在幼兒園活動中有效融入傳統節日文化的途徑

傳統節日文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有深厚的文化底蘊。

在幼兒園活動中融入傳統節日文化，不僅能豐富幼兒的情感體驗，培養他們積極向上的生活態度，還能傳承與弘揚傳統節日文化。因此，幼兒園教師應該深刻認識傳統節日文化蘊含的育人價值，并積極創新教學理念與教學模式，通過不斷的探索和實踐，將傳統節日文化與幼兒園活動有機融合。文章探討了在幼兒園活動中有效融入傳統節日文化的重要意義、基本原則，提出了在幼兒園活動中有效融入傳統節日文化的途徑，以供參考。

一、在幼兒園活動中有效融入傳統節日文化的重要意義

（一）有利于傳承與弘揚傳統節日文化

傳統節日文化是中華優秀傳統文化的重要載體。例如，春節放鞭炮、貼對聯、吃餃子等習俗體現了人們對新年美好生活的憧憬與追求，中秋節賞月、品嘗月餅等活動則蘊含著對家庭團聚的珍視與喜悅。這些傳統節日文化的形成與發展，與中華民族自古以來對生活的追求、價值觀念的傳承緊密相連。在幼兒園活動中融入傳統節日文化，能夠為幼兒學習傳統文化提供機會，加深他們對傳統節日文化的理解，進而激發他們傳承與弘揚傳統節日文化的意識。同時，這種融合有助于培養幼兒的愛國情懷，增強文化自信。

（二）有利于優化幼兒園課程結構

在開展教學活動的過程中，教師可以精心策劃實踐活動，將傳統節日文化與幼兒園活動相結合，以完善活動課程體系。在充分考慮幼兒的實際情況和教學內容的基礎上，教師將傳統節日文化與兒歌、舞蹈、手工等多種藝術形式相結合，能夠激發幼兒的興趣，達成教學目標。在具體的教學活動中，教師要根據幼兒的認知水平和身心發展規律，科學地設計課堂內容，讓幼兒深入了解傳統節日文化，包括傳統節日的習俗和起源等。此外，持續創新和優化教學方式有助于深化幼兒對傳統節日文化的認識，優化幼兒園課程結構，提高整體教學質量。

（三）有利于促進幼兒身心健康發展

良好的學習氛圍能夠激發幼兒的學習熱情。傳統節日臨近之際，教師可以把握時機，營造濃厚的節日氛圍，創設真實且生動的教育場景，調動幼兒的參與積極性，使其在富有趣味性的實踐活動中深入了解傳統節日的豐富內涵。此外，將傳統節日文化與幼兒園活動相結合，不僅能豐富幼兒的課堂體驗，還能培養幼兒積極向上的生活態度和良好的品德素養，使幼兒在中華優秀傳統文化的熏陶下健康成長。

二、在幼兒園活動中有效融入傳統節日文化的基本原則

（一）漸進性原則

在幼兒園活動中，為有效融入傳統節日文化，教師應該遵循漸進性原則，并積極開展相關教學實踐。由于幼兒對知識和文化的認識存在一個逐步深化的過程，如果教師在初始階段就引入難度較大、內容較為復雜的材料，會給幼兒造成較大的學習壓力，誘發其不良的情緒反應。因此，在教學實踐中，教師應該遵循漸進性原則，先向幼兒傳授簡單易懂的知識，幫助他們初步構建知識框架，之后逐步引入較為復雜的內容，并采用適當的教學方法，引導幼兒進行思考并獲得感悟，確保教學目標順利實現。

（二）游戲化原則

在設計與實施幼兒園活動時，教師應該考慮幼兒的發展規律與興趣特點，采用游戲的形式。因此，在將傳統節日文化有效融入幼兒園活動的過程中，教師應該遵循游戲化原則，結合既定的教學內容和幼兒的實際情況，精心策劃教學活動，確保活動既富有趣味性又具備深厚的文化內涵。通過參與這些游戲活動，幼兒可以提高探究傳統節日文化的興趣，進而加深對傳統節日文化的理解。

（三）多元化原則

教師在組織幼兒參與實踐活動時，應該遵循多元化原則。由于幼兒間存在顯著的個體差異，教師在開展教學活動時，應該尊重幼兒之間的差異，以促進幼兒個性化發展為出發點，引導幼兒從多角度理解傳統節日文化的相關知識。

三、在幼兒園活動中有效融入傳統節日文化的途徑

（一）挖掘傳統節日文化元素，營造良好的學習氛圍

在幼兒園活動中有效融入傳統節日文化時，教師應該依托現實生活，創設傳統節日活動場景，策劃與實施相關實踐活動，為幼兒營造一個充滿濃厚節日氛圍的學習環境。同時，教師可以采用生動有趣的教學方式，把傳統節日的風俗習慣融入課堂教學，讓幼兒在學習中深切感受傳統節日文化的獨特魅力。

以春節為例，在組織教學活動時，教師應該充分考慮節日特點及各年齡段幼兒的實際情況，設計多樣化的教學活動，以滿足不同幼兒的學習需求。為激發幼兒參與活動的興趣，教師應該提前布置活動場地，如張貼紅色窗花、懸掛燈籠等，以營造濃厚的節日氛圍，讓幼兒在充滿春節特色的環境中，深入了解傳統節日的文化內涵。針對小班幼兒，教師可以準備“福”字和小型燈籠，引導幼兒把“福”字倒貼在門上，并在門旁邊掛上小型燈籠，以鍛煉他們的動手實踐能力，讓他們感受春節這一傳統節日的魅力。針對中班幼兒，教師可以組織“春節知識競賽”活動，采用競賽的形式，鼓勵幼兒學習與春節相關的習俗和故事，以拓寬他們的知識面。針對大班幼兒，由于他們已經具備一定的動手能力和表現力，教師可以設計編制中國結、寫春聯、制作創意紅包等活動，以提高他們的動手能力、審美能力和創新思維能力。此外，教師可以鼓勵幼兒利用春晚節目素材，開展重現經典節目的活動，以加深幼兒對春節文化的理解。

（二）創設生動教學情境，豐富幼兒活動體驗

幼兒有好奇心旺盛的特點，為把傳統節日文化有效融入幼兒園活動中，教師可以創設生動的教學情境，以激發幼兒的學習熱情，豐富幼兒的情感體驗，加深幼兒對傳統節日文化的理解。

以端午節的教學活動為例，教師可以先播放賽龍舟的視頻，并提出“這一活動是在哪個節日才有的呢”“這個節日與哪位著名的歷史人物有關呢”“除了賽龍舟，小朋友們還知道哪些與這個節日相關的習俗嗎”等問題，引導幼兒深入思考，激發他們對后續活動的興趣。為深化幼兒對端午節的認識，教師可以展示預先準備的粽子，引導幼兒通過看一看、摸一摸，了解粽子的外觀、大小等特征。在此過程中，教師可以進一步提出“包粽子需要哪些材料”這一問題，引導幼兒進行思考，鼓勵幼兒積極表達，以提高幼兒的表達能力。隨后，教師可以分發粽葉、糯米、蜜棗、細繩等材料，指導幼兒包粽子，以提高幼兒的實踐操作能力，增強他們的活動體驗感。

教師創設生動有趣的教學情境，把傳統節日文化與幼兒園活動相結合，能夠激發幼兒的學習興趣，讓幼兒了解不同節日的民俗，體會節日背后蘊含的中華優秀傳統文化的內涵。

（三）開展園本實踐活動，引導幼兒感受傳統節日文化魅力

在組織與開展幼兒園活動的過程中，教師應該根據幼兒的實際情況，結合幼兒園的教學環境及資源，設計科學合理的教學活動方案。在確保幼兒安全的前提下，教師應該致力于培養幼兒的文化意識，提升幼兒的文化素養。在把傳統節日文化融入幼兒園活動時，教師應該把傳統節日文化與幼兒的日常學習、生活相結合，并根據地方風俗習慣進行適當調整，以形成獨具特色的教學活動。

例如，教師可以設計“你畫我猜”游戲，將幼兒兩兩分組，其中一名幼兒根據教師提供的與特定的傳統節日相關的圖片，通過肢體動作向另一名幼兒傳遞該傳統節日的信息，并引導其猜出該傳統節日的名稱。同時，教師可以引導幼兒學習與傳統節日相關的歌謠或古詩，如“正月正，萬象新，貼春聯，穿新衣，吃餃子，放鞭炮，去拜年，懂禮貌，尊老愛幼有人夸，壓歲錢可別亂花”“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等。這些活動不僅能有效鍛煉幼兒的肢體協調能力，還能讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中深入了解傳統節日，深刻感受其獨特的文化魅力。

（四）實行家園共育模式，深化幼兒對傳統節日文化的認識

在幼兒園教育中，幼兒對傳統節日文化的認識主要源自日常實踐活動，實施家園共育模式能夠有效深化幼兒對傳統節日文化的認識，對于彌補傳統教育模式的不足、構建和諧的親子關系等具有積極的作用。

例如，在元宵節來臨之際，教師可以引導幼兒與家長共同制作湯圓，并鼓勵幼兒把煮好的湯圓帶到幼兒園與同伴分享。教師也可以向幼兒傳授關于元宵節的習俗文化，如猜燈謎、賞花燈、迎紫姑等。在清明節，教師可以組織幼兒前往當地的烈士英雄紀念碑或革命烈士陵園，開展祭奠英雄先烈的活動，以培養幼兒的家國情懷，讓他們深刻認識當前幸福生活的來之不易。此外，教師可以帶領幼兒前往附近的公園，開展踏青、放風箏等活動，為幼兒提供親近自然的機會，促進幼兒健康成長。

結語

在教學實踐中，為實現在幼兒園活動中有效融入傳統節日文化的目標，教師需要不斷總結經驗，優化教學策略，進而構建獨具園所特色的幼兒教育課程體系。這不僅是對幼兒教育的創新探索，還是傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重要實踐，對促進幼兒全面發展、培養其家國情懷與文化自信具有深遠意義。在開展教學活動的過程中，教師應該以幼兒園的實際情況和幼兒的成長特點為依據，創新教學方法，更新教育理念，為幼兒營造優質的教學環境，幫助幼兒深入了解傳統節日文化的內涵與價值。

（作者單位：山東省東營市樂慧幼兒園）