新時代大學生良好社會心態培育的路徑與機制研究

在新時代背景下，大學生作為國家未來的棟梁之才，其社會心態的健康與否對社會的和諧穩定與持續發展具有深遠影響。然而，當前大學生群體在面對復雜多變的社會環境時，普遍存在一定程度的心理壓力和困惑，因此，探索新時代大學生良好社會心態的培育路徑與機制，既是教育工作者面臨的重要任務，也是社會各界共同關注的焦點。

一、新時代大學生良好社會心態培育的重要價值

新時代大學生良好社會心態培育對于個人成長、社會和諧及國家未來至關重要。它有助于大學生更好地適應社會變遷，促進學生全面發展，從而為實現其個人價值和推動社會進步奠定堅實基礎。

（一）穩定青年心理素質，幫助適應社會變革

一方面，良好的社會心態訓練可以幫助大學生學會有效管理情緒，減少焦慮和抑郁等心理問題的發生，同樣，通過培養面對困難時的積極應對策略，也能夠幫助大學生在面對挫折時保持堅韌，快速恢復心理平衡；另一方面，良好的社會心態培育有助于大學生形成開放和包容的態度，使其更容易接受新事物，適應社會的快速變化。同時，良好的社會心態培育也包括培養學生持續學習和自我更新的意識，能夠使大學生不斷充實自己，跟上時代的步伐，從容應對職業生涯中的各種挑戰。

（二）堅定主流價值引領，促進學生全面發展

一方面，大學生良好社會心態培育需要通過課程設置、校園文化建設以及社會實踐活動落實，而這能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保他們在面對復雜多變的社會現象時，能夠堅持社會主義核心價值觀。另一方面，大學生良好社會心態的培育需要構建多元化的課程體系，不僅包括專業知識的傳授，還包括跨學科知識的整合，以及信息技術、創新思維等關鍵能力的培養，以幫助大學生適應未來社會的需求。

（三）構建和諧社會關系，促進國家創新發展

首先，良好社會心態的培育注重培養學生寬容、理解和尊重他人的態度，這種態度的形成有助于促進人與人之間的和諧相處，從而培養大學生的合作精神和協作能力，同時也提倡誠信、公正和正義，而這有助于營造良好的社會氛圍，促進社會公德的養成。其次，良好社會心態的培育也鼓勵他們勇于嘗試和探索，這有助于激發大學生的創新意識和創新精神，提高大學生的科技素養和創新能力，從而促進國家創新實力的不斷增強。

二、新時代大學生良好社會心態培育的路徑探索

新時代大學生良好社會心態培育需注重教育引導與心理輔導相結合，而通過完善課程設置、社會實踐活動與家校社三方聯動等措施，能夠引導大學生樹立正確的價值觀和人生觀，同時，提供心理支持服務，可以幫助他們應對壓力，培養樂觀向上的心態。

（一）明確教學目標，完善相關課程體系

首先，教學目標的設置應具體到培養學生的社會責任感、團隊協作精神、創新能力和批判性思維等維度，且這些目標的設置不僅要符合國家教育標準，還要結合社會發展趨勢和行業需求來進行。同時，針對不同的專業領域，教學目標應有所差異，如文科專業強調人文關懷和倫理道德，理工科專業則側重于科學精神和創新能力的培養。其次，學校應完善相關課程體系，開設必修課與選修課，必修課如《思想道德修養》《社會責任與領導力》等，旨在為學生提供基本的價值觀和道德觀念教育，選修課則可以涵蓋心理學、社會學、倫理學等領域，以便讓學生可以根據興趣深入學習。

（二）加強實踐教育，開展青年心理輔導

一方面，學校應該與企業建立緊密的合作關系，為學生提供實習實訓的機會，從而使他們可以在真實的工作環境中了解社會運作，培養解決實際問題的能力，同時也要鼓勵學生積極參與志愿者服務、社區發展等項目，通過親身體驗，增強社會責任感和公民意識。另一方面，學校應配備專業的心理咨詢師，為學生提供個性化的心理輔導服務，以幫助他們有效應對成長過程中的壓力和困惑，也應定期開展心理健康講座和工作坊，普及心理健康知識，提高學生的自我調節能力和心理素質。

（三）建設良好氛圍，推動家校社三方聯動

學校層面，通過舉辦文化節、藝術展覽、學術講座等活動，營造積極向上、包容多元的校園文化氛圍，從而培養他們的開放心態和適應能力；家庭層面，學校應定期舉辦家長入校活動，并邀請家長了解學校教育理念和學生的在校表現，共同討論學生的成長問題；社區層面，學校應與社區建立合作關系，為學生提供社區服務的機會，如參與社區志愿服務、環?；顒拥取Ｍ瑫r，邀請社區居民參與學?；顒?，如講座、展覽等，讓學生了解社區文化，增強對社會的歸屬感。

三、結語

為了有效培育大學生的良好社會心態，本文提出了一系列針對性的建議，這些措施的實施有助于大學生更好地適應社會，成為具有社會責任感和創新精神的新時代公民。

基金項目：2022年度教育部人文社會科學研究專項“新時代大學生良好社會心態培育的路徑與機制研究”（項目編號：22JDSZ3012）；安徽省教育廳人文社會科學研究項目（重點）“網絡輿情對大學生思想政治教育的影響及價值導引——基于安徽高校的實證分析”（項目編號：SK2020A0203）。

（作者單位：安徽理工大學）