我們一起成長

編者按：天津師范大學科學體驗館響應國家政策，面向教育發展較慢地區的中小學，提供“點菜式”遠程科普課程服務。該課程的開發與實施由物理與材料科學學院學生志愿者承擔。本活動既為幫扶學校提供了高質量的教學服務，又為大學生志愿者提供了創新實踐的機會，其成功經驗值得被推廣借鑒。

1.活動籌劃

“大手牽小手，我們一起成長！”

天津師范大學科學體驗館和新疆于田縣第一小學的教室里，同時傳出了熱情昂揚的聲音。這是一次大學生志愿者與孩子們跨越千里的相遇。

教育部等十八部門聯合印發的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》指出，“強化宏觀調控，將科學教育項目和有形資源重點向中西部地區、農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區及國家鄉村振興重點幫扶縣傾斜，對薄弱學校及特殊兒童群體進行關心幫扶指導。”天津師范大學物理與材料科學學院在上級部門指導下，以物理專業為特色，充分發揮其育人和服務功能，創新科普活動形式，推出“K2lc4vWQkPPqnZLiR9wp9w==我們一起成長”——面向新疆、西藏、貴州等多個老少邊窮地區的青少年遠程科技志愿服務活動。

我們開發了“點菜式”遠程科技服務課程，形成創新型可持續發展的遠程科技幫扶模式。

我們將能實施的科普課程羅列成“菜單”，讓幫扶學校的學生“點菜”，即選修感興趣的課程。

接下來，我們應要求“上菜”，就是將課堂需要使用的材料制作好，寄送給幫扶學校。

之后，就是“用餐”啦，即借助遠程線上技術，大學生志愿者為中小學生講課。

最后一個環節是“用餐反饋”調查，通過調查問卷等形式獲得學生對課程實施效果的反饋，以便進一步改進課程。

2.開展情況

2024年4月24日，我們與新疆于田縣第一小學的課程拉開了本次青少年遠程科技志愿服務活動的序幕。幾天后，西藏、貴州、云南、內蒙古地區也陸續開課。

電腦屏幕這頭，是準備就緒的大學生科技志愿服務團隊，屏幕那頭，是充滿期待的孩子們。我們攜手跨越千里，一起在知識的海洋中徜徉。

我們開設了很多有趣的課程，如《貪婪的錢匣子》，讓同學們體驗到變魔術的樂趣。把硬幣放入透明的盒子，盡管能聽到硬幣落地的聲響，卻不見了硬幣的蹤影——這里講述的是平面鏡成像原理。孩子們可以自己動手制作，讓好奇心和求知欲在實踐中得到升華。

又如《會“回家”的滾輪》，聚焦的是物理學中重要的“能量守恒”定律。我們圍繞能量的概念，以生活中的常見事物為例，向同學們詳細介紹動能、重力勢能、彈性勢能等基本的能量形式，并與孩子們一起動手制作滾輪，幫助他們理解“能量守恒”的含義。

遠程課堂上，每一位同學都全神貫注地投入到學習中，積極回答我們提出的問題，及時反饋自己的學習進度，與我們共同構建出熱烈而有序的課堂氛圍。

課程結束后，孩子們熱情地在鏡頭前揮手道別，久久舍不得離開。看著他們純真燦爛的笑容和求知的眼神，作為大學生志愿者，我們深切感受到當教師的幸福感。探索創新性科普課程設計的過程，讓我們逐漸從零經驗的教學小白成長起來，提升了師范生教師素養，鍛煉了語言表達能力，正如課堂上我們一起喊出的那句口號：“大手牽小手，我們一起成長！”

3.心得感想

在志愿服務活動開展期間，我們也遇到了不少困難，例如天津和新疆等地的作息時間不同；需要事先與學校充分溝通，提前調試設備，確保課程的順利進行。另外，如何建立起一個完整、系統的遠程幫扶模式，以及如何在無法與學生們線下見面的情況下充分調動他們的積極性，還需要我們不斷探索，調整改進。

這次遠程教學實踐對我們來說是一次全新的嘗試和挑戰。通過投身于科技志愿服務，將思想政治教育與科技課程有機融合，我們真正體會到了教育事業的價值和意義。今后，我們也會加強團隊建設，并將更多的精力投入科普，發揮師范生優勢，將更多豐富有趣的科學動手做課程帶給更多孩子。

（作者：天津師范大學物理與材料科學學院學生；指導教師：劉通、于琪）