數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的路徑研究

摘要：在高職院校的思政工作中，數(shù)字賦能提供了全新的教育手段，不斷推動(dòng)著高校院校思政工作教育理念和教育手段的創(chuàng)新。文章分析數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，探討數(shù)字賦能高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題，指出數(shù)字賦能高職院校思想政治教育要以問(wèn)題為導(dǎo)向，建立精準(zhǔn)的數(shù)字價(jià)值賦能系統(tǒng)；以技術(shù)為支撐，搭建數(shù)字化教育平臺(tái)；以軟件為載體，豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容；以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式；以事實(shí)為依據(jù)，積極發(fā)揮新媒體的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)字賦能；思想政治教育；理論支持；綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）27-0009-04

基金項(xiàng)目：本文系2024年度校級(jí)科研規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)課題“數(shù)字賦能高職院校思想政治教育研究”（課題編號(hào)：2024JZ025）的階段性研究成果

當(dāng)前，部分高職院校在數(shù)字技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用方面普遍存在數(shù)字價(jià)值賦能系統(tǒng)定位不清晰、數(shù)字技術(shù)平臺(tái)搭建不完善、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)結(jié)合不緊密、新媒體作用發(fā)揮不徹底等系列問(wèn)題。因此，如何有效利用數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育工作，已成為高職院校研究的重要課題。本文對(duì)數(shù)字賦能高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查和分析，提出數(shù)字賦能背景下思想政治教育工作的新路徑并對(duì)高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和提煉，以期為高職院校思想政治教育工作提供有益的參考和借鑒。

一、數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的優(yōu)勢(shì)

1.教育內(nèi)容得以豐富

傳統(tǒng)的思想政治教育往往依賴(lài)于課本和課堂講授，教育內(nèi)容趨向單一，學(xué)生興趣不明顯。數(shù)字賦能后，教育內(nèi)容可以通過(guò)圖文、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)，更容易被學(xué)生理解接受，不僅創(chuàng)新了教育方式，還為教師提供了更多元、靈活的表達(dá)方式，能夠提高教育的針對(duì)性，使教育內(nèi)容更具有感染力。當(dāng)前，數(shù)字概念下的圖文結(jié)合的方式被廣泛應(yīng)用于思想政治教學(xué)中，這使得思想政治教師能將抽象的思想政治理論轉(zhuǎn)化為具體、形象的表達(dá)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)[1]。例如，在制作多媒體課件時(shí)，教師可以利用數(shù)字技術(shù)，精選具有代表性的圖片、圖表和教學(xué)文字等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

2.教育對(duì)象的個(gè)性化得以實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，部分教師往往將學(xué)生視為一個(gè)整體，在思想政治教育的內(nèi)容和方式上缺少針對(duì)性，教育效果不突出。利用數(shù)字技術(shù)賦能高職院校思想政治教育工作，則能夠使教師更有針對(duì)性，做到在廣而全的群體中理清學(xué)生共性特征，為針對(duì)性教學(xué)方案的實(shí)施提供依據(jù)，進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。此外，利用數(shù)字賦能高職院校思想政治教育工作，在評(píng)估方式上也能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使教育對(duì)象的個(gè)性化得以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，數(shù)字賦能后，評(píng)價(jià)方式更加多元化，包括在線(xiàn)測(cè)試、作品評(píng)定、實(shí)踐報(bào)告等，會(huì)使評(píng)價(jià)更加客觀(guān)、公正。

3.教育效率得以提升

數(shù)字賦能高職院校思想政治教育帶來(lái)的另一顯著優(yōu)勢(shì)，是教育效率的大幅提高。數(shù)字化相關(guān)技能的運(yùn)用不僅縮減了教育流程，更提高了信息傳遞的效率，為教師和學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)工具。首先，數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)使得課程信息的發(fā)布、作業(yè)的布置和提交等流程更加高效。教師可以通過(guò)平臺(tái)快速發(fā)布課程安排、學(xué)習(xí)資料和作業(yè)要求，學(xué)生可以不限于地理?xiàng)l件隨時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，這避免了傳統(tǒng)教育方式中煩瑣的紙質(zhì)文檔處理和信息傳遞帶來(lái)的時(shí)間損耗。除此之外，數(shù)字化技術(shù)為教師提供了更加科學(xué)和準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤與反饋機(jī)制。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并給予指導(dǎo)和幫助?？傊?，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)和數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，簡(jiǎn)化了教育流程，提高了信息傳遞效率，促進(jìn)了師生的互動(dòng)交流。

二、數(shù)字賦能高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

1.數(shù)字思政技術(shù)平臺(tái)搭建效率低，數(shù)字資源建設(shè)不足

在高職院校思政教育工作中，數(shù)字思政平臺(tái)作為新興的教育載體，發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，在實(shí)際中，部分高職院校存在著數(shù)字思政平臺(tái)搭建效率低和數(shù)字資源建設(shè)不足的問(wèn)題。在搭建數(shù)字思政平臺(tái)的過(guò)程中，有的高職院校缺少標(biāo)準(zhǔn)化制式建設(shè)，各個(gè)部門(mén)和團(tuán)隊(duì)之間的工作出現(xiàn)重復(fù)或沖突，導(dǎo)致資源浪費(fèi)和效率降低。另外，定向資金投入不足也是目前高職院校數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用普遍存在的問(wèn)題。由于資金來(lái)源有限或預(yù)算審批緩慢，數(shù)字思政平臺(tái)的硬件和軟件設(shè)施可能無(wú)法得到及時(shí)更新與完善，影響了搭建效率。同時(shí)，在建設(shè)過(guò)程中，資源庫(kù)中的教學(xué)資源不豐富，缺乏系統(tǒng)性和深度性，也導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教育主體作用發(fā)揮不明顯。

2.數(shù)字思政教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，針對(duì)性不強(qiáng)

當(dāng)前，數(shù)字思政教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題比較突出。首先，部分高職院校在數(shù)字思政教育教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，與時(shí)代要求脫節(jié)的問(wèn)題。例如，一些教師未能根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、政策變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。其次，部分高職院校存在數(shù)字教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化的現(xiàn)象。數(shù)字思政教學(xué)應(yīng)以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是在具體實(shí)施中，一些教師往往以理論教學(xué)為重，缺少具體的實(shí)踐內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)產(chǎn)生厭倦感，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.數(shù)字思政理念單一，教學(xué)模式結(jié)合不緊密

在具體的實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)字思政理念單一和線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式結(jié)合不緊密的問(wèn)題逐漸凸顯，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)。具體表現(xiàn)為，部分教師教學(xué)理念缺乏多元化思維。在數(shù)字思政教學(xué)中，一些教師過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，缺乏對(duì)數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的探索和創(chuàng)新。例如，部分教師未能充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富和拓展思政教學(xué)內(nèi)容與形式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容存在刻板的現(xiàn)象。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的理解和執(zhí)行程度不同，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)缺乏有效的銜接和呼應(yīng)，很難有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的路徑

1.以問(wèn)題為導(dǎo)向，建立精準(zhǔn)的數(shù)字價(jià)值賦能系統(tǒng)

以問(wèn)題為導(dǎo)向建立精準(zhǔn)的數(shù)字價(jià)值賦能系統(tǒng)是數(shù)字時(shí)代高職院校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要方向。“數(shù)字技術(shù)獨(dú)特的作用和影響反映到思想政治教育領(lǐng)域，表現(xiàn)為思想政治教育環(huán)境和載體都自發(fā)地產(chǎn)生了深遠(yuǎn)變化，也給傳統(tǒng)思想政治教育帶來(lái)極大沖擊?！盵2]這一系統(tǒng)目的在于通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)信息的收集、分析和利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)把握和有效引導(dǎo)，具體可參考以下途徑。一是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集工作，教師通過(guò)各種數(shù)字化手段，如在線(xiàn)調(diào)查、社交媒體監(jiān)控、學(xué)生管理系統(tǒng)等，全面收集學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的數(shù)據(jù)，包括但不限于學(xué)生的言論、行為、興趣愛(ài)好等。二是精確的數(shù)據(jù)分析，教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘其中的規(guī)律和趨勢(shì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特點(diǎn)，為精準(zhǔn)思政提供科學(xué)依據(jù)。三是精準(zhǔn)額外干預(yù)，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對(duì)不同學(xué)生群體或個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，包括在線(xiàn)咨詢(xún)、個(gè)性化推薦學(xué)習(xí)資源、及時(shí)反饋等。同時(shí)，教師對(duì)存在思想問(wèn)題或行為偏差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)和幫助。四是掌握實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，教師通過(guò)持續(xù)分析辨別，對(duì)思政教育效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，并及時(shí)調(diào)整教育策略和方法，提高思政教育的適應(yīng)性和有效性。通過(guò)建立精準(zhǔn)思政的數(shù)字價(jià)值賦能系統(tǒng)，高職院?？梢愿玫匕盐諏W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，這一系統(tǒng)也有助于提升高職院校的數(shù)字化建設(shè)水平，推動(dòng)數(shù)字化技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段的高度融合。

2.以技術(shù)為支撐，搭建數(shù)字化教育平臺(tái)

在數(shù)字賦能思政工作的背景下，建設(shè)一個(gè)功能完善、內(nèi)容豐富的數(shù)字化教育平臺(tái)是至關(guān)重要的。這一平臺(tái)不僅是教育信息傳遞的媒介，更是教學(xué)相關(guān)資源互相整合的關(guān)鍵載體。

首先，從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，平臺(tái)應(yīng)具備良好的穩(wěn)定性、安全性和可擴(kuò)展性。在架構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)采用先進(jìn)的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，以確保平臺(tái)的快速響應(yīng)和高效數(shù)據(jù)處理能力。同時(shí)，數(shù)據(jù)加密、權(quán)限控制等安全措施也需得到有效保障，確保教育資源的隱私。為了將來(lái)思政工作的需要，平臺(tái)還應(yīng)具備可擴(kuò)展性，以便隨時(shí)根據(jù)教育需求增加新的功能和資源。其次，從功能角度審視，平臺(tái)應(yīng)包含多樣化的模塊和工具，除了基礎(chǔ)的功能外，還應(yīng)提供在線(xiàn)測(cè)試、互動(dòng)交流、資源共享等模塊。為了提升教師的教學(xué)管理效率，平臺(tái)還應(yīng)提供一系列教學(xué)工具，如課程設(shè)計(jì)工具、在線(xiàn)編輯器等，幫助教師快速制作和整理教學(xué)資源。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，平臺(tái)應(yīng)支持多種形式的教育資源以及虛擬仿真、動(dòng)畫(huà)等媒體形式，這些方式可以提升學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，平臺(tái)還應(yīng)具備強(qiáng)大的內(nèi)容管理能力，強(qiáng)化教育資源的標(biāo)簽化分類(lèi)化管理。再次，建設(shè)的智慧平臺(tái)應(yīng)強(qiáng)化用戶(hù)的體驗(yàn)感，增強(qiáng)互動(dòng)性。良好的用戶(hù)體驗(yàn)，能夠提高師生的使用意愿和滿(mǎn)意度。平臺(tái)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要秉承簡(jiǎn)化原則，操作模塊應(yīng)清晰易用。要通過(guò)引入社區(qū)功能、在線(xiàn)討論等，打造師生之間的溝通機(jī)制，形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍。要通過(guò)打造穩(wěn)定、安全、可擴(kuò)展的平臺(tái)，提供多樣化的模塊和工具，支持多種形式的教育資源以及注重用戶(hù)體驗(yàn)和互動(dòng)性，最大化地為師生提供優(yōu)質(zhì)化服務(wù)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

3.以軟件為載體，豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容

（1）多媒體內(nèi)容制作。多媒體內(nèi)容制作，是數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的重要手段之一。教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，可以將思想政治理論轉(zhuǎn)化為多種表現(xiàn)形式。這就要求教師將思想政治理論轉(zhuǎn)化為圖文、音頻、視頻等多種形式，并制作成多媒體課件。這種形式能使得抽象的理論知識(shí)更加生動(dòng)形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解能力。在多媒體課件的制作中，教師可以使用各種數(shù)字工具將文字、圖片、音頻、視頻等素材進(jìn)行整合。例如，教師可以利用動(dòng)畫(huà)制作軟件將復(fù)雜的理論概念進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解；通過(guò)音頻錄制軟件制作語(yǔ)音講解或配樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用視頻剪輯工具將真實(shí)的歷史事件、社會(huì)實(shí)踐等素材融入課件中，幫助學(xué)生消化理解。通過(guò)多媒體內(nèi)容制作，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多感官、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。（2）在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)。在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)，是基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)字賦能思想政治教育的另一重要應(yīng)用?！八颊n教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)充分遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的基本行為特征，豐富師生之前的溝通渠道。”[3]在線(xiàn)課程通常包括課程視頻、講義、作業(yè)和測(cè)試等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看思政領(lǐng)域相關(guān)視頻、閱讀講義和完成作業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在開(kāi)發(fā)在線(xiàn)課程時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，教育內(nèi)容的編輯籌備要與當(dāng)前大學(xué)生的思維認(rèn)知相結(jié)合，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重案例教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際情境幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。其次，加強(qiáng)互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)討論、問(wèn)答等方式進(jìn)行交流合作，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰、易于理解。再次，要具備師生互動(dòng)體驗(yàn)功能，允許學(xué)生根據(jù)自身需求和興趣選擇合適的課程，提高其學(xué)習(xí)效率。通過(guò)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)他們掌握知識(shí)。（3）互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。互動(dòng)教學(xué)，是數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，教師可以開(kāi)展多種形式的互動(dòng)教學(xué)，如即時(shí)的線(xiàn)上提問(wèn)、個(gè)案工作中的小組探討等方法的應(yīng)用等。在線(xiàn)問(wèn)答是互動(dòng)教學(xué)的一種常見(jiàn)形式，學(xué)生可以在線(xiàn)提出問(wèn)題或發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師和其他同學(xué)可以及時(shí)回應(yīng)或討論。這種互動(dòng)方式可以促進(jìn)教育主客體之間的溝通，幫助學(xué)生解決疑惑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。小組討論也是互動(dòng)教學(xué)的重要形式之一，教師可將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照群體差異分成若干小組，針對(duì)固定問(wèn)題，讓學(xué)生在線(xiàn)發(fā)散思維，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)。為了更好地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)具備一定的數(shù)字化技術(shù)能力，如在線(xiàn)平臺(tái)的使用、實(shí)時(shí)通訊工具的應(yīng)用等。教師在制定互動(dòng)教學(xué)方案時(shí)，要掌握不同類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以滿(mǎn)足其個(gè)性需求，確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量。通過(guò)采用多種形式的互動(dòng)教學(xué)，如在線(xiàn)問(wèn)答、小組討論等，教師可以進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)性和思辨能力。

4.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式

首先，要提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)意識(shí)。線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)允許學(xué)生利用在線(xiàn)平臺(tái)和數(shù)字化資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度可由學(xué)生自行安排，學(xué)習(xí)資源可由學(xué)生自主選擇。這種“自助”學(xué)習(xí)方式能夠給予學(xué)生充分的松弛度，使他們更加自主地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)，教師需要提供清晰的課程目標(biāo)和要求，如時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略、自我評(píng)估等。可以說(shuō)，線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)是數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的重要組成部分。其次，要關(guān)注線(xiàn)下互動(dòng)效果。在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。再次，要注重全程跟蹤評(píng)價(jià)反饋，做好典型問(wèn)題的記錄，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。數(shù)字化工具為教師提供了課堂互動(dòng)和測(cè)試的便利，使教師能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)提供有力依據(jù)，從而調(diào)整教學(xué)策略。教師還可利用數(shù)字化工具進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助?？梢?jiàn)，全程跟蹤評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，有效提高教師的思政工作效率。

5.以事實(shí)為依據(jù)，積極發(fā)揮新媒體的引領(lǐng)作用

高職院校的思政課作為價(jià)值引領(lǐng)的主陣地，其重要作用不言而喻。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道更為廣泛，因此教師要把握好時(shí)代變化，充分利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，結(jié)合新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，積極發(fā)揮新媒體在價(jià)值引領(lǐng)方面的重要作用[4]。具體來(lái)說(shuō)，教師可采取以下方式。一是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)凸顯思想政治工作的時(shí)代特征。作為表達(dá)時(shí)代變化的載體，數(shù)字技術(shù)能夠?qū)⒁郧鞍l(fā)生的事情生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使“虛擬過(guò)去”和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景遙相呼應(yīng)，提高學(xué)生的教育差別意識(shí)和教育體驗(yàn)感。教師通過(guò)技術(shù)手段和視覺(jué)體驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生帶入到任何近代史發(fā)展進(jìn)程中，并做到將思政教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀(guān)念的認(rèn)同。二是利用數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)做到實(shí)時(shí)掌握。利用數(shù)字技術(shù)，教師能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三是利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方式。例如，教師可利用數(shù)字技術(shù)制作多媒體課件、微課程、在線(xiàn)視頻等教學(xué)資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)第一時(shí)間向?qū)W生推送信息。教師還可以利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng)、在線(xiàn)測(cè)試、數(shù)據(jù)分析等，提高思政課的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字賦能在高職院校思想政治教育中展現(xiàn)出巨大的潛力和廣闊的應(yīng)用前景。因此，高職院校要通過(guò)建立精準(zhǔn)的數(shù)字價(jià)值賦能系統(tǒng)、搭建數(shù)字化教育平臺(tái)、豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式、積極發(fā)揮新媒體的引領(lǐng)作用等，不斷提高思想政治教育質(zhì)量，以培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許林，岳靜.基于智慧課堂建設(shè)的高校思政教學(xué)改革實(shí)施策略[J].吉林教育，2024（03）：48-50.

[4]梅科，張東方.數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育的四個(gè)著力點(diǎn)[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（05）：11-16.

Research on the Path of Digital Empowerment of Ideological and Political Education in Vocational Colleges

Sun Chang

（Changchun Financial College， Changchun 130000， China）

Abstract： In the ideological and political work of vocational colleges， digital empowerment provides a new educational means， constantly promoting the innovation of ideological and political education concepts and methods in universities. The article analyzes the advantages of digital empowerment in ideological and political education in vocational colleges， explores the problems of digital empowerment in ideological and political education in vocational colleges， and points out that digital empowerment in ideological and political education in vocational colleges should be problem oriented and establish a precise digital value empowerment system； building a digital education platform supported by technology； using software as a carrier to enrich digital teaching content； building a teaching model that combines online and offline learning based on the internet； Based on facts， actively leverage the leading role of new media.

Key words： vocationalcolleges；digitalempowerment； ideologicaland politicaleducation；theoretical support； comprehensive quality