抓住幼兒心理健康教育的“黃金期”

隨著學前教育改革的不斷深入，幼兒心理健康教育備受關注。幼年時期是孩子人格、情感形成的關鍵時期，有很多關于心靈情感層面等“隱性”的東西，它不像知識、技能那么顯性，但對孩子一生的發展來說卻至關重要。

開展幼兒心理健康教育，是基于幼兒心理健康成長的現實需求。全國知名兒童心理專家、北京大學回龍觀臨床醫學院臨床心理科主任劉華清曾表示，青春期孩子的心理問題中，第一次出現情緒困擾可追溯至幼兒時期，抑郁癥患者最小年齡低至四五歲。

心理健康是孩子成長過程中的重要支撐。一個擁有健康心理的幼兒，能夠更加自信、樂觀地面對生活中的挑戰與困難，他們善于表達情感，能夠積極尋求解決問題的方法。這種積極的心理不僅有助于幼兒建立良好的人際關系，還能激發他們的探索欲和創造力，為未來的學習與生活奠定堅實的基礎。相反，若忽視幼兒心理健康，可能會導致他們形成自卑、孤僻、易怒等不良性格，影響其一生的幸福與發展。

在日常教育工作中，很多幼兒園將保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的重要位置，積極推進幼兒心理健康教育工作，并有意識地引導家長參與其中，取得了一定的成果。但在實踐過程中，依然存在很多問題與挑戰，比如，有的教師認為心理健康教育就是讓孩子學會控制情緒，而忽視了孩子對情緒的認知和理解、對情緒的有效表達和處理；相關活動雖然定期開展，但流于表面，缺少體系和深度。再如，有的家長認為孩子的心理問題是暫時的，會自然消失；在嚴苛管教和寵溺兩極，缺乏對孩子心理人格的良好引導。這些實踐誤區對于心理健康教育的正常開展和效果的發揮，都會產生不良的影響。

如何幫助孩子接納自己、釋放情緒？ 如何構建緊密的家園合作關系，共同守護孩子的心理健康？如何提升幼兒園心理健康教育專業化水平？我們邀請園長針對幼兒心理健康教育相關問題答疑解惑，探索幼兒心理健康教育的創新模式，不斷提高幼兒心理健康教育的科學性和實效性。