新課標背景下小學體育教師核心素養培養策略研究

【摘要】小學階段是身體、品質塑造的重要時期，也是培養核心素養的關鍵時期。因此，小學體育教師如何發揮育人功能，塑造核心素養對于小學生的全面發展具有重要意義。

【關鍵詞】新課標；核心素養；發展；對策

在學生核心素養培養過程中，體育教育具有良好的優勢，也是學生核心素養的重要載體。在新課標背景下，體育教育內容從最初的體育技能掌握，演變成了學生核心素養的培養。為此，體育教學的育人價值越來越大，同時對于體育教師專業素養要求越來越高。可以說體育教師專業素養以及對于核心素養的認知是至關重要的。

一、新課標下小學體育教師對核心素養認知偏差

1.缺乏對核心素養發展的全面認識

在新版課程標準的影響下，體育教育重點已由傳統教授技巧轉向了注重培養學生綜合核心素質，重點突出在體育終身意識和學習潛力，以及適應社會和完善品格上。部分體育教師教育教學觀念與思路仍拘泥于傳統教學階段，難以適應教學改革的變化，更有甚者，對過分強調體育素養的必要性持懷疑態度，導致在面對新課標時產生了如何有效實施課程教學的抵觸心理。

2.缺乏對核心素養發展的目標設定

部分小學體育教師在核心素養發展中缺乏對自己的清晰認識，有的甚至在核心素養培養方面沒有設定目標，對職業規劃缺乏正確導向，而目標設定是提升教師自身核心素養發展的有效手段。部分教師對專長領域及技能掌握程度并未有深入了解，這也影響了對自己教育能力的評價。有的體育教師難以準確判斷自己是否有效地傳授運動技巧，或能否達到預期的體育素養水平。這種對自我認知的不充分，致使他們不能科學地規劃個人的核心素質進步路徑，更別提長期的發展需求了。

3.缺乏對核心素養培養的學習意識

在小學體育教師培養核心素養的過程中，有的表現出明顯地缺乏學習意識。在教學過程中，常常暴露出自身人文素養不夠扎實甚至缺乏的問題，表現為忽視理論內容的教學，重視運動技能的掌握。隨著時代的發展和信息化教學的改革，小學體育教師在教學過程中面臨許多挑戰。盡管信息化教學已經非常普及，只有擁有較高信息化素養的教師才能充分利用互聯網資源優勢來實現提升自身教學能力和核心素養的發展目標。因此，教師不能忽視信息化等領域的內容學習，必須時刻保持積極的學習意識，這樣才能把控課堂的主動性，最終在實際教學中不斷提高自身的核心素養。

4.缺乏對核心素養發展的創新精神

小學體育教師在自我核心素養提升方面缺乏創新精神是一個常見問題，可能會對所教導學生的創造力產生負面影響。在學校課程中培育學生的創新意識被視為滿足在社會生存所需的重要舉措，也是應對未來挑戰并實現個人發展的關鍵因素。小學體育教育的成功取決于其是否能夠激發學生的創新潛力。然而有的學校體育教師往往被忽視，久而久之會降低積極性和創造力，使得過早地失去了創新能力。也存在有的學校由于師資力量崗位缺編，導致體育教師長期處于高強度的工作狀態，無法騰出時間和精力來深入思考和研究，最終感到“心有余而力不足”，這也會阻礙他們在核心素養提升方面的創新行為。

5.缺乏對核心素養發展的科研意識

有的小學體育教師對教育研究態度相對冷漠，通常覺得自己的工作就是教書育人，無需投入太多精力到科研領域，這可能成為阻礙其個人核心素養提升的關鍵因素。這些老師并未認識到自己在科研方面的不足，普遍傾向于保持現狀，只專注于課堂知識與技能的授課。如今的教育問題亟需通過科學方法來解答并改善，教育教學經驗也為科學研究提供了有益啟示。因此，忽視科研的重要性不僅意味著錯過了一次又一次的機會，還可能會限制體育教師核心能力的提升。

二、基于新課標背景下小學體育教師核心素養發展對策

1.打破固化思維

在新課標指導下，小學體育教師應注重培養道德品質并敢于挑戰自我核心能力的發展。不能再拘泥于傳統的授課方式，重點應放在提升學生的核心素養上，需要明確在教學過程中首要目標是培育人才，而不是單純傳授知識和技巧。其次，教師需要加強體育核心能力，讓自己在課堂上高效準確地傳播新信息，促進自我核心能力的成長。最后，小學體育教師需持續提高職業自豪感，是對自己價值觀的認可，會極大地激發內在核心能力發展的動力。

2.設定合理目標

合理設定目標對小學體育教師在培養核心素養來說至關重要，只有確立清晰且實際的目標，才能持續積累并逐步提高核心素質。第一步是對自己的專長領域有著準確理解；第二步是評估當前教育水準及課堂控制力；第三步則是對可能阻礙自身核心素質成長的關鍵問題要有明晰的洞察。基于新課程標準要求，小學體育教師應從多個角度做深度解析，例如道德品質、運動精神、情緒穩定等方面，通過不斷深思與對比全面了解自我不足之處及其工作過程中出現的問題，依據個人狀況制定合適的努力方向，理性且實事求是地自我提升。教師專業發展目標設置是漫長歷程，唯有科學、真實地規劃每個階段目標，才能找出最適合個人的核心素質發展路線。

3.保持終身學習

在快速變化的社會環境下，不僅要認識到教育的重要性，還要明白如何有效利用資源來提高教育教學水平。只有自我充實、自我革新才能讓工作更出色，從而實現對學生核心素質全面提升的目標。因此，教師要勇于接受新挑戰，要始終走在教育的最前沿，以全新視角看待每一個問題，并且積極探索解決之道。這不僅是教師的責任所在，也是個人核心素質持續增長的關鍵因素。作為一個新時代的教育工作者，只有充分了解體育學科的特點與要求，才能更有效地激發學生對體育課程的熱情，進而促進綜合素質得到更好的鍛煉和提升。跟隨科技發展趨勢，使用現代化網絡工具，靈活應用于日常教學活動中，優化課堂內容，增強學生學習動力和效果。

4.增強科研意識

對于小學體育教育工作者來說，應擁有強烈的科研觀念和自我驅動去從事體育教育科學探究意識。在授課時應持續主動反省，找出問題并在深度探討后加以改進。此外，還需要從不同視角來審視問題，吸收最新理念，解決問題。體育教師還應在研究的過程中不斷地反省自己，通過不斷的探索找到解決方案。不僅能取得相應的教學研究成果，還能在核心素質提升的路程上更進一步，把教書育人和科研工作緊密融合在一起，既能正確認識兩者間的關聯，又能借助學校的多種途徑推動科研活動的發展和分享經驗，從而在良好的科研環境里實現更大程度的核心素質提升。

5.優化發展途徑

為了推動小學體育教師的專業成長與素質提高，應高度重視并提供充足的支持，如參加培訓的機會。首先通過各種途徑，包括國家級和市級的培訓活動來激勵這些老師參加學習，以此提升技能水平；接下來可以采用不同的策略來促進課堂上的表現力，例如觀察課程、舉辦研討會或小組討論等。此外，也應該為老師們制定個人發展計劃，并且教授如何使用信息科技工具進行教育工作。最后，要參加一些公開競賽展示自己的成果。在新課標背景下，小學體育教師不僅指導學生運動鍛煉，更是培養學生核心素養的關鍵人物。

6.構建培訓系統

對小學生體育教師來說，其關鍵素質進步并非一蹴而就的過程，而是需經歷一段較長的成長歷程。在進入崗位進行教學之前，首先要對小學體育教師進行崗前培訓。這個培訓需要具有較強的針對性，即針對小學體育教師的核心素養發展規劃進行。小學體育教師可以通過多種方式參加職業教育，如依據自己的年齡、愛好、專長、學位、教導技巧等方面展開多元化的學習與互動。此外，學校也可以采用適當的獎勵或懲罰機制，以此激發教師在實際工作中學習的熱情和動力，從而有效地提升知識水平，有助于推動教師不斷提高專業能力。

【參考文獻】

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