學會好好寫風景,讓自己與“天光云影共徘徊”的同時,也能給讀者以思想上的啟示。本期三篇文章在這方面均有不俗之處,讓我們一起欣賞吧。
獨具慧眼巧選景。一些同學在選擇風景方面比較隨意,不能給予所選景物具體的名稱,更遑論充分發揮景物描寫的作用!因此,我們寫景物的第一步就是選擇名稱優美、別致新奇、讓人過目不忘的品種,比如梔子、薔薇、鈴蘭、芭蕉、鳶尾、木棉、夕霧、樗樹、辛夷、紫蘇……三名同學的景物選擇就很別致,既有秋天的代表性景物——楓葉,又有佛手湖以及變化莫測的云彩。
蕙質蘭心妙寫景。寫景首先要真實。我們要仔細觀察,抓住景物的特征,包括色彩、形態、質感等,然后按照一定的順序、運用合適的修辭手法進行描寫。當然,寫景時還要注重積累,錘煉生動的詞語。朱奕瑄同學準確抓住楓葉顏色艷麗多變的特點,運用了比喻、擬人、夸張、引用等修辭手法,寫出了秋天楓葉的熱烈、爛漫、成熟,表達了自己對喧鬧秋色的喜愛之情。王翊涵抓住云彩變幻莫測的特點,運用擬人和比喻等寫出了自己的獨特感悟。單雅琪同學抓住佛手湖充滿生機的特點,運用比喻、擬人等修辭手法,寫出了自己對它的迷戀之情。
胸有丘壑制量表。如果想讓自己的寫景能力不斷提升,同學們平時可以嘗試用評價量表引領寫作,堅持下去就能做到有條不紊、從容自若。比如,我們可以嘗試著從描寫細膩度、情感傳遞度、主題關聯度這三個方面進行寫景文的自評。其中,“細膩度”指是否有景物名稱,能否抓住景物特征并按照一定的寫景順序、靈活運用多種手法進行寫景;“傳遞度”指能否傳達作者情感;“關聯度”指景物描寫是否有助于作品主題的表達等。
同學們可以嘗試著從以上三個方面著手,不斷提升自己的寫景能力,在描寫中,讓自己與“天光云影共徘徊”!
名師點評
陳玉劍,正高級教師,江蘇省特級教師,江蘇省教學名師,任教于江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學。