基于“三個理解”構建智慧課堂
2024-09-26 00:00:00陳小芳
福建中學數學 2024年8期
1 引言
課堂是培養和提升學生能力的陣地，如何上好一節課是數學老師畢生的追求．章建躍教授提出了“三個cxkrW/da22oifvSA68xGzg==理解”[1]，即理解數學，理解學生，理解教學，旨在解決“教什么”“怎么教”“為何這樣教”的問題，為我們一線老師指明了方向．理解數學，即梳理知識脈絡、明晰數學本質、挖掘思想方法；理解教學，即發揮學生主體性，設計培養思維、提升素養的情境與活動；理解學生，即明確學生已有的知識、方法、技能、經驗基礎，以及思維生長點．基于以上的理解，筆者在區評優課以“誘導公式（第一課時）”為例進行了教學設計和教學實踐．
