堅(jiān)持努力，遇見更好的自己

》 趙明陽

正高級教師，浙江省江山中學(xué)技術(shù)組教研組長，信息學(xué)奧賽金牌教練。浙江省青少年英才獎(jiǎng)獲得者，浙江省教壇新秀，浙江省師德楷模，衢州市勞動模范，衢州市115人才，衢州市教壇新秀，衢州市名師，衢州市學(xué)科帶頭人，江山市拔尖人才，江山市百優(yōu)班主任。獲得全國高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比特等獎(jiǎng)、浙江省一等獎(jiǎng)。作為信息學(xué)競賽優(yōu)秀教練，先后培養(yǎng)了國際初中組信息學(xué)競賽金牌1人，全國總決賽金牌并入選國家集訓(xùn)隊(duì)1人，全國總決賽銀牌3人，并培養(yǎng)了全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽61位全國一等獎(jiǎng)，160多位全國二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生。

一路風(fēng)雨一路歌，在與信息學(xué)奧賽一同走過的二十多年里，我認(rèn)真踐行一名教師的“最美”承諾，努力詮釋信仰追求者、夢想引領(lǐng)者、成才助力者等角色的意義，與信仰同心，與實(shí)踐同行，一步一個(gè)腳印，砥礪前行，堅(jiān)持努力，遇見更好的自己。

——題記

2002年，剛大學(xué)畢業(yè)的我來到浙江省江山中學(xué)，執(zhí)教信息技術(shù)課程兼任信息學(xué)競賽教練。當(dāng)年，信息技術(shù)學(xué)科在高中是非高考科目，所以除了信息技術(shù)教學(xué)，我主要負(fù)責(zé)信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作。從此以后，我與信息學(xué)奧賽開始了相伴一路成長的故事。

堅(jiān)持鉆研，助力特長學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

江山市是一個(gè)位于山區(qū)的小城市，信息閉塞且資源缺乏，當(dāng)時(shí)的信息學(xué)競賽還是新興領(lǐng)域，很多教師和家長都沒有聽說過，結(jié)果是興趣班幾乎沒有生源，第一屆競賽只有一名學(xué)生。高中的信息學(xué)競賽內(nèi)容對剛剛大學(xué)畢業(yè)的我來說難度很大，晦澀難懂；互聯(lián)網(wǎng)上很難找到相關(guān)資料和訓(xùn)練試題，本地書店更是買不到參考書。因此，我多次前往杭州，跑遍省城的大小書店去找與信息學(xué)競賽相關(guān)的算法教程書籍，在買到教程后先提前一周自學(xué)，看書并做題，徹底弄懂吃透后再給學(xué)生講課。在每天晚自習(xí)結(jié)束后，我都會給唯一的一名學(xué)生補(bǔ)1個(gè)小時(shí)的競賽課程，22：40左右再親自把該生安全送回家。功夫不負(fù)有心人，一年后這名學(xué)生一舉奪得全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽二等獎(jiǎng)。

有了第一年的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，第二年我就帶出了兩個(gè)全國聯(lián)賽一等獎(jiǎng)。秉持不斷進(jìn)取的心，我?guī)ьI(lǐng)著江山學(xué)子在全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽等比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。

努力研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

信息學(xué)奧賽注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的邏輯推理能力、解決問題的創(chuàng)新能力和運(yùn)用知識的綜合能力。面對不同年級、不同特點(diǎn)的學(xué)生，我認(rèn)真分析每位學(xué)生的特長，利用學(xué)校服務(wù)器構(gòu)建OJ平臺，為能力差異較大的學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)刷題單，挖掘每位學(xué)生的潛力。在輔導(dǎo)的過程中，我努力以深入淺出的方式講解深奧、抽象的復(fù)雜問題，分析問題力求邏輯嚴(yán)密、重點(diǎn)突出、通俗易懂。憑借對基本算法的深入研究以及多年的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)，我在課堂教學(xué)評比中多次取得優(yōu)異成績。2009年，我以一課《枚舉算法的程序?qū)崿F(xiàn)》獲得浙江省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)；2019年我以一課《數(shù)據(jù)加密與安全》參加第六屆全國高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比獲得最高榮譽(yù)示范課（特等獎(jiǎng)），“這堂課體現(xiàn)了趙老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，一步一步引導(dǎo)學(xué)生從為什么要加密到如何加密，在對數(shù)據(jù)加密的過程中又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)愷撒加密的局限性，帶著學(xué)生再進(jìn)一步討論并升級加密算法，直至完成課堂預(yù)期。以發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思維進(jìn)程引領(lǐng)學(xué)生完成一次加密之旅”，現(xiàn)場的評委老師對我的這堂課評價(jià)很高，這其實(shí)也是得益于我多年的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)對學(xué)生思維的訓(xùn)練。

有了信息學(xué)奧賽和課堂教學(xué)評比等方面的成績，我開始梳理自己的一些觀點(diǎn)和做法，并將這些觀點(diǎn)和做法寫成論文參加評比和發(fā)表。此后，我有幸加入浙江省特級教師吳建鋒老師的名師工作室。該工作室團(tuán)隊(duì)由20余位浙江省各地教學(xué)名家、教學(xué)名師組成，他們在課堂教學(xué)、課程建設(shè)、考試評價(jià)、系統(tǒng)開發(fā)等方面都具備各類專業(yè)特長。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中我虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，終于在2022年晉升為正高級教師。

堅(jiān)持四心，引導(dǎo)全體學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展

相較于傳統(tǒng)科目，原先的信息技術(shù)是一門副課，2014年我省啟動高考改革，將技術(shù)納入選考科目。當(dāng)時(shí)江山中學(xué)共有63名學(xué)生選擇了技術(shù)選考，第一屆意味著“無跡可循”，既沒有參考資料，也沒有考綱和真題卷。作為信息學(xué)競賽教練的我，擔(dān)任了技術(shù)選考班的班主任。我把信息學(xué)競賽精神滲透到班級各項(xiàng)管理中，效果斐然。

有一部分學(xué)生因?yàn)閷ζ渌膶W(xué)科沒有信心才選了技術(shù)。我接班的第一天就向他們承諾，“只要一起努力，就能把技術(shù)考得比實(shí)驗(yàn)班的其他學(xué)科還好”。這是我在第一次和學(xué)生見面時(shí)講的話。后續(xù)，我認(rèn)真研究考綱，并精選奧賽訓(xùn)練的試題給學(xué)生作為課堂練習(xí)與作業(yè)，系統(tǒng)地將高考內(nèi)容與信息學(xué)奧賽難度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得課程難度略高于高考，但選考學(xué)生并不會感覺很吃力。經(jīng)過一年的不懈努力，在2017年第一屆新高考中，在63名選考技術(shù)的學(xué)生中，有11名考了100分，平均分更是達(dá)到95.3分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他科目。通過技術(shù)這門課程，許多學(xué)生不僅找到了自信，而且考取了理想的大學(xué)。

“努力就有進(jìn)步，堅(jiān)持就能成功”，這句話不僅是我激勵(lì)奧賽學(xué)生的話，還是我管理班級的班訓(xùn)。我堅(jiān)持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實(shí)意地去愛班級的每一個(gè)學(xué)生；細(xì)心——認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；耐心——做好不厭其煩地反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備；恒心——對“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底，不見成效決不罷休。這四心，就是班訓(xùn)的具體化。每次階段考試結(jié)束，我都會及時(shí)找每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，給他們鼓勵(lì)，與他們討論改善學(xué)習(xí)方法。

一路風(fēng)雨一路歌，在與信息學(xué)奧賽一同走過的二十多年里，我認(rèn)真踐行一名教師的“最美”承諾，努力詮釋信仰追求者、夢想引領(lǐng)者、成才助力者等角色的意義，與信仰同心，與實(shí)踐同行，一步一個(gè)腳印，砥礪前行，堅(jiān)持努力，遇見更好的自己。