小學數學教學現狀分析及改進策略研究

【摘要】文章針對當前小學數學教學存在的問題進行了深入研究，首先分析了當前小學數學教學存在的問題，包括教學方法落后、教材缺乏創新、教學設施缺乏等。其次，提出了改進策略，包括創新課堂教學方法、創設課堂教學情境、改善當前教學條件、創新數學教學教材等，以期幫助小學數學教學擺脫當前困境，強化教學成效。

【關鍵詞】小學數學；教學現狀；改進策略

隨著教育事業的飛速發展，小學數學教學已成為一個備受關注的矛盾焦點。小學數學教育作為基礎教育的重要組成部分，直接關系到學生的數學素養和未來發展。然而，在實際的教學實踐當中還存在一系列的問題，影響著學生的數學素養及數學學習興趣的培育，也制約了我國數學教育水平的提高，因此，改進當前小學數學教學現狀迫在眉睫。

一、小學數學教學現狀分析

1.教學方法落后

傳統的小學數學教學方法通常依賴于教師灌輸知識和學生死記硬背，缺乏趣味性和互動性。同時，數學是一門思維性很強的學科，而傳統的數學教學方法過于注重計算，忽略了對學生思維能力的培養，難以激發學生的創造性思維。除此之外，傳統的數學教學方法往往是在抽象的數學符號和公式中進行，缺乏與實際生活和學習環境相結合的情境化教學，難以幫助學生將數學知識應用到實際問題中。

2.教材缺乏創新

（1）教材內容重復、缺乏深度。小學數學教材大部分是將常見的數學知識點進行羅列，缺乏足夠的深度和探究。教材中的例題和練習題也大同小異，缺乏新穎的思維啟發。

（2）教材設計單一，缺乏趣味性。小學數學教材往往只是堆砌知識點，缺乏趣味性和互動性。這使得學生在學習數學時很難保持興趣和積極性。

（3）教材更新緩慢，脫離實際。教材的編寫和更新周期較長，無法及時反映社會和科技發展的新變化。因此，教材內容往往脫離實際，難以引導學生跟隨時代步伐更新知識。

（4）教材缺乏差異化教學設計。小學數學教材未能充分考慮學生個體差異和不同的學習需求。同一份教材無法適應所有學生，差異化教學會導致難度加大，教學效果不佳。

3.教學設施缺乏

許多小學校園缺乏適當的數學教學設備，例如用于演示數學原理的模型、幻燈片、視頻、數字白板和計算機等。這給教師講授數學課程和學生學習數學帶來了很大的困難。在這種情況下，教師需要依靠口述和簡單的圖形來解釋數學概念，學生的數學知識和技能也不能獲得充分的發展。此外，一些學校缺乏足夠的師資力量，教師缺乏教學技能和知識，無法很好地指導學生，這也導致了小學數學教學質量的下降。

二、小學數學教學改進策略

1.創新課堂教學方法

（1）游戲教學：將游戲元素和游戲思維融入教學過程中的一種教學方法，可以使學習過程更加有趣、生動，具有參與感。小學在數學教學中，可以通過設計游戲化的數學題目和數學游戲，讓學生在生動有趣的游戲中學習數學知識。例如在教授“正方形與正方形的面積”一課時，教師可創設“擺放正方形”游戲活動，教師將課室地板上的一部分區域劃成若干個小正方形，讓學生分組，并在規定時間內拼出一個完整的大正方形。學生可以自由選擇拼圖位置和方向，但必須保證每個拼圖邊長相等。教師可適時提醒學生注意拼圖之間的比例關系，鼓勵學生自主思考與合作探究。游戲結束后，教師可以讓學生分享他們拼圖的方式和心得體會，同時簡要回顧一下正方形的定義、性質和面積計算方法，并鼓勵學生加強練習和鞏固。

（2）多媒體教學：指教師利用互聯網、多媒體等方式，為學生提供豐富多彩的學習資源，提高學生的學習興趣和學習效率。在小學數學教學中，教師可以通過多媒體課件、網絡學習等方式，為學生提供豐富的學習資源，讓學生更好地掌握數學知識。

（3）合作學習：指學生通過小組合作的方式完成學習任務，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。在小學數學教學中，教師可以通過小組合作學習的方式，讓學生相互幫助、相互學習，提高學生的學習效果。

（4）探究式教學：指教師引導學生通過自主探究、發現解決問題的方法，培養學生的創新意識和實踐能力。教師在小學數學教學中可以采用探究式教學，例如在講解數學概念時，可以讓學生自主探究概念的含義和實際應用，從而提高學生的思維能力和實踐能力。

（5）情境教學：指教師通過創設真實的情境，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。在小學數學教學中，教師可以通過課堂劇、演示等方式創設真實的情境，讓學生更好地理解數學知識。

2.創設課堂教學情境

情境創設可以采用多種方式，如創設實物情境，例如在教授“體積”概念時，可以利用體積器等實物道具幫助小學生更好地理解體積的概念；也可以創設圖片創設情境，例如在教授“方向”知識時，可以利用地圖等圖片情境，幫助小學生更好地理解方向的概念；又如在教授“運算”知識時，可以利用游戲情境，幫助小學生更好地理解運算的概念；還可以借鑒文化元素創設教學情境，在教學中引入歷史文化元素，并結合教學內容進行學習，可以讓學生增強記憶，更好地掌握知識內容。需要注意的是，教師在創設情境的時候，切忌過于繁瑣，要讓學生感受到數學的魅力和趣味。

3.改善當前教學條件

教學條件是指學校和教師為實現教學目標所必須具備的物質條件和精神條件，包括教學設施、教學工具、教學資源、教師素質等。良好的教學條件對于小學數學教學的順利開展至關重要。學校和教師應該充分利用教學條件，提高小學數學教學的質量和效果。要積極改善教學環境，例如增加教學設施、改善教室布局等，可以讓學生在更好的學習氛圍中更好地理解和掌握數學知識；要充分利用教育資源，如圖書館、實驗室、培訓機構等，對學生進行針對性的課外擴展教育，提高他們的數學水平；要提供適當的教學資源，包括數字化教材、多媒體設備、互動白板等，這些資源可以幫助教師更好地進行教學，并激發學生的學習興趣和探究欲望；要加強信息技術支持，利用現代化信息技術手段，如網絡教學平臺、智能化學習系統等，可以實現更加高效的教學管理和資源共享，有助于提高教學質量和效率；要不斷提升教師素質，教師是教學的重要主體，提升教師的素質是改善教學條件的關鍵。可以通過提供專業培訓、集體備課、交流研討等方式，不斷提高教師的教學水平和能力；要增加實踐操作，以促使學生更好地理解和掌握數學概念和過程，提高他們的數學技能和應用能力；要營造積極向上的學習氛圍，通過鼓勵學生互動、合作，開展集體學習、小組競賽等活動，營造積極向上的學習氛圍，提高學生參與學習的積極性和主動性。良好的教學條件能夠促使小學數學教學更為科學化、系統化、有效化，從而有效提高學生的學習興趣與學習成效。

4.創新數學教學教材

創新數學教學教材可以在教學實踐過程之中提高學生的學習興趣和積極性，使學生在學習過程中體驗到樂趣，并且更好地掌握數學知識，提高數學學習成效。教材的創新首先要強調“學以致用” ，教材不能僅僅停留在理論層面，還需要和現實生活聯系起來，讓學生了解數學知識的應用場景，從而更好地掌握知識點。比如教材中可以穿插實際問題，讓學生自己運用所學知識解決問題。其次，要引入趣味性元素。例如，可以通過游戲、競賽等方式提高學生學習積極性，吸引學生的興趣。再次，要重視思維訓練， 數學是一門需要思維訓練的學科，教材中應該多加強調。例如在解決某一個問題時，可以提出多種解決方法，讓學生進行思維對比，并從中找出最優的解決方案。這樣可以鍛煉學生的創新思維和邏輯思維能力。最后，要聯系生活實際，將數學知識與日常生活結合起來，引入實際例子，能夠加深學生對知識點的印象，同時讓學生更容易將所學習的知識應用到實際中去。教材創新可以幫助小學數學教學更好地實現教學目標，提高學生的學習效果和興趣，同時也能夠促進小學數學教育的發展。

總之，小學教學教師應當積極革新傳統教學模式，更加關注學生的實際需求和興趣，探索適合學生的多元化教學模式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識。

【參考文獻】

[1]張平.小學數學解決問題教學現狀及策略研究[J].世紀之星—小學版， 2021（30）.

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