導(dǎo)。要堅(jiān)持基層黨委對(duì)高校分黨校的領(lǐng)導(dǎo)，將高校分黨校工作作為基層黨建重要組成部分。在紅色文化融入高校分黨校的教育教學(xué)中，院系黨委（黨總支）要深入調(diào)研，結(jié)合實(shí)際情況，做好頂層設(shè)計(jì)，消除各類障礙，減輕黨課教師授課的各類負(fù)擔(dān)，制定行之有效、持之以恒的教學(xué)管理方案。

（2）堅(jiān)持質(zhì)量立校，定期對(duì)紅色文化教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估和反饋。高校分黨校要始終將質(zhì)量作為教育教學(xué)的核心，致力于提升課程的品質(zhì)。要建立健全各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)黨課的學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅查處自由散漫、敷衍了事等不正之風(fēng)，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)要求，明確教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法；要建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)紅色文化教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估和反饋，確保學(xué)員真正掌握紅色文化的知識(shí)和精神內(nèi)涵。

（3）堅(jiān)持從嚴(yán)治校，完善高校分黨校學(xué)員的考核和評(píng)價(jià)。高校分黨校要堅(jiān)持從嚴(yán)治校的原則，做到“嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)”。“黨校培訓(xùn)中理論教育學(xué)用脫節(jié)的問題、黨性教育針對(duì)性實(shí)效性不夠強(qiáng)的問題、對(duì)學(xué)員重服務(wù)輕管理的問題還不同程度地存在，這說明從嚴(yán)治校永遠(yuǎn)在路上。”[16]在紅色文化融入高校分黨校教育教學(xué)的實(shí)踐中，高校分黨校通過嚴(yán)格的考核和評(píng)價(jià)，可以促使學(xué)員自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升黨性修養(yǎng)。

4.減少“轉(zhuǎn)化遞減”現(xiàn)象，融入紅色文化的關(guān)鍵在教學(xué)隊(duì)伍

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”[17]在紅色文化融入高校分黨校教育教學(xué)過程中，減少“轉(zhuǎn)化遞減”現(xiàn)象，教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵，教學(xué)隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性直接影響著教育效果。

（1）把握高校分黨校“姓黨”的政治方向。在高校分黨校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，前提是堅(jiān)持黨校“姓黨”、教學(xué)隊(duì)伍“姓黨”的政治方向。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”高校分黨校教學(xué)隊(duì)伍要加強(qiáng)在學(xué)為人師、行為世范方面的要求，始終堅(jiān)守對(duì)馬克思主義、中國特色社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信仰，對(duì)黨和人民保持忠誠之心。在紅色文化融入高校分黨校教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)隊(duì)伍更應(yīng)在理論教育與黨性修養(yǎng)方面嚴(yán)格要求自己，牢牢把握政治方向。

（2）提升教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)能力。教師是課程的主導(dǎo)者，其認(rèn)知程度影響著課程質(zhì)量。因此，高校分黨校教學(xué)隊(duì)伍要深入學(xué)習(xí)紅色文化的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，掌握紅色文化融入高校分黨校教學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，遵循教育規(guī)律和思想政治工作規(guī)律以及青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)紅色文化的入腦入心。

（3）建立高校分黨校的“紅色名師庫”。推動(dòng)高質(zhì)量高校分黨校教育教學(xué)，重點(diǎn)是建立高校分黨校的獨(dú)特“紅色名師庫”。黨校要辦好，必須有一大批名師。高校分黨校要結(jié)合紅色文化育人功能，實(shí)施“紅色名師工程”，以紅色文化方面的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人為主體，選聘“政治素質(zhì)過硬、理論水平較高、善于課堂講授”的紅色文化研究學(xué)者等擔(dān)任分黨校的授課教師。

四、結(jié)語

綜上所述，紅色文化是中國共產(chǎn)黨人在民主革命時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期、改革開放時(shí)期帶領(lǐng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中形成的一種精神財(cái)富。將紅色文化融入高校分黨校的教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅有助于傳承和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，更能通過生動(dòng)鮮活的紅色文化教育，增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念和愛國情懷。這對(duì)于提升高校分黨校教育教學(xué)的質(zhì)量，提高黨校教育的實(shí)效性和針對(duì)性具有重要意義。

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Research on the Path of Integrating Red Culture into the Education and Teaching Activities of Party Schools in Higher Education Institutions

Sheng Zhongguang， Zhu Lili

（Jinggangshan University， Ji’an 343009， China）

Abstract： The Party School of a university is a subsidiary branch of the Party School of a university， which is a learning base mainly composed of the Party Committee （Party General Branch） of the department. As a key link in the implementation of the central spirit and decision-making arrangements， some university branch party schools have the current situation of"disconnection between learning and application"， "frog phenomenon"， "twice the effort and half the result"， and "decreasing transformation". As a kind of spiritual wealth formed by the CPC in the process of practice， red culture has commonalities with the teaching content of branch party schools in colleges and universities in the "three aspects" of goals， content and value. Therefore， party schools in universities should fully utilize the function of cultivating students with red culture， and carry out education and teaching from four dimensions： teaching content， teaching mode， teaching management， and teaching team.

Key words： red culture； Party schools in universities； education and teaching； foster character and civic virtue； spiritual strength