小學生數學學習積極性提升探析

毋庸諱言，學生學習的積極性和興趣很大程度上決定了他們未來的學習走向。在諸多學科中，數學因其抽象性、邏輯性和實用性，常常成為小學生學習中的難點和重點。因此，如何提升小學生數學學習的積極性，成為教師教學迫切需要解決的問題。

一、激發學習興趣，讓學生“樂學”

興趣是最好的老師。對于小學生來說，他們往往對新鮮事物充滿好奇，因此，可以通過各種方式激發他們的學習興趣。教師可以根據教材內容，創設生動有趣的教學情境，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如，在教授幾何圖形時，教師可以利用日常生活中的物品，如積木、紙片等，引導學生進行觀察和操作。通過讓學生親手觸摸、拼接圖形，他們不僅能夠直觀地感受到圖形的特點，還能在操作中加深對知識的理解和記憶。同時，教師還可以利用游戲化的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，提升他們的學習積極性；對于視覺型學生，教師可以利用圖表、動畫等多媒體教學資源，將抽象的數學概念具象化，幫助他們更好地理解知識；對于聽覺型學生，教師可以通過講解、討論等方式，引導他們積極思考和表達；對于動手型學生，教師可以設計一些實踐操作環節，讓他們在動手中學習數學，提升他們的實踐能力。

二、建立積極的氛圍，讓學生“敢學”

課堂氛圍對于學生的學習積極性有著極大的影響。積極的課堂氛圍可以讓學生敢于表達自己的想法，敢于嘗試新的方法。因此，應該努力營造一個積極、和諧、寬松的課堂氛圍。教師需要關注學生的需求、興趣和情感，積極與他們建立互動和聯系。教師應保持積極的心態和情緒，用熱情和耐心感染學生，讓他們感受到學習數學的樂趣和價值。最后，教師應尊重學生的個性和差異，鼓勵他們發揮自己的優勢，同時幫助他們克服困難和挑戰。為了讓學生敢于嘗試和表達，教師需要創設多樣化的教學活動。這些活動應既有趣味性又富有挑戰性，能夠激發學生的好奇心和求知欲。教師應鼓勵學生主動提問、發表觀點、分享經驗，讓他們在參與中感受到自己的價值和成長。同時，教師還應關注學生的情感體驗，及時給予肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心和自尊心。可以利用多媒體教學設備、網絡資源等，將抽象的數學知識變得直觀、生動、有趣。通過展示圖像、動畫、視頻等多媒體內容，教師可以幫助學生更好地理解數學概念、原理和方法，能夠為學生提供一個充滿樂趣和啟發的學習環境，讓他們在數學學習中敢學、樂學、善學。

三、重啟發式教學，讓學生“會學”

啟發式教學強調以學生為中心，通過教師的引導和啟發，激發學生的思維活動，使他們能夠主動探索、發現知識，并培養解決問題的能力。教師可以通過創設與現實生活緊密相關的問題情境，引導學生進入數學的世界。例如，在教授分數時，教師可以設計一個“分蛋糕”的游戲，讓學生在實際操作中感受分數的意義，從而激發他們學習數學的興趣。這樣的問題情境不僅使學生更加容易理解抽象的數學概念，還能培養他們的應用能力和解決實際問題的能力。教學過程中，教師可以通過提出問題、給予提示等方式，引導學生自己探索答案。例如，在教授三角形面積時，教師可以讓學生自己動手剪一剪、拼一拼，通過觀察和實踐，發現三角形面積的計算方法。這樣的教學方式不僅讓學生體驗到探究的樂趣，還能培養他們的觀察力和創新精神。

四、加強家校合作，共同促進學生積極性

通過家校合作，可以增強學生的學習動力，促進學校與家庭之間的溝通與協作，提高學生的學習效果。因此，學校應該積極探索和實踐家校合作的模式和方法，為學生的全面發展創造更好的條件。同時，家長也應該積極參與家校合作，了解孩子的學習情況，與老師共同制定適合孩子的學習計劃，為孩子的成長提供有力的支持。只有家校雙方共同努力，才能真正實現小學數學教學的目標，培養出一批具有創新精神和實踐能力的高素質人才。可以通過家長會、家訪等方式，與家長溝通交流，了解學生在家中的學習情況，指導家長如何在家中為孩子創造一個良好的學習環境。同時，還可以邀請家長參與到學校的數學教學活動中來，讓家長了解學校的教學方法和理念，從而更好地配合學校的教學工作。

五、開展多元化的評價

傳統的評價方式往往只關注學生的分數和成績，而忽視了學生其他方面的發展。多元化評價是指在教學過程中，采用多種評價方式和方法，對學生的學習狀況進行全面、客觀、公正的評價。這種評價方式能夠考慮到學生的個體差異，關注學生的學習過程，而不是僅僅關注學習結果。在小學數學教學中，通過多元化評價，教師能夠更好地了解學生的學習情況，及時發現學生的學習問題，進而調整教學策略、提高教學效果。為了更全面地評價學生的數學學習情況，我們應該開展多元化的評價方式。除了傳統的筆試和作業外，還可以采用口頭表達、實踐操作、團隊合作等多種方式進行評價。這樣不僅可以更全面地了解學生的學習情況，還可以激發他們的學習熱情和創造力。

綜上所述，提升小學生數學學習的積極性是一個長期而復雜的過程，需要從激發學生的學習興趣、建立積極的課堂氛圍、注重啟發式教學、加強家校合作、開展多元化的評價方式等多個方面入手。只有這樣，才能真正激發小學生的學習積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省梁山縣第九實驗小學）