寫景：天光云影共徘徊

學會好好寫風景，讓自己與“天光云影共徘徊”的同時，也能給讀者以思想上的啟示。本期三篇文章在這方面均有不俗之處，讓我們一起欣賞吧。

獨具慧眼巧選景。一些同學在選擇風景方面比較隨意，不能給予所選景物具體的名稱，更遑論充分發揮景物描寫的作用！因此，我們寫景物的第一步就是選擇名稱優美、別致新奇、讓人過目不忘的品種，比如梔子、薔薇、鈴蘭、芭蕉、鳶尾、木棉、夕霧、樗樹、辛夷、紫蘇……三名同學的景物選擇就很別致，既有秋天的代表性景物——楓葉，又有佛手湖以及變化莫測的云彩。

蕙質蘭心妙寫景。寫景首先要真實。我們要仔細觀察，抓住景物的特征，包括色彩、形態、質感等，然后按照一定的順序、運用合適的修辭手法進行描寫。當然，寫景時還要注重積累，錘煉生動的詞語。朱奕瑄同學準確抓住楓葉顏色艷麗多變的特點，運用了比喻、擬人、夸張、引用等修辭手法，寫出了秋天楓葉的熱烈、爛漫、成熟，表達了自己對喧鬧秋色的喜愛之情。王翊涵抓住云彩變幻莫測的特點，運用擬人和比喻等寫出了自己的獨特感悟。單雅琪同學抓住佛手湖充滿生機的特點，運用比喻、擬人等修辭手法，寫出了自己對它的迷戀之情。

胸有丘壑制量表。如果想讓自己的寫景能力不斷提升，同學們平時可以嘗試用評價量表引領寫作，堅持下去就能做到有條不紊、從容自若。比如，我們可以嘗試著從描寫細膩度、情感傳遞度、主題關聯度這三個方面進行寫景文的自評。其中，“細膩度”指是否有景物名稱，能否抓住景物特征并按照一定的寫景順序、靈活運用多種手法進行寫景；“傳遞度”指能否傳達作者情感；“關聯度”指景物描寫是否有助于作品主題的表達等。

同學們可以嘗試著從以上三個方面著手，不斷提升自己的寫景能力，在描寫中，讓自己與“天光云影共徘徊”！

名師點評

陳玉劍，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學名師，任教于江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學。