地理試題的“三突出”和“一回歸”

2024年高考新課標卷地理試題最大的特點為三個“突出”、一個“回歸”，即突出豐富情境，落實立德樹人；突出核心素養，展現時代新貌；突出創新思維，強化問題探究；回歸教考銜接與教育本源。

一、突出豐富情境，落實立德樹人

中國“土家第一村”———湖南省永順雙鳳村是一個習俗、語言、建筑、文化等民族文化保存完整的山寨。傳統村落是特定地域文化傳承的重要空間載體，將其作為第一組選擇題的情境素材，學生獲取和解讀地理信息較容易，極大地提高了學生在考場上的自信心。

我國目前區域協調發展、城鄉一體化戰略持續推進，因而要引導考生從關注城市靜態特征轉變為注重城市與區域協調發展。第二組選擇題以文字信息與示意圖為載體，呈現了工業園區規劃的各功能分區容積率的差異性，彰顯了學以致用的新高考特點，更涵養了家國情懷。

森林深刻影響地球上的大氣碳氧平衡、水循環和生物多樣性，對人類及其賴以生存的全球環境至關重要。第三組選擇題以我國喀斯特地區“最高樹”為情境，對“氣候、地貌、水文、土壤、植被”等多個地理要素的聯系進行綜合考查，引導學生關注生態脆弱區的自然環境與地理要素綜合。

二、突出核心素養，展現時代新貌

2024年高考深刻地體現了新時代的地理學特點，即從原有定性描述的傳統地理學走向具有獨特研究手段的定量化地理科學。地理科學是多學科、多種方法綜合集成的現代科學體系，綜合思維是地理學科重要的核心素養。地理科學發展趨勢是從格局、過程研究到系統模擬的轉變，從要素研究到系統研究的提升，從理論研究到應用研究的建構，從創造知識到解決社會問題的貫通。

地理實驗是本次新課標卷地理試題的亮點與創新。第四組選擇題以水體運動實驗貫穿主線，串聯起環境變化和人類活動共同作用下的水循環與水安全，體現了綜合思維的核心素養。

非選擇題第36題，從命題情境的區域范圍看，空間尺度有大有小，具有靈活性。本題以服務業區位因素考查為主，小尺度區域的基礎上，引導學生思考產業的融合發展與產業結構優化升級。該部分內容把自然與人文地理有機結合，在區域認知基礎上從地理實踐出發，融合綜合思維，落實到人地協調，體現了產業活動、交通布局、區域發展等綜合思維品質的培養和考查。

三、突出創新思維，強化問題探究

地理試題通過精心設問，突出試題的辯證性與開放性，在多因素交織且動態變化的真實情境中考查學生全面、辯證地看待和分析地理問題的能力，激發學生的創新思維。選擇題第3組，學生的固有思維認為喀斯特地貌中土層稀薄且石漠化現象嚴重，不利于高大植被生長。另外，廣西位于亞熱帶季風氣候區，該地區地帶性植被為亞熱帶常綠闊葉林，不會發育出雨林。但在真實情境中，雨林發育于洼地不易散熱。同時洼地冬季不易受到冷空氣影響，氣溫較高且水分條件好，故發育了雨林。

此外，非選擇題在設問中重點考查了創新思維與問題探究。設問中行為動詞明確了答題的方向，引導了學生在考場上的問題探究思路。

四、回歸教考銜接與教育本源

新課標卷地理試題緊扣課程標準，突出考查課程標準中的內容要求，引導中學教學依據新課標制定教學目標、落實教學內容、改革教學方法，助推課程改革平穩落地。

五、關于2025年的備考啟示與建議

1.回歸地理課程標準。在高三復習備考中以教材中的素材與案例為基礎，結合高考真題，分析自然與人文地理素材與課標的關系，最終融會貫通。對課標要求的基本知識在高三復習中應該全面掌握，同時學會用地理術語回答問題。此外，地圖是地理的“第二語言”，學會分析地圖并從中全面提煉信息至關重要。

2.回歸地理知識本質。高三學生應該從必備知識的特征、聯系、過程三方面加強練習，重點是課本基本概念和基本原理的運用。復習中，有組織、有結構的地理知識才有價值。高三學生可以嘗試以地理學科大概念構建主干知識體系，理解知識之間的邏輯關系。當前高考試題突出的特點之一是聚焦某一地理主題，針對該主題的自然與人文環境進行綜合考查，內容更多為地理要素的聯系，且在考試中對學生綜合思維能力有較高的要求。

3.回歸解題關鍵能力。高中地理的關鍵能力是指從問題情境出發，借助地理工具與實踐，通過自主創建與遷移，運用地理學科大概念，實現對地理空間格局綜合辨析、對地理特征綜合認知、對地理過程綜合推演、對地理聯系綜合評估的能力。在復習中，可以從最基礎的材料分析入手，學會如何獲取和解讀信息，明白試題的情境與任務，明確設問的答題要求并找到答題的論據，從而形成答題的邏輯。

4.回歸高考真題，歸納總結錯題。在復習備考中，可以對錯題進行問題比對，研究答案來源。同時深挖試題邏輯，明確答題方法；歸納、對比同類題型，感悟命題規律，提升得分能力；總結反思養成良好的做題習慣和地理思維。

5.思維變化常新。在日常練習中努力做到，審設問點滴不漏，提信息系統全面，調知識靈活遷移，組答案準確規范。在地理復習備考中，以創新思維為主，在做題中有意識地運用尺度思維、批判性思維、辯證思維等，擺脫思維定勢，學會具體問題具體分析。

（作者單位：太原市第五中學校）

責任編輯郭維易