以理論為指引，用行動探索育人之道

隨著社會的發展和時代的深刻變革，教育領域也發生著巨大的變化。時代變革對教育工作者的職業生涯產生巨大影響，對其內心世界造成沖擊。這使我們不得不思考，未來教育改革的方向在哪里？如何將教育改革和育人目標有機結合？結合當前工作實際，本文將從三個方面對新時代教育工作路徑和要求進行探討。

以黨和國家的教育方針政策為依據，有效指導教育教學工作

為實現新的跨越和發展，黨和國家確立了新時代的中心任務：團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國，實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。未來國家的建設將重點突出高質量發展、“三大戰略”（科教興國戰略、創新驅動發展戰略、人才強國戰略）兩個宏觀層面，以及法治教育、思政教育等六個微觀層面。

當今時代，人才競爭是世界各國面臨的核心競爭，黨和國家奮斗目標的實現需要大批德才兼備的創新型人才。各級各類學校是人才培養的主陣地，作為學校管理者，在制定辦學方略時應緊緊圍繞國家既定的奮斗目標，以黨的方針政策為指引，積極落實各項教育目標，為全面育人提供良好的校園環境。作為一線教育工作者，我們應不斷加強自身學習，積極探索育人之道，扎實有效開展教育教學工作，要關愛學生，關注學生心理健康，注重學生德智體美勞全面發展，為國家培育棟梁之材。

明確德育工作目標，利用課堂教學主渠道融入滲透德育理念

堅持立德樹人是辦好人民滿意教育的根本任務，“立德”在先，“樹人”在后，可見德育工作的重要性。教育部印發的《中小學德育工作指南》，為我們指出了德育工作的總體目標，同時也明確了德育的內容包括理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育。

學校在進行德育課程設置時應充分考慮以上五個方面的內容，并通過課程教育、文化教育、活動教育、實踐教育、管理教育、協同教育等途徑，改變過去重知識傳授輕實踐養成、德育方法單一、德育體系不完善等問題。

每位教師都是德育工作者，肩負著對學生道德品質塑造的重任，作為教師，我們不僅應該通過自身行為示范引領，還應充分發揮課堂教學主渠道作用，根據不同學科的德育目標，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學的全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生樹立勇于創新、求真務實的思想品德，加強對學生審美情趣、意志品質、人文素養等綜合素質的培養。

完善師德師風建設機制，多渠道多舉措提升師德水平

教師作為知識的傳播者和學生成長的引路人，其自身必須堅持正確的政治導向，必須具備豐厚的學識，同時擁有良好的道德素養。黨和國家對加強和改進師德師風建設提出了總體要求，要全面加強教師隊伍思想政治工作，將師德師風建設要求貫穿教師管理全過程，大力提升教師職業道德素養，著力營造全社會尊師重教的氛圍。

學校應持續提升師德水平，堅持正確的價值導向，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，發揮優秀傳統文化對師德師風的涵養功能，強化教育強國、教育為民的責任擔當。大力提升教師職業道德素養，通過規則立德，強化教師的法治和紀律教育；通過典型樹德，開展優秀教師選樹宣傳。在教育教學中提升師德素養，守好講臺主陣地，發揮課堂主渠道作用，加強全員全過程全方位育人，避免出現重教書輕育人的問題。

在師德師風建設機制方面，應嚴格把好教師隊伍入口；嚴格考核評價，堅持多主體多元評價，落實師德第一標準；嚴格師德督導，建立多元監督體系；嚴格違規懲處，通過制定負面清單、建立師德失范曝光平臺等措施治理師德師風問題。