關(guān)注高職學(xué)生心理健康

關(guān)注高職院校學(xué)生心理健康，是推進(jìn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心內(nèi)容。因此，高職院校應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決高職院校學(xué)生存在的心理問(wèn)題。

提高對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)知

隨著教育行業(yè)改革不斷深入，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的心理健康越來(lái)越重視，并開(kāi)始投入較多人力資源和物力資源，不僅能獲得良好教育成效，還能為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分高職院校對(duì)于心理健康教育認(rèn)識(shí)不足，制訂的心理健康教育目標(biāo)不合理，既降低了心理健康教育的效果，還無(wú)法保障學(xué)生擁有良好心理健康狀態(tài)，繼而影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如：一些學(xué)校對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)不清，心理健康教育在高職教育中的地位與作用不高，因此沒(méi)有給予心理健康教育充分的關(guān)注。同時(shí)他們認(rèn)為高職院校學(xué)生已經(jīng)成年，心理品質(zhì)已經(jīng)成型，而心理健康問(wèn)題僅呈現(xiàn)在個(gè)性方面，對(duì)于高職學(xué)生的影響較小，應(yīng)將主要精力投入在學(xué)科教育上。

另外，部分教師和高職學(xué)生對(duì)于心理健康教育的核心內(nèi)容了解不全面，將心理健康問(wèn)題劃分到心理與精神疾病行列，所以對(duì)心理健康教育產(chǎn)生排斥。一些高職院校在處理心理健康問(wèn)題時(shí)容易出現(xiàn)將學(xué)生的心理問(wèn)題看成德育問(wèn)題，難以開(kāi)展針對(duì)性的教育，進(jìn)而造成心理健康教育的效果不明顯。

因此，高職院校應(yīng)該不斷提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)知，并遵循實(shí)事求是與認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分意識(shí)到心理健康教育對(duì)高職學(xué)生的重要性，積極地推動(dòng)心理健康教育實(shí)施。此外，針對(duì)心理健康教育領(lǐng)域出現(xiàn)的不同誤區(qū)，應(yīng)制訂出科學(xué)合理的心理健康教育目標(biāo)和任務(wù)，然后再根據(jù)不同學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性的心理健康教育。這樣，既能夠提升高職學(xué)生的心理健康程度，還能推動(dòng)高職學(xué)生朝著良好的心理狀態(tài)發(fā)展，利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

幫助學(xué)生塑造健全人格

高職學(xué)生想要健康的成長(zhǎng)，不僅需要擁有健康的心理，還需具備健全的人格。

1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身做出正確定位

由于部分學(xué)生對(duì)于自身的定位不精準(zhǔn)，容易出現(xiàn)目標(biāo)較高與自我貶低的情況，直接影響到學(xué)生的心理健康。針對(duì)這樣的情況，高職教師應(yīng)該正確地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自身展開(kāi)全面性分析，不斷挖掘自身存在的問(wèn)題，了解自身的長(zhǎng)處與短處，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的精準(zhǔn)定位，避免受到不同因素的影響。

2. 強(qiáng)化學(xué)生理想信念教育

理想信念是一個(gè)人的精神支柱和動(dòng)力源泉，確立遠(yuǎn)大的理想、崇高的信念能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造理想信念教育的良好氛圍，做好理想信念的理論教育，并鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3. 幫助學(xué)生樹(shù)立正確精神信仰

健全人格屬于個(gè)人與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一后在人性本質(zhì)的體現(xiàn)，其核心內(nèi)容便是正確的精神信仰。在思想政治教育中融入人文關(guān)懷，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的精神信仰。因此，高職院校應(yīng)該宣傳各類(lèi)先進(jìn)典型，讓學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中逐漸受到熏陶，從而樹(shù)立良好的精神信仰。

高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生心理健康的重要性，并積極開(kāi)展心理健康教育工作，以此保障學(xué)生良好的心理狀況，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。