基于“和美”理念的校家社協同育人實踐探索

【摘 要】“和美”理念主張“和而不同，美美與共”，在校家社協同育人的實踐中促進學生互動學習、自主發展，讓每個學生全面和諧發展。學校可以基于“和美”理念，增強“和美”文化認同，建立“和美”管理機制，推進“和美”實踐活動，助力校家社協同育人。

【關鍵詞】校家社協同育人；和美課程；五育并舉

【中圖分類號】G626" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）28-0041-03

【作者簡介】1.樂琰，江蘇省鹽城市吳抬路小學（江蘇鹽城，224000）教導處主任，高級教師；2.胥小燕，江蘇省鹽城市吳抬路小學（江蘇鹽城，224000）教科室主任，高級教師。

2023年1月，教育部等十三部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》）提出：“到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制。”校家社協同育人作為現代教育必須完成的任務，是提高德育工作實效性的重要舉措。“和美”理念倡導“以和為美、以和育美、和諧共生”，力求建立良好的師生關系、生生關系和校家社關系，在“和”中追求“美”，和衷共濟，美益求美，培育“和美”少年，助力校家社協同育人。

一、“和美”理念的價值意蘊

“和美”一詞源自中國傳統文化，表示和睦美滿、和諧美好。“和美”體現在各個方面，如家庭生活幸福、社會和諧進步、國際友好交往等。“以和為美，以和育美”是教育領域追求的理想境界。“和而不同”強調在保持差異的基礎上實現和諧共處，“各美其美，美美與共”是“和而不同”的最高境界。

“和美”理念主張以“和美”文化，增強學生、家長、社會對學校的認同感；以“和美”管理機制為抓手，提高學校管理的透明度和親民度；以“和美”實踐活動為載體，在校、家、社三個場域營造積極的互動氛圍。“和美”理念促使全校師生、家長、社會各界人士共同感受和體驗美好，形成一個覆蓋學校、家庭和社會的全面育人網絡，從而培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

“和美”理念旨在讓每個學生全面和諧發展，以“德育為先，智育為重，體育為基，美育為要，勞育為本”的實踐舉措，開展學科審美、藝術審美、運動審美、科技審美等一系列審美活動，引導學生在不同的活動中發現美、觀察美、欣賞美、感受美，進而創造美。

“和美”理念的構建是一項系統性的工程，需要學生與家長、教師、社會友好人士共同參與，學校、家庭、社會多方合作，形成多時空、全方位、立體式的“和美共育共同體”，促進學生互動學習、自主發展，成長為“樂學、勤學、善學”的“和美”學子。

二、以“和美”理念助推校家社協同育人的實施路徑

1.增強“和美”文化認同，架起協同育人“連心橋”

一是以人文關懷引發共鳴。學校要始終把“以生為本”放在首要位置，從學習、生活的點滴為學生著想，以文化人。比如，學校可以在教學樓的每個樓層安裝優質的凈水機，引導學生就近飲水，方便快捷，讓家長放心；有學生中午在校就餐的學校，可以配備保溫柜，確保學生能吃到熱騰騰的午餐，讓家長安心；學校還可以充分利用校園空間，為學生準備午間休息室，讓家長暖心。這樣，校園被構筑成一座精致的花園、多彩的樂園、共同的家園，感染家長，引發家長共鳴。

二是用無私的真愛激起共情。愛是教育的靈魂。“和美”理念的核心就是“愛和責任”，每一名教師要落實“不推、不拖、不等、不怨、不放棄”的“五不”行動，用愛和責任對待每一個學生，以德立身、以德為學、以德施教，溫暖學生、溫暖家長、溫暖社會。比如，氣溫驟降時，及時發信息提醒家長為孩子添衣保暖；學生身體不舒服時，給予其無微不至的關懷；學生課務落下時，主動幫學生補課，耐心地為其答疑解惑。這樣無私的真愛往往會觸動學生和家長的心靈，贏得社會、家長對教師工作的認可與期待，也為校家社協同育人提供了有力保障。

2.建立“和美”管理機制，共繪協同育人“同心圓”

校家社協同育人是一個制度化的過程。學校堅持“和美”文化引領，將校家社協同育人工作整體架構與融合，通過組建管理團隊、健全管理機制、放大品牌效應，形成學校主導、家庭協助、社會參與的“和美”管理機制。

一是組建“和美”共育管理團隊。為調動家長的積極性，學校組建“1+3”和美共育管理團隊。“1”是指“和美共育共同體”，建立共育管理領導小組，由校長擔任組長，教導主任、年級部主任、每個年級兩名家長參與管理，定期進行協同育人問題研討，廣泛征求意見，通過商討達成共識；“3”是指校級、年級、班級三級家委會，在“和美共育共同體”的帶領下，管理服務不同層級的活動。

二是健全“和美”共育管理機制。通過舉辦家長學校、成立校級家庭教育指導服務中心、開設“和美”家長講堂、建立家訪制度、健全教學開放日機制等方式，推動校家社共育工作創新；建立校家社協同育人評價機制，加強正向鼓勵評價，定期開展優秀家庭教育案例、優秀家庭教育指導工作者、優秀家長等評比活動，以此引領家長、溫暖學生，使家校和諧、社會共贏，進而實現美美與共。

三是放大“和美”共育品牌效應。“校長面對面”是教師與家長互動的高速路、直通車，教師可以零距離地傾聽家長心聲，了解家長困惑，幫助家長解決困難。另外，開展“學校管理我參與”的活動，開放校長郵箱、校長信箱等方式，接納社會、家長對學校、對教師工作的意見和建議，有利于加強學生、家長與校長之間的溝通交流，提高學校管理的透明度、親和力，提升校家社溝通效率。

3.依托“和美”實踐活動，構建協同育人“生態鏈”

學校方面，在“1+3”和美共育管理團隊帶領下，開展“和美”實踐活動之“爸媽老師”活動。每學期初，校級家委會提前了解孩子們的需求，組織協調課程的征集與安排，提供校級“爸媽老師”活動課程方案，班級家委會與班主任結合本班家長職業情況，自主選擇適合本班學生的課程。在每周一的班會上，輪流邀請各行各業的家長進入班級，給學生帶來豐富多彩的課程，拉近家校之間的距離，使家長成為學校教育的合作者、支持者。學校還可以組織家長志愿者參與活動，定期召開主題家長會，舉行家長開放日活動，邀請家長走進校園、進入課堂，沉浸式觀察孩子的在校表現。在這些“和美”實踐活動中，家長與孩子面對面地交流，更好地了解孩子在校的表現及他們的需求，為他們提供更好的教育支持，同時與任課教師零距離溝通，共話孩子的成長。

家庭方面，引導學生以教授他人的方式主動學習。每個家庭開展“爸媽學生”活動，讓學生教授家長，增進親子間的互動，增強家庭凝聚力，促進學生全面發展。學校還可以開發“每天5個一”學生自主成長實踐活動作業，即“每天一根繩，健康跳起來；每天一本書，成長讀起來；每天一家務，自主做起來；每天一親友，幸福聊起來；每天一伙伴，快樂玩起來”，鼓勵家長參與其中，陪伴孩子快樂成長，引導孩子學會運動、學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。

社會方面，充分發揮社會資源的教育作用，組織學生成立“假日小分隊”，走進當地博物館、科技館、少年警校、社區等實踐基地，多形式、全方位開展研學活動，將教育延伸到社會的各個角落，拓寬學生視野。例如，“假日小分隊”進行紅色尋訪活動，參觀紅色遺址，聆聽烈士故事，學習紅色精神，通過“紅領巾宣講團”宣傳家鄉的紅色文化，傳播紅色故事，傳承紅色基因；參加模擬法庭開庭活動，感受法律的威嚴，明白法律面前人人平等；參加社區兒童議事會活動，在兒童議事會上建言獻策，為家鄉建設貢獻力量。

三、“和美”理念下校家社協同育人的實施保障

一是明確多元主體責任。《意見》提出：“學校充分發揮協同育人主導作用、家長切實履行家庭教育主體責任、社會有效支持服務全面育人。”“和美”理念下校家社協同育人的過程中，學校要嚴格履行教育教學職責，全面掌握并向家長及時溝通學生情況，豐富課后服務內容，充分滿足學生多樣化學習需求；家長堅持以身作則、言傳身教，理解支持學校工作，營造“和美”家庭氛圍，并主動引導子女體驗社會；社區主動參與校家社協同育人的體系，支持學校，幫助家庭，提升服務能力。

二是鍛造專業化教師隊伍。學校要注重培養在家庭教育指導方面能起引領示范作用的專業師資，組織教師培訓，學習家庭教育專業知識，成立家庭教育指導專家團、家庭教育講師團；結合案例式、體驗式的活動，針對具體實際的問題進行討論，將理論研究與實踐探索相結合，鍛造專業化教師隊伍，推進“和美”理念下的校家社協同育人工作。

*本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“‘五育融合’視域下‘四生教育’課程群體系建構的研究”（D/2021/02/809）、江蘇省中小學教學研究第十四期課題“‘四生教育’德育課程群：小學生精神明亮的體系建構”（2021JY14-L310）的階段性研究成果。