“減負高質”特色管理讓學生做學習和時間的主人

班級特色管理是落實“雙減”政策的重要方面。通過班級特色的打造，可以幫助學生在減輕學業負擔的同時，提升綜合素質和德育水平。班級特色不僅能讓學生在輕松愉快的環境中成長，還能增強他們的集體歸屬感和個人成就感。

一、興趣結盟，互夸互贊

“雙減”既要減輕學生學業負擔，也要激發學生潛能，促進學生全面發展。根據學生的興趣愛好，志趣相投的學生成立團隊，如“動手操作”探究隊，“妙筆生花”繪畫隊，“翩翩起舞”舞蹈隊等，讓學生在減輕學業壓力的同時，發揮個人特長，促進團隊合作和全面發展。通過設立不同的興趣團隊和制定團隊公約，使學生在自己擅長的領域中有所成長。

每月組織一次“互賞日”，夸夸自己團隊的成員或其它團隊的能力以及為班級做的貢獻，使學生在互賞日上獲得認可和鼓勵，增強自信心，還能夠營造積極向上的班級氛圍，幫助學生在成長的過程中傳播正能量。

二、小組賦能，共同進步

根據學生的學習能力和平時表現組建四人學習小組，小組成員分別由一名優秀生、兩名中等生和一名后進生組成，優秀生為“小老師”，貢獻他們的學習秘籍為小組成員解疑答惑，比如錯題分析，解題思路，批注方法等，使小成員感到“小老師”的有效學習方法，加以借鑒和運用，從而提高自己的學習效率；中等生在“小老師”的指導下努力改進自己的學習方法，執行“小老師”提出的學習建議，并在小組中積極討論，達到預期效果；后進生需要小組成員額外的幫助和支持，要主動尋求小組成員的幫助，逐步提高自己的學習能力。小組采取“積分”制考核，通過《作業記錄表》《好人好事記錄表》《學業檢測記錄表》等以積分蓄能量，能量積蓄到一定程度，可以拿來兌現一次班級抽獎，也可以給自己小組換一次免作業機會，同時獲得一枚勛章以期末時評優。

通過小組賦能，可以有效利用優秀生的資源，幫助其他成員提升學習能力，同時通過積分制考核激勵學生的積極性和參與度。

三、特色作業，激發興趣

作業是落實“雙減”政策的重要內容之一。通過合理的作業設計，可以有效減輕學生的學業負擔，提高學習效率。為了實現這一目標，在設計作業時采取了多種形式，包括分層作業、實踐作業、學科融合作業和綜合作業，力求做到“少而精”。

如實踐作業鼓勵學生走出課堂，將所學知識應用于實際生活中。這種作業形式不僅可以激發學生的學習興趣，還能培養他們的動手能力和創新思維。我們在學習了正比例和反比例的概念后，學生通過實地探究，研究身高與影長之間的規律，進而利用這個規律計算樓房和大樹的高度。這種方式不僅讓學生更好地理解和掌握所學知識，還能培養他們的實踐能力和問題解決能力。

四、心理調適，舒展胸懷

臨近期末，學生面臨著各種壓力和挑戰，關注學生的心理健康至關重要。我們班開展了一系列活動，旨在為學生提供緩解壓力和煥發心靈的機會。

首先，我們組織了"擊鼓傳花來減壓"的活動。通過節奏感強的音樂和互動游戲，學生能夠釋放內心的壓力和負面情緒，放松身心。此外，我們還組織了"放飛紙飛機丟煩惱"的環節，讓學生將生活中的煩惱寫在紙飛機上，然后一起放飛，寓意拋開煩惱，輕松自在地迎接未來。除此之外，我們帶領學生走進"開心菜園"，親身體驗勞動的快樂。在種植和照料蔬菜的過程中，學生不僅能夠遠離學習壓力，還能培養責任心和耐心，感受到通過自己的努力創造出美好事物的成就感。這種體驗有助于學生更好地調節心理狀態，緩解期末壓

這些豐富多彩的活動，為學生搭建了一個輕松愉快的平臺，幫助他們保持健康積極的心態，在未來的道路上走得更加從容自在。

通過我們的共同努力，班級呈現出一種持續發展的良好態勢，相信每個孩子都能綻放出自己獨特的光芒，成長為一名優秀的新時代好少年！