自主游戲在幼兒教育中的高效開展

隨著教育理念的不斷更新，幼兒教育越來越注重提高幼兒的綜合素質與能力，而自主游戲作為幼兒教育的關鍵組成部分，也備受教師的關注。自主游戲不僅是幼兒學習知識和技能的橋梁，還是提升他們綜合素養的重要渠道，能夠為幼兒日后的健康成長筑牢根基。然而，怎樣在幼兒教育中高效開展自主游戲，依舊是一個有待探索和解決的問題，教師務必予以高度重視。基于此，文章介紹了幼兒園開展自主游戲的重要意義，探究了在幼兒教育中高效開展自主游戲的策略，以供參考。

一、自主游戲概述

自主游戲是指幼兒在沒有教師直接干涉的情況下，根據自身的興趣和需求，自主選擇游戲的內容和方式，開展具有自發性和自我調控的活動。自主游戲賦予了幼兒選擇權和自主權，而教師則承擔引導、觀察、記錄及評價的職責，旨在助力幼兒在游戲中獲得學習和發展的機會。

在自主游戲中，幼兒不受外界指導的約束，根據自己內心的愿望自主選擇游戲的內容和方式，進行自由探索與創造，嘗試自我管理。教師則要以尊重和關注的方式引導幼兒，觀察并記錄幼兒的表現，及時肯定和鼓勵幼兒，在必要的時候提供支持與指導，以促進幼兒的全面發展。

從理論背景來看，自主游戲來源于蒙臺梭利等教育先驅的思想，其強調讓幼兒通過自由探索和互動來獲得知識與技能，有助于實現寓教于樂的目標。當下，自主游戲已經成為一種被廣泛認同和倡導的教育活動組織形式，教師應該高度重視自主游戲高效開展的意義，以推進幼兒教育的可持續發展。

二、幼兒園開展自主游戲的重要意義

（一）激發幼兒的想象力和創造力

在自主游戲中，幼兒能夠根據自己的興趣選取玩具并開展游戲，自由地構想各種情節、角色和故事線，充分發揮想象力和創造力。例如，在建構游戲中，有的幼兒會用簡單的積木搭建出城堡的形狀，并設想里面居住著公主和勇士，然后借助相關道具開展一場引人入勝的冒險故事。通過這樣的游戲體驗，幼兒能夠形成富有創造性的思維，并提高想象力和創造力。

（二）增強幼兒的自主性與責任感

在自主游戲中，幼兒能夠自主選擇游戲的內容、方式和伙伴，并自主設定游戲規則，這種自主選擇和決策的體驗能夠幫助幼兒增強自信心和自主性，提高他們的自我管理能力。同時，通過參與游戲，幼兒能夠理解責任的含義，明白自己的行為會影響游戲的推進，進而增強責任感與合作意識。

（三）推動幼兒的情感發展

在自主游戲中，幼兒能夠表達和體驗各類情緒和情感，如喜悅、悲傷、憤怒等，并學會管理和調控自己的情緒，進而提高情感認知和情緒調節能力。同時，通過與同伴進行互動，幼兒能夠掌握分享、合作、協商等重要的社交技能，提高社交能力，形成健全的人格。

三、在幼兒教育中開展自主游戲的策略

（一）關注幼兒的游戲體驗，強化幼兒的主體地位

在幼兒教育中，教師應關注幼兒的學習體驗，了解他們在學習過程中所獲取的知識和技能，關注他們的學習態度、學習興趣及參與程度。在教學過程中，教師可以設計多樣化、綜合性的自主游戲，涵蓋不同的主題、形式及內容，讓幼兒自由挑選、組合和探索，以激發幼兒的潛能，培養幼兒的創造性思維，促進幼兒的全面發展。

同時，教師應該強化幼兒的主體地位，讓他們成為游戲的核心和主角，以激發他們的自主性和創造性。具體來講，教師可以依據我國的傳統節日或者幼兒感興趣的主題，設計一系列自主游戲，讓幼兒在一個明確的主題范疇內自主選擇游戲內容，以調動幼兒的主動性。同時，教師可以為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，方便他們根據自身的興趣創造性地開展游戲，進而讓幼兒獲得豐富的游戲體驗，并培養他們的動手能力和創新精神。

此外，在幼兒教育中開展自主游戲時，教師應該重視游戲的連貫性和延續性，通過精心設計游戲活動，使游戲活動與課程內容有效銜接，并契合幼兒逐步積累和深化知識的需求，以確保幼兒具有良好的游戲體驗和對游戲產生持久的吸引力。例如，教師可以確定一個長期的項目或者主題，并設計一系列與之匹配的自主游戲，讓幼兒持續參與和深入探究不同的游戲，從而幫助幼兒消化知識、掌握技能，實現全面發展。

（二）結合靈活機動的游戲特征，革新教育方式

靈活機動性是游戲的特征之一，這表明游戲的過程和內容能夠依據參與者的需求和情境予以調整與變化。這一特征使得游戲不僅是一種娛樂方式，還是一種互動體驗，參與者能夠在游戲中探索、發現和創造，進而實現個人成長。在開展幼兒教育的過程中，為充分發揮自主游戲的優勢，教師應該從靈活機動的游戲特征著手，精心創設多樣化的游戲情境，吸引幼兒積極參與、體驗和探索，促進他們全面發展。

首先，教師應該合理規劃教學內容，選擇契合幼兒發展特點和興趣的教學資源，根據幼兒的實際需求和水平實施差異化教學。例如，教師可以選取與幼兒生活經驗和興趣有關的故事、游戲或實踐活動，據此設計自主游戲，以激發他們的學習興趣。

其次，教師應該注重游戲的全程貫穿，在正式的教學環節中適當融入自主游戲，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習。例如，在引導幼兒學習數學知識時，教師可以以“數學探險”為主題，設計“數字迷宮”“數字拼圖”等游戲，讓幼兒自主參與，在游戲過程中掌握數學知識，以激發他們的求知欲，培養他們的探索精神，提高他們的動手能力和邏輯思維能力。

最后，教師應該注重對新技術的應用，使幼兒的自主游戲具有趣味性和挑戰性。例如，教師可以利用虛擬現實技術創設游戲情境，讓幼兒體驗各種場景，增強學習感受。教師也可以設計數字化游戲，培養幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力。教師還可以引入智能互動玩具，激發幼兒的探索欲，提高幼兒的創造力。

（三）更新教育觀念，建立平等的師幼關系

在幼兒自主游戲中，教師扮演著眾多角色，他們既是游戲的指導者，為幼兒提供知識、技能及情感方面的支持與指導，又是游戲材料的供應者和環境的設計者，為幼兒打造安全、健康、豐富多彩的游戲空間。由此可見，在自主游戲中，教師不再是單方面的知識傳授者，而是與幼兒共同學習、共同成長的伙伴。

基于此，要想推動自主游戲在幼兒教育中的高效開展，教師就要轉變傳統的教育觀念，引入課程游戲化理念，建立平等的師幼關系。首先，教師要認識到游戲對幼兒學習和發展的意義，將游戲融入課堂教學中，讓幼兒借助游戲主動探索、體驗和學習，進而增強教學效果。其次，教師要轉變自身的角色定位，從知識傳授者轉變為幼兒學習的引導者和伙伴，建立平等的師幼關系，在游戲中扮演合作者和支持者的角色，引導幼兒積極參與游戲，激發幼兒的學習興趣和創造力。再次，教師要為幼兒開展自主游戲創造良好的條件，依據幼兒的興趣和需求設計豐富多樣的游戲，并提供符合幼兒年齡特點和發展水平的游戲材料，以激發幼兒的想象力和探索欲。最后，教師要加強與家長的溝通和合作，共同關注幼兒的成長需求，并探討如何通過游戲促進幼兒全面發展。

（四）建立多元化的評價機制，注重自主游戲的評估和反思

在參與自主游戲的過程中，每個幼兒的表現與體驗都有所不同，在游戲結束后所獲得的感受也不同，這就要求教師重視自主游戲的評估與反思，以便了解每個幼兒在游戲中的具體表現，為進一步優化教育實踐提供有益的參考。因此，要想推動自主游戲在幼兒教育中的高效開展，教師就要建立多元化的評價機制，涵蓋階段性評價和總結性評價，并將自評與互評相結合。

教師可以定期觀察并記錄幼兒在自主游戲中的表現，進行階段性評價，及時發現問題并予以指導。教師還可以在游戲結束后與幼兒一同進行總結性評價，讓幼兒分享游戲體驗和收獲，從中找出不足并加以改進。同時，教師可以引導幼兒評價自己的游戲表現，讓他們了解自己的優勢和不足，從而培養他們的自我認知能力和自我反思意識，提升幼兒的綜合素養。教師還可以組織幼兒之間進行相互評價，讓他們學會尊重和理解他人，增強他們的團隊合作意識。此外，在評價過程中，教師可以與幼兒一起回顧游戲過程，分析問題，探討改進方案，總結經驗教訓，讓幼兒了解自己的不足，以便他們在未來的游戲活動中能夠更好地成長與進步。

結語

自主游戲在幼兒教育中扮演著重要的角色，高效開展自主游戲對幼兒的全面發展非常重要。教師可以采用強化幼兒的主體地位、革新教育方式、建立平等的師幼關系及建立多元化的評價機制等方式，推動自主游戲在幼兒教育中的高效開展，并將其融入幼兒教育的各個方面，為幼兒提供豐富、有趣和有意義的學習體驗，促進幼兒認知、情感和社交等方面的發展。同時，教師應該不斷更新教育觀念，改進教學方法和技巧，營造一個良好的游戲化教學環境，讓每個幼兒都能在自主游戲中快樂成長。

（作者單位：東營市東營區陽光幼兒園）