構建智能時代設計教育的信息圖譜：清華大學設計學科畢業(yè)設計巡禮

關鍵詞：智能時代 人才培養(yǎng) 設計教育 畢業(yè)設計

智能時代的設計教育在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，尤其是作為本科生和研究生培養(yǎng)成效重要檢驗節(jié)點的畢業(yè)設計，承載著更為系統(tǒng)和綜合的設計教育信息圖譜構建的職能。隨著信息技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的設計教育已不足以應對當今復雜的設計需求，設計師需要有效地解決涉及社會、技術、文化和環(huán)境等多方面的問題?，F(xiàn)代設計院校在培養(yǎng)人才時越來越注重技術創(chuàng)新的整合、場景構建的訓練、全球視野的培養(yǎng)、跨學科合作的協(xié)調。這些因素不僅驅動著教育方法的更新和設計學科新知識的生產(chǎn)，同時影響了畢業(yè)設計教學的實施。

國際上越來越多的設計院校通過更新課程體系以探索智能時代創(chuàng)新設計人才培養(yǎng)的新模式。例如，美國普渡大學工程學院啟動的“引領能源轉型升級和可持續(xù)發(fā)展計劃”項目，致力于推動未來跨學科跨專業(yè)人才培養(yǎng)，以及設計可持續(xù)能源轉型所需的電力系統(tǒng)、產(chǎn)品和工藝，以加快全球經(jīng)濟與能源“脫碳”。該項目旨在協(xié)助教師開發(fā)新課程，拓寬融資渠道，促進校企合作，加快能源轉型，促進先進技術發(fā)展。2024年，新加坡國立大學舉辦“今日教育：塑造未來人才”的對話活動，與校友、教職工以及民眾共同探討現(xiàn)代大學如何滿足未來勞動力市場的技能需求以及教育改革的有效路徑，新加坡國立大學通過引入跨學科核心課程，利用人文與科學學院以及設計與工程學院的聯(lián)合課程，培養(yǎng)學生處理更為復雜問題的能力，并構思超越學科界限的解決方案，以便學生在未來的工作中獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

在探索新型設計教育體系的過程中，畢業(yè)設計是學術評價體系構建的重要組成部分，又是檢驗教學成效及展示學生能力的重要平臺，畢業(yè)設計扮演著構建新型設計教育知識網(wǎng)絡的關鍵職能。通過畢業(yè)設計，學生不僅可以有效整合所學知識和技能，還能夠探索和實驗新的設計方法和解決方案。近年來，諸多設計院校致力于鼓勵學生運用智能設計工具和方法，開發(fā)新材料和新技術，推動設計創(chuàng)新，構建新產(chǎn)品、新服務、新業(yè)態(tài)、新品牌。這種依托于畢業(yè)設計的教學實踐不僅有助于提升學生的設計能力和專業(yè)技能，還能培養(yǎng)他們在面對未來職業(yè)生涯時所需的創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。2024年的清華大學設計學科畢業(yè)設計作品在一定程度上呈現(xiàn)出智能時代設計人才培養(yǎng)的新模式，表現(xiàn)出以下三方面的特征。

一、關注技術語境中的人本與社會問題

智能技術呼喚設計師更為人性化地解決社會問題，設計教育需要引導學生關注并深入理解社會問題的本質及其影響，并有能力構建結構化的創(chuàng)新解決方案加以應對。設計院校通過引入跨學科的課程內容和畢業(yè)設計項目實踐，培養(yǎng)學生多元思維和整合創(chuàng)新的能力。例如，社會學、環(huán)境科學、心理學等相關學科的知識介入，讓學生能夠更好地理解和分析復雜的社會問題，并提出可行的人本設計解決方案。同時，畢業(yè)設計還應為學生創(chuàng)造更多的與社會互動和實踐調研的機會，使他們能夠深入了解問題的現(xiàn)實情況和用戶的真實需求。在畢業(yè)設計中，通過項目制教學“做中學”的訓練，學生不僅能在畢業(yè)設計中展現(xiàn)出對社會問題的深刻理解，還能夠為社會創(chuàng)新和進步貢獻他們獨特的智慧和設計力量。畢業(yè)設計的教學訓練通過引導學生面向未來技術烏托邦和反烏托邦的應用場景構建，將有效地幫助未來設計師反思人類在應對氣候變化、疾病治療、老齡化社會、城市化進程等問題中展現(xiàn)出設計師應該具備的社會責任、人本關懷和創(chuàng)新倫理，構建智能時代面向人類福祉的產(chǎn)品及服務系統(tǒng)的創(chuàng)新設計能力。

“城市突發(fā)洪澇災害現(xiàn)場醫(yī)療急救產(chǎn)品設計研究”項目聚焦氣候變化引發(fā)的城市洪澇災害對醫(yī)療救援產(chǎn)品的迫切需求，體現(xiàn)了設計學與現(xiàn)代醫(yī)療急救措施、管理學、工程學的交叉融合。該項目借助AIGC（生成式人工智能）輔助草圖迭代，為設計過程提供靈感支撐，最終開發(fā)了一套面向城市洪澇災害的醫(yī)療救援系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括水域醫(yī)療救援平臺、救援轉運艇和近岸物資轉運站，通過對產(chǎn)品功能結構的靈活轉換，將水域載具、人機工學擔架、手持醫(yī)療設備、AED（自動體外除顫器）、注射與包扎用品、伸縮救援平臺等功能性產(chǎn)品與服務有機整合，以滿足水域救援、醫(yī)療急救、人員轉運和物資補充的需求。該設計解決方案所構建的水域醫(yī)療救援場景，為氣候變化帶來的社會問題提供了人性化的創(chuàng)新解決方案。

“EASEWALK——行走障礙老年人居家輔助器具設計研究”項目（以下簡稱“EASEWALK”）旨在為骨質疏松和肌少癥的老齡患者設計一款居家輔助設備，為老年人提供平衡穩(wěn)定的移動支撐，兼具夜間照明和避障提醒等綜合功能，幫助老年人在家中安全行走和起坐，減少跌倒風險?！癊ASEWALK”采用人體工學設計，為生理機能衰減的老年人群提供舒適、輕便、易于操作的人性化體驗。該設計不僅是一款人體機能增強輔助器具，更是老年人生活中的貼心伴侶，為他們提供獨立生活的信心和保障，幫助老年人自信地面對日常生活的挑戰(zhàn)，從生理和心理多個維度提升老年人群的生活質量。

“街道即‘舞臺’——街道縫隙空間設計研究”項目從人文視角關注城市存量更新中傳統(tǒng)街道的樣貌和活力。該項目以“舞臺”為主題，將市民和游客等多元人群的生活和社交活動視為“劇本”，從城市空間、展覽空間和日常生活的角度進行分析，為城市更新中的尺度關系、身份象征、敘事方式、空間關系和創(chuàng)造奇觀等提出方案。該項目的設計者詳細調研了楊梅竹斜街的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了街道縫隙空間的特色和潛力，提出三種輕質建造的設計策略。此外，該項目強調“街道”與“舞臺”、“日?！迸c“戲劇”的互動，通過要素間的協(xié)同，使縫隙空間煥發(fā)活力，以“舞臺”手法放大“日?！?，促進不同人群的交流，推動和促進以人為中心的城市街道復興與社會交流。

“ICU移動醫(yī)護工作站設計研究”項目旨在打造一款為ICU（重癥加強護理病房）設計的移動醫(yī)護工作站，以求利用Al技術優(yōu)化護士繁瑣的工作流程，減輕其工作負擔，提高救治效率。該工作站集成了病歷自動記錄、數(shù)據(jù)分析和患者監(jiān)測等多種功能，實時捕捉患者生命體征，自動生成病歷報告，減少手動記錄的時間和誤差。作為碩士研究生的畢業(yè)設計，該項目將技術應用與人性化場景構建有機結合：首先，基于Al智能技術的信息提醒系統(tǒng)幫助護士實時關注患者異常情況，提高護理質量和響應速度。其次，采用云存儲技術，確保數(shù)據(jù)安全性和便捷性，方便醫(yī)護人員隨時訪問和更新信息。其模塊化設計和簡潔友好的操作界面提升了工作效率和人性化體驗，將減輕醫(yī)護人員的心理壓力，提高ICU的護理質量，是智能技術與人性化護理解決方案的有機融合。

通過上述案例可以看出，在智能技術背景下，設計教育正在向技術與人本設計深度融合轉型。數(shù)字技術影響下的設計教育不僅關注技能傳授，更注重人本設計作用于技術創(chuàng)新過程中的知識生產(chǎn)與知識遷移，以應對AI等數(shù)字化工具所帶來的挑戰(zhàn)。畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)應探索如何基于項目制實踐教學將傳統(tǒng)的設計理論、用戶研究和設計思維等孤立的課程進行融合，培養(yǎng)學生的批判性思維以及知識整合創(chuàng)新的能力。通過跨學科的實踐教育方法，結合計算機科學、心理學和社會學等理論方法，提升人本設計創(chuàng)新的廣度和深度。從人文關懷、用戶體驗，到感性工學，未來設計師需要更加系統(tǒng)地、全面地了解終端用戶和利益相關方的多元需求，通過深入的用戶研究和流程優(yōu)化，開展基于數(shù)據(jù)分析的用戶訪談和情景模擬，構建技術應用的新場景、新產(chǎn)品、新服務，踐行以人為中心的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新理念。

二、面向智能技術的場景構建與創(chuàng)新應用

智能時代的設計教育要面向人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術，面向智能技術的探索性應用顯得至關重要。數(shù)字化技術不僅為設計工作提供更為高效的創(chuàng)新工具，更是設計創(chuàng)新的對象和載體。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術為設計學院的學生提供了全新的設計體驗和創(chuàng)意空間。學生可以借助這些工具模擬實際環(huán)境中的設計場景，實時觀察和調整設計效果，在畢業(yè)設計中展現(xiàn)出更高水平的創(chuàng)意和技術應用能力。此外，數(shù)據(jù)分析和人工智能技術的引入為設計過程提供了前所未有的創(chuàng)新流程優(yōu)化支持。通過大數(shù)據(jù)分析和AI生成技術，年輕設計師可以更準確地預測用戶需求和市場趨勢，優(yōu)化產(chǎn)品設計和服務體驗。在設計教育中，引入數(shù)據(jù)驅動的設計方法能夠幫助學生從實證數(shù)據(jù)中獲取靈感和指導，激發(fā)學生對現(xiàn)代技術探索的興趣和動力，從而設計出更符合用戶期待和更能滿足社會需求的產(chǎn)品。智能技術的探索性應用不僅豐富了設計教育的內容和方法，還培養(yǎng)了學生在面對復雜設計挑戰(zhàn)時的創(chuàng)新實踐能力。設計院校應當充分借助于AIGC等智能技術工具，創(chuàng)新教育模式和教學資源，使學生成為具有技術前瞻性和整合創(chuàng)新能力的專業(yè)設計人才。

“未來水陸兩棲交通工具設計研究”項目是一個未來水陸兩棲車的設計方案，通過整合游艇和汽車的兩種不同功能元素，探索靈活可變的外觀與功能結構，滿足不同用戶的多樣化出行場景需求。在該項目中，新材料和智能技術的應用提升了產(chǎn)品的性能和環(huán)保性。輕量化材料將提高能源利用效率并減少對環(huán)境的影響，先進智能駕駛技術將提升駕駛安全性和操控體驗。該解決方案有效探索了未來技術應用的出行場景，創(chuàng)造出應對未來交通需求的新型水陸兩棲交通工具新物種。

適用于高海拔環(huán)境的“登山篷房設計”項目運用動態(tài)表皮模塊技術，實現(xiàn)了功能結構的一體化設計。篷房通過調節(jié)表皮性狀，自動響應環(huán)境變化，實現(xiàn)恒溫保暖、通風換氣和能源利用的智能化控制。白天利用太陽能加熱，夜間保持溫度，通風系統(tǒng)根據(jù)空氣質量自動調節(jié)，確保篷房內的新鮮空氣持續(xù)供應。篷房表皮集成太陽能電池板為內部照明系統(tǒng)和操作設備提供電力，提升其能源自給能力。該項目不僅優(yōu)化了登山者的使用體驗，為登山者提供舒適的居住環(huán)境，還通過智能控制和自動化調節(jié)保障登山者的生命安全，展示了智能化自適應技術在極端環(huán)境中的巨大應用潛力。

“智能仿生藍藻清潔機器人”項目采用水母動力仿生機械結構和自吸式水域清潔技術，通過模仿水母的脈動和旋渦環(huán)運動，實現(xiàn)高效的藻類吸食與儲存功能。該機器人適用于淺水和低流速環(huán)境，利用太陽能和風能滿足環(huán)保節(jié)能需求。該設計方案配備了衛(wèi)星遙感監(jiān)測、遠程遙控、增氧曝氣、水質監(jiān)測和夜間燈光照明等功能，能夠精準識別藍藻分布情況，并實現(xiàn)高效清潔、夜間自主返回基站等功能，解決了現(xiàn)有設備回收率低的問題。基于仿生學理論方法，該機器人通過模擬水母運動進行高效、低能耗的藻類清除，展現(xiàn)出智能化和多功能性的特點，適用于內陸城市水體和中小型湖泊的環(huán)境治理?！爸悄芊律{藻清潔機器人”不僅可以改善水域生態(tài)環(huán)境，還將推動環(huán)?？萍嫉陌l(fā)展，是利用先進技術推動環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種設計創(chuàng)新嘗試。

“擴散生成模型在潮流球鞋中的設計應用研究”項目是一位碩士研究生的畢業(yè)設計作品。AI擴散生成模型基于生成對抗網(wǎng)絡，通過控制生成過程中的噪聲增加與減少，實現(xiàn)高質量圖像的生成。這種模型在藝術創(chuàng)作、設計、時尚、攝影及其他創(chuàng)意領域中具有巨大的應用潛力，特別是在潮流球鞋設計方面。AI時代的設計創(chuàng)新為設計建立了一個全新的坐標系統(tǒng)，在風格、形態(tài)、材質三大要素變量上重新定義了設計切入點，為設計方案的輸出提供了更多可能性。AI技術為“可計算的創(chuàng)意”帶來無限可能，不僅促進了設計領域的技術進步，還為設計教育工作者提供了新的教學和研究工具，推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和跨領域的融合。

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術為設計的創(chuàng)新應用提供了更多可能性，特別是在模式識別、數(shù)據(jù)處理和自動設計生成方式方面顯現(xiàn)出更為有效的創(chuàng)新支撐潛力。通過快速識別設計模式，人工智能為設計師提供了寶貴的數(shù)據(jù)參考和靈感支撐，例如通過分析大量設計作品來提取設計風格和元素，并將這些信息應用到新的設計中。此外，人工智能通過大數(shù)據(jù)處理進行分析和預測，為設計決策提供科學依據(jù)，從而優(yōu)化設計方案并提高方案的適應性。以AIGC為代表的新一代智能技術能夠自動生成設計草圖、模型和原型，可顯著節(jié)省時間和人力，使設計過程更高效。然而，通過本次畢業(yè)設計訓練也可看出，在創(chuàng)造性、情感理解和復雜決策方面，智能技術仍存在明顯的局限性。例如，人工智能技術缺乏真正的創(chuàng)造力，通常需要依賴已有的數(shù)據(jù)和模式，難以自主生成創(chuàng)新型的設計方案。在設計中，情感因素的理解和應用對于用戶體驗至關重要，但往往無法全面把握設計中細微的情感表達和用戶反映。此外，面對復雜多變的設計環(huán)境，以人工智能為代表的智能技術的決策能力有限，難以處理高層次的設計問題，尤其是涉及跨學科、跨文化的復雜任務時，其可能無法綜合考慮所有因素，做出最佳決策。因此，盡管針對現(xiàn)代技術的探索在設計領域展示了巨大的潛力，但設計教育應該聚焦于訓練設計師在創(chuàng)新創(chuàng)意、情感表達和復雜決策等方面的綜合能力，因為未來的挑戰(zhàn)在于如何有效整合技術的優(yōu)勢，與人類設計師的創(chuàng)造力和情感理解能力相結合，共同推動設計領域的創(chuàng)新。

三、構建可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)品服務創(chuàng)新模式

面向“雙碳”目標的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為設計教育關注的重要議題之一。學生需要深刻理解可持續(xù)發(fā)展的概念及其在設計實踐中的應用維度，包括推廣使用環(huán)保材料、優(yōu)化資源利用、提高能源效率和減少廢物排放策略。通過培養(yǎng)學生對產(chǎn)品全生命周期成本、環(huán)境影響評估和社會責任感的理解，高等教育為未來的設計師提供更廣泛的視角和實踐技能，以創(chuàng)造環(huán)境友好和具有社會價值的設計解決方案。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，積極鼓勵學生探索可持續(xù)發(fā)展和新材料應用的設計研究選題，促進設計全過程的環(huán)境友好，保障設計作品的長期可持續(xù)性。這種方法不僅為學生在不斷發(fā)展的技術環(huán)境中構建持續(xù)更新的學習習慣提供幫助，也確保他們通過設計實踐有效地為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標貢獻力量，樹立積極的職業(yè)價值觀和設計倫理觀。

“海上風電制氫設備設計研究”項目結合海水原位制氫技術和鎂基固態(tài)儲氫技術，設計了一套海上風電制氫設備，旨在解決當前海上風電的消納問題。該設備將通過利用未并網(wǎng)的風電電解海水制氫，并儲存氫氣，為海上風電的有效利用提供了創(chuàng)新解決方案。該項目不僅能夠解決近海風電消納問題，提高風電利用效率，還能為深遠海風電開發(fā)提供新思路，展示了風電制氫在能源轉型中的潛力和應用前景。該項目也為海上風電的可持續(xù)發(fā)展提供了切實可行的技術與設計支持，奠定了大規(guī)模海上風電制氫系統(tǒng)推廣的堅實基礎，為可持續(xù)能源的創(chuàng)新應用提供新的場景和設計方案。

“磚市——城墻下的可持續(xù)‘生長集市’”項目構建了以廢舊建材再利用為特征的城市更新設計新思路。隨著城市規(guī)劃的推進，中國的城市已基本停止大規(guī)模擴張，發(fā)展的焦點從“增長至上”的擴張模式轉向存量地區(qū)的更新。該項目圍繞西安城鎮(zhèn)化進程、歷史背景和政治制度等因素展開研究，針對尚德映巷這樣具有文化歷史意義的地段所存在的現(xiàn)實問題展開分析，發(fā)現(xiàn)該區(qū)域雖已進行城市更新，但未能達到理想效果。目前城市中的一些空間難以被激活，亟須進行“再更新”，而該項目所展現(xiàn)的再更新解決方案不僅反映了城市發(fā)展的新需求，更有助于促進城市資源的優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展。

“祀戎——安順地戲設計”項目以安順地戲為背景，針對傳統(tǒng)文化的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展展開設計實踐。安順地戲流傳于貴州省安順市的屯堡，結合武打與祭祀文化，具有獨特的藝術特點和地域文化特征。該項目對安順地戲的代表性面具造型進行了提煉和圖形重構，結合舞臺表演特征設計了動態(tài)圖形，并進行衍生創(chuàng)作，實現(xiàn)了對安順地戲整體樣貌的文化傳承與創(chuàng)新；運用綜合性的設計手法，使觀眾能夠體驗全新的視覺效果，更好地理解和欣賞這一傳統(tǒng)藝術形式；不僅傳承和創(chuàng)新了地域文化，也是對藝術與技術融合的嘗試，為傳統(tǒng)戲曲注入新活力，使其在現(xiàn)代舞臺上煥發(fā)光彩，廣泛傳播傳統(tǒng)戲曲的獨特魅力，增強人們對這一寶貴文化遺產(chǎn)的了解和喜愛。此外，該設計方案對促進傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展具有特殊的社會價值。

“哈娜的選擇”項目以布書為媒介，運用崇明土布等傳統(tǒng)材料及拼布、刺繡、印染等傳統(tǒng)工藝，訴說一個關于自我成長的故事。該項目運用趣味化的敘事方式和引人共情的內容，探索了崇明土布在現(xiàn)代藝術設計中新的可能性，并將這一非物質文化遺產(chǎn)推廣到年輕一代的生活體驗中。其設計靈感來源于崇明土布背后的女性傳承故事，創(chuàng)作者借助布書的形式傳達了母女情感與自我探索的主題，并在工藝實踐中綜合運用多種傳統(tǒng)工藝技法，賦予每頁內容獨特的肌理與工藝美。該設計方案通過數(shù)字化視頻展示的方式，增加了作品的現(xiàn)代性與動態(tài)感，吸引觀眾參與互動，擴展了崇明土布的受眾群體，讓觀眾深入體驗該作品背后的文化情感與美學價值，為文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會中的可持續(xù)傳承與發(fā)展作出積極探索。

通過上述分析可以看出，面向資源合理利用和文化傳承創(chuàng)新的可持續(xù)設計研究與實踐已經(jīng)成為設計教育的一個關鍵議題。在數(shù)智時代，通過學習如何利用數(shù)據(jù)分析和模式識別工具優(yōu)化設計方案，可以幫助設計者了解如何評估和減少設計對環(huán)境的影響，以及如何在設計中嵌入歷史文化傳統(tǒng)，增強設計的社會責任感，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。設計學院通過整合技術創(chuàng)新和人文素養(yǎng)，為未來的設計師提供更廣闊的視角和實踐能力，使他們能夠創(chuàng)造出對環(huán)境友好且具有社會文化價值的設計解決方案。

四、結語

近年來，智能技術在現(xiàn)代設計院校人才培養(yǎng)中扮演的角色引發(fā)了廣泛的討論。以人工智能為代表的智能技術的廣泛應用極大地提升了設計效率和創(chuàng)新能力，通過原型快速生成技術和數(shù)據(jù)分析，幫助學生在畢業(yè)設計中高效地探索多種設計方案，構建他們在面對復雜社會問題和現(xiàn)代技術革新中的創(chuàng)新應對能力。此外，智能技術有效促進了跨學科教育和全球視野的發(fā)展，培養(yǎng)學生理解全球設計趨勢并平衡地域文化與國際市場之間的關系。

然而，智能技術應用也存在諸多挑戰(zhàn)和限制。例如，生成式設計可能受限于已有數(shù)據(jù)和算法，難以創(chuàng)造真正具有革新性的作品，缺乏人類創(chuàng)造力的獨特性。此外，在處理情感和直覺等非結構化因素上存在困難，可能影響設計作品的情感共鳴和用戶體驗。這意味著教育體系的調整也面臨新的挑戰(zhàn)，新技術的引入需要全面更新教學內容和教育模式，可能面臨師資培訓、資源配置以及文化轉型等多方面的困難。

因此，推動智能技術在設計院校的應用，需要綜合考慮其帶來的創(chuàng)新機會和教育挑戰(zhàn)，確保技術與人文的平衡發(fā)展。這不僅需要設計教育的持續(xù)創(chuàng)新，還需重新審視設計倫理和社會影響，以確保新一代設計師能夠在技術與創(chuàng)意的交融中，為社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻。這需要在設計教學中構建素養(yǎng)導向的深度教學。智能時代要關注設計學習認知的多元層次，將學生的高水平認知加工、深層次意義建構和多維度能力發(fā)展作為目標，以提升學生在深度學習的過程中高認知投入的主體性和體驗性。

在畢業(yè)設計的教學環(huán)節(jié)，學生通過積極參與、綜合分析、批判性思考等，獲得對創(chuàng)新設計內容的超越性理解。技術支持的具身認知能夠創(chuàng)生具體的情境知識與物化作品，使學生在畢業(yè)設計訓練中實現(xiàn)身、智、情全面融合的參與，培養(yǎng)學生完整的認知結構和認知的廣度深度。畢業(yè)設計通過綜合性的實踐創(chuàng)新訓練，構建學生對外部認知網(wǎng)絡的注意、選擇、判斷及內部認知網(wǎng)絡的激活、校驗、理解、生成等綜合創(chuàng)新與決策能力，幫助學生掌握認知外包的機理和過程，了解智能工具的原理、邏輯和操作方法，理解其應用價值和潛在風險，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)充分認識自我、機器和技術的關系，跨越認知外包可能導致的設計教育陷阱。

由此可以推斷，設計學院的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)將進一步轉向構建多態(tài)、多境、跨域的綜合課程體系和訓練生態(tài)。未來的設計專業(yè)的教學管理體制將轉向更為開放、彈性、適應性的設計教學治理，推動構建更具開放性、彈性和適應性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程。正如英國哲學家維特根斯坦所定義的那樣：“創(chuàng)新是一種語言的升級，是一種對現(xiàn)有概念和表達方式的挑戰(zhàn)和超越。它是我們與世界交流的一種新方式，是我們理解世界的一種新視角?！敝悄軙r代的畢業(yè)設計作品所展現(xiàn)的正是未來設計創(chuàng)新者們推動人類與技術進行可持續(xù)對話的新視角，也進一步促發(fā)了設計教育不斷地從傳統(tǒng)技能培訓轉向新型知識生產(chǎn)的過程。