小學(xué)體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，學(xué)習(xí)內(nèi)容為基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)五項(xiàng)內(nèi)容，其中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)首次在體育與健康學(xué)科中單列出來(lái)，并要求至少占10%的課時(shí)。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是什么？跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)怎么實(shí)施？這是體育教師需要探究的。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的要求

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的兩個(gè)以上的單科知識(shí)綜合起來(lái)，以解決生活當(dāng)中的真問(wèn)題。教師要打破學(xué)科壁壘，找到各學(xué)科知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生遷移知識(shí)，讓學(xué)生形成可遷移的跨學(xué)科理解，培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)。體育與健康課應(yīng)融合多門課程，立足核心素養(yǎng)，結(jié)合課程目標(biāo)，設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)《海南省義務(wù)教育課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，每班每學(xué)期應(yīng)安排80課時(shí)的體育與健康課，按照小學(xué)階段每學(xué)期有10%的課時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的要求，每學(xué)期每班至少要安排8個(gè)課時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

這里以國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的三門學(xué)科（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)測(cè)三科”）和新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)主題之一“勞動(dòng)最光榮”進(jìn)行實(shí)踐探究。

破解運(yùn)動(dòng)密碼——提升國(guó)測(cè)三科成績(jī)。在國(guó)測(cè)三科的體育測(cè)試到來(lái)之前，體育教師要對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行前測(cè)、數(shù)據(jù)分析，制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，施行針對(duì)性的跨學(xué)科主題訓(xùn)練，提升學(xué)生成績(jī)。訓(xùn)練共有8項(xiàng)，對(duì)成績(jī)有較大影響的是握力、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、15米折返跑這4項(xiàng)。體育教師可以利用國(guó)測(cè)前20課時(shí)進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)，科學(xué)高效訓(xùn)練，讓學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)。

一是主題關(guān)聯(lián)。主題一為破解運(yùn)動(dòng)的密碼，分析前測(cè)數(shù)據(jù)，主題二為身心共成長(zhǎng)，運(yùn)用《體育與健康》中的健康知識(shí)進(jìn)行線上答題。

二是任務(wù)分解。任務(wù)可分為三個(gè)階段：第一、二階段安排8課時(shí)，2課時(shí)完成主題一、二的前測(cè)數(shù)據(jù)，1課時(shí)完成數(shù)據(jù)分析和制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)方案，剩下5課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練提升；第三階段安排5課時(shí)，嚴(yán)格以國(guó)測(cè)的流程與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，分析、調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和肌體狀態(tài)，迎接國(guó)測(cè)。

三是階段實(shí)踐。在這一過(guò)程中，分析學(xué)生前測(cè)運(yùn)動(dòng)成績(jī)不理想的原因，確定階段主線為：知曉成績(jī)、分析成績(jī)、制定運(yùn)動(dòng)方案、訓(xùn)練提升成績(jī)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

勞動(dòng)最光榮——校園勞動(dòng)實(shí)踐基地改造。學(xué)校要打造一塊勞動(dòng)實(shí)踐基地，按照海南省行政地圖的形狀分給各個(gè)班級(jí)作為班級(jí)責(zé)任田。需要學(xué)生完成爬樹鋸木、運(yùn)送木材、將木材鋸成長(zhǎng)短不一的圓木、為圓木上色等多個(gè)工序，涉及體育、勞動(dòng)教育、美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)這5門學(xué)科。這些內(nèi)容不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)移動(dòng)性技能，促進(jìn)體能發(fā)展，在培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、堅(jiān)持樂(lè)觀勞作、不怕吃苦等方面也有積極意義。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要尋找學(xué)科間之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，確定各學(xué)科目標(biāo)，通過(guò)跨學(xué)科設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、復(fù)雜的教學(xué)情境，確立實(shí)施過(guò)程，生成學(xué)習(xí)主題和主題說(shuō)明，再分解任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有探索、有成長(zhǎng)。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐中的建議

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)一線教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，一線教師不但要精通本學(xué)科的知識(shí)體系，對(duì)其他學(xué)科內(nèi)容也要有所了解。同時(shí)，學(xué)校需要整體推進(jìn)，組織各學(xué)科的教師共同研討，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、整體規(guī)劃的團(tuán)體。教研部門要做好指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，師范院校也要在培養(yǎng)專業(yè)體育教師時(shí)，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)納入培訓(xùn)計(jì)劃，關(guān)注一線教師的具體實(shí)踐，共同探討解決實(shí)踐中遇到的真問(wèn)題。