因為熱愛，所以執著

》 王斌華

上海大學附屬浦東實驗小學書記、校長，中學高級教師，上海市浦東新區信息科技學科帶頭人，上海市第三、四期“雙名工程”基地學員，上海市洋涇教育集團信息科技學科工作坊主持人。

1999年大學畢業至今，我一直從事信息科技學科教學和教育信息化推進工作，二十多年以來，相繼擔任了教研組長、信息資源部主任、校長辦公室主任、副校長、校長和書記等職務。在這個過程中，我一直牢記教育初心，關注信息科技學科發展，認真上好每一節課，使自己能不斷成長與進步，這一切，源于對專業的熱愛，對教育事業的熱愛。

緣起：遇見即熱愛

受家庭環境的影響，我從小立志成為一名教師。經過努力，我考進了上海市第六師范學校（后并入上海師范大學），當時一直比較喜歡數學，憧憬著畢業后成為一名數學教師。1995年9月，我在電腦課上第一次接觸了計算機，感覺走進了一個新的世界，其科技感和解決問題的能力深深吸引了我，也讓我感受到計算機技術或許能改變我們未來的學習、工作和生活，由此，我愛上了計算機學科，也為后來成為信息科技教師埋下伏筆。

學習：內心熱愛的需要

自愛上計算機后，我就開始如癡如醉地學習，盡可能了解計算機世界的奧秘。當時，師范的課程主要是以小學教育專業為主，計算機方面的內容只有一年的課程，學習內容主要是了解計算機的基礎知識、學習計算機的基本操作，但這些內容遠遠不能滿足我對學習計算機知識、技能的渴望。因此，我開始通過參加校外的培訓班、自主學習、跟從導師學習等途徑，利用一切課余時間學習相關的知識和技能，甚至寒暑假的時間也都沉浸在學習中，并在師范老師的指導下，開展計算機編程的學習和實踐，為工作后從事信息科技學科教學奠定基礎。

從師范學校畢業后，我進入上海市浦東新區福山外國語小學工作，主要擔任信息科技學科教學和學校教育信息化推進工作。當時正值學校校園網絡啟動初期，計算機網絡方面的知識匱乏，對我來說這是一個新的學習領域，為了加強這方面的學習，做好學校的工作，我利用課余時間參加計算機網絡等方面的國際認證專業培訓，獲得了科隆網絡布線、福祿克網絡測試、思科網絡管理等11張國際認證證書。同時，為了進一步系統學習計算機的相關知識，我利用業余時間報考計算機專升本專業，學習并完成了《計算機科學與技術》的本科課程學習，在計算機專業方面打下了堅實的基礎。

如果說學科專業知識和技能是顯性知識，那么教育教學方面的知識和能力就是隱性知識，在實踐過程中，隱性知識也是非常重要的。在師范畢業后，為了盡快提升自己的課堂教學實踐能力和水平，除了認真參加教育局、學校組織的新教師一系列培訓外，我還積極參加學校的各種觀課、聽課活動，并對自己的課堂進行錄像分析，在學習和反思中前行。之后，積極報名參加各類教學培訓和學科基地活動，在實踐、學習、反思中不斷提升自己，從一位新任教師成長為成熟型教師，從區骨干教師發展為區學科帶頭人。

教學：執著于課堂研究與實踐

在剛畢業到校擔任信息科技學科教師時，信息科技學科作為小學階段的必修科目，剛列入上海市中小學課程計劃，是一門新興的學科。因此，我的教學成長歷程跟隨著學科的發展，經歷著不斷的課堂教學研究與實踐，這是機遇，也是挑戰。

入職不久（2000年6月），我有幸參加了上海市教育科學研究院普教所與以色列國家教育部合作舉辦的計算機和信息技術的應用研究班，第一次接觸項目式學習。當時剛工作一學年，我發現項目式學習的教學模式有助于提升學生解決問題的能力以及合作能力、溝通能力等。于是，我在新學期開始摸索如何在信息科技學科中開展項目式學習。在經過一學年的實踐研究后，我初步總結出項目式學習在小學信息科技學科實踐的一般過程，并帶領教研組教師一起開展項目式學習的應用實踐推廣，開發了多個WebQuest項目案例支持教學實踐。項目式學習的研究成果不僅在校內進行推廣，還在2007年為浦東新區小學信息科技學科開發了項目式學習專題網站并發布研究成果，相關論文也在2006年9月發表。

教學研究經常源于對教學過程中問題的關注，實踐研究就是最好的問題解決過程。在項目式學習開展的過程中，我發現很多小組無法完成預期學習任務，或者學習過程效率低下，不知道如何與人合作等。因此，如何分工、如何溝通、如何評價等都是迫切需要解決的問題。所以，我開始開展合作學習的教學實踐研究。經過多年的研究，我對合作學習有了更深的認識，也取得了一定成效，提升了合作學習的效率。

信息科技作為新興學科，又是隨著技術的不斷發展需要不斷更新的學科，總是有很多新的內容需要我們去探索、去嘗試。計算機教育初期就有編程教育，但對于小學階段的學生來說，枯燥的代碼撰寫學生不感興趣，難度也較大，圖形化編程的出現，為在小學階段推廣編程教育提供了很大的空間。2013年，在華東師范大學王榮良教授的引領下，我首次接觸Kodu游戲化編程軟件，它的圖形界面炫酷，深受學生們的喜愛。我帶領團隊跟隨專家一起開展教學研究，在五年級進行課程實踐，編寫教材并探索課堂教學模式，經過近兩年的努力，完成了國內第一本Kodu中文教材《小學生Kodu趣味程序設計》，并發表相關論文。

近幾年，人工智能快速發展，如何在學校開展人工智能教育成為新的課題。浦東新區作為教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區，開展了“區域推進面向計算思維培養的人工智能與編程教育”項目，我所在的學校作為實驗校開展人工智能與編程教育的實踐研究。經過努力，我總結了學校推進人工智能和課堂開展人工智能教學的經驗，并撰寫論文進行發表。

工作二十五年來，我一直在學習，一直在不斷更新自己，讓自己緊跟學科發展的步伐、計算機技術發展的步伐和時代的步伐，同時，也在不斷地思考我們的工作如何做才能為學生的未來做好準備。伴隨著踏踏實實的研究和實踐，我努力踐行自己的教育夢想，享受這個過程中與學生共同成長的快樂。