“微媒體”背景下偉大建黨精神融入高校思政課的意義、挑戰(zhàn)及路徑研究

摘" 要：“微媒體”作為一種新媒體形態(tài)，是新時(shí)代大學(xué)生獲取信息的重要途徑之一。“微媒體”背景下偉大建黨精神融入高校思政課有著重要意義，但同時(shí)也面臨各種挑戰(zhàn)。因此，在“微媒體”發(fā)展的背景下，偉大建黨精神融入高校思政課要找準(zhǔn)“融入點(diǎn)”，突出偉大建黨精神的重要價(jià)值；要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的知行合一；要充分利用“微媒體”，提升課程的吸引力。

關(guān)鍵詞：微媒體；偉大建黨精神；高校思政課；融入路徑

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話中指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。”［1］黨的二十大報(bào)告將“弘揚(yáng)偉大建黨精神”寫入大會(huì)主題。［2］這一理論創(chuàng)新，為新時(shí)代高校思想政治教育提供了寶貴的資源。在高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的教學(xué)中融入偉大建黨精神，具有重要意義。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們正處于一個(gè)“微媒體”時(shí)代，人們的生活方式和傳播方式發(fā)生了巨大的變化。“微媒體”是指基于微信、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)的新媒體形態(tài)，它以微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、短視頻等為載體，通過文字、圖片、音頻、視頻等多媒體形式傳播信息。新媒體作為一種媒體形態(tài)，具有傳播快、互動(dòng)性、定制化、即時(shí)性等特點(diǎn)，成為新時(shí)代大學(xué)生獲取信息的重要途徑之一。本研究旨在探討“微媒體”背景下偉大建黨精神融入高校思政課的意義、挑戰(zhàn)和實(shí)踐路徑，以期為高校思政課的教學(xué)提供一定的理論和實(shí)踐參考。

一、“微媒體”背景下偉大建黨精神融入高校思政課的重要意義

高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨在長期革命斗爭(zhēng)和黨的建設(shè)過程中形成的寶貴精神財(cái)富。在“微媒體”背景下，在高校思政課中融入偉大建黨精神的時(shí)代意義更加凸顯，具體表現(xiàn)在以下方面。

（一）弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和光榮歷史

在“微媒體”時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和社交媒體的普及，人們獲取信息的渠道更加廣泛，傳播速度更加快捷。偉大建黨精神通過“微媒體”平臺(tái)的傳播，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承偉大建黨精神，讓學(xué)生深入了解黨的奮斗歷程感悟黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在歷史回望和現(xiàn)實(shí)比較中，激發(fā)他們對(duì)中國共產(chǎn)黨的衷心擁護(hù)和認(rèn)同。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定信仰和理想信念

偉大建黨精神深刻體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨的初心使命和理想信念，通過“微媒體”平臺(tái)傳播偉大建黨精神，有助于發(fā)揮社交媒體的監(jiān)督和輿論監(jiān)督的作用，可以更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正社會(huì)上的不正之風(fēng)和腐敗問題，推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)向縱深發(fā)展，從而更好地引導(dǎo)社會(huì)輿論，傳遞正能量，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力和向心力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定地聽黨話、跟黨走，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和追求，堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)作出積極的貢獻(xiàn)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感

偉大建黨精神強(qiáng)調(diào)黨員要始終把人民放在最高位置，為人民服務(wù)，為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生。在“微媒體”時(shí)代，學(xué)生可通過社交媒體平臺(tái)進(jìn)行信息交流和觀點(diǎn)表達(dá)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注國家和社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（四）激發(fā)學(xué)生的精神力量和歷史主動(dòng)性

偉大建黨精神包含了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有歷史的淵源和深厚的文化底蘊(yùn)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的結(jié)合體，具有強(qiáng)大的凝聚力和引領(lǐng)力。在“微媒體”時(shí)代將其融入思政課中，可以引領(lǐng)大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中國精神，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣和底氣。同時(shí)，還能幫助大學(xué)生從黨的百年奮斗中汲取智慧，增進(jìn)團(tuán)結(jié)精神，增強(qiáng)斗志，從而激發(fā)他們與歷史同向同行的主動(dòng)性。

二、“微媒體”背景下偉大建黨精神融入高校思政課面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息傳播速度加快帶來的挑戰(zhàn)

快速的信息傳播使學(xué)生更加容易受到各種信息的干擾和影響。在“微媒體”背景下，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地獲取各種信息，這使得他們更容易分散注意力，無法集中精力學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)容。同時(shí)，大量的信息也給學(xué)生帶來了選擇困擾，他們很難辨別信息的真實(shí)性和可靠性，容易受到謠言和虛假信息的誤導(dǎo)。［3］

在“微媒體”時(shí)代，快速的信息傳播使思政課教學(xué)內(nèi)容的更新和更新速度的要求變得更高，新的知識(shí)和觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，思政課教師需要及時(shí)了解和掌握最新的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便將其融入課程中。然而，由于信息的更新速度過快，教師可能無法及時(shí)跟進(jìn)和適應(yīng)，導(dǎo)致課程內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)，降低教學(xué)效果。

（二）信息接收方式改變帶來的挑戰(zhàn)

學(xué)生在“微媒體”時(shí)代更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來獲取信息，而不是依賴教材和課堂講授。他們習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種問題的答案，通過閱讀網(wǎng)絡(luò)文章和觀看視頻來獲取知識(shí)。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式單一和落后，無法滿足學(xué)生的需求。

社交媒體的興起改變了學(xué)生獲取信息的方式。學(xué)生通過微博、微信、抖音等社交媒體平臺(tái)與他人交流和分享信息。這些平臺(tái)上的信息傳播速度快，內(nèi)容多樣化，吸引了學(xué)生的注意力。然而，社交媒體上的信息質(zhì)量參差不齊，有時(shí)甚至存在虛假信息和謠言，給學(xué)生的價(jià)值觀和思維方式帶來了一定的沖擊。

（三）不良社會(huì)思潮和錯(cuò)誤思想的挑戰(zhàn)

隨著“微媒體”時(shí)代的到來，各類社會(huì)思潮也借助其強(qiáng)大的傳播力不斷進(jìn)行滲透，引起不同思想的相互激蕩以及多元化價(jià)值之間的碰撞。近年來，包括新自由主義、歷史虛無主義、所謂的“普世價(jià)值”等不良思潮和錯(cuò)誤思想在被精心包裝打扮后，穿上迷惑的“畫皮”，也通過各種“微媒體”在社會(huì)上傳播，干擾著大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而對(duì)馬克思主義思想教育產(chǎn)生沖擊和抵消作用。［4］

三、“微媒體”背景下偉大建黨精神融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）找準(zhǔn)“融入點(diǎn)”， 突出偉大建黨精神的重要價(jià)值

將偉大建黨精神融入高校思政課，找準(zhǔn)“融入點(diǎn)”是關(guān)鍵的一步。只有找準(zhǔn)了“融入點(diǎn)”才能更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而更好地突出偉大建黨精神的重要價(jià)值。

1. 融入黨的百年奮斗光輝歷程教學(xué)

黨的十九屆六中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》）。《決議》系統(tǒng)闡述了黨領(lǐng)導(dǎo)人民在各個(gè)歷史時(shí)期創(chuàng)造的偉大成就，深刻揭示了黨百年奮斗的歷史意義和歷史經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召全黨全國各族人民，大力弘揚(yáng)偉大建黨精神，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)奮進(jìn)新征程建功新時(shí)代。［5］根據(jù)《決議》，在思政課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)大學(xué)生從黨的百年奮斗中深刻理解黨的初心使命和以偉大建黨精神為源頭的精神譜系，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民不斷從勝利走向勝利的根本原因和深層密碼，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)黨領(lǐng)航強(qiáng)國征程充滿信心。

2. 融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)

價(jià)值觀是一種對(duì)是非曲直進(jìn)行判斷的思維或取向，具備主觀性、穩(wěn)定性和持久性的特點(diǎn)。在思政課涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中非常有必要融入偉大建黨精神，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，以及個(gè)人、集體和國家利益之間的關(guān)系。在融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，家國情懷也會(huì)被納入其中。通過培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，教育引導(dǎo)他們爭(zhēng)取處理“大我”與“小我”的關(guān)系，增強(qiáng)作為中國社會(huì)主義事業(yè)接班人的意識(shí)與擔(dān)當(dāng)，樹立為實(shí)現(xiàn)國家繁榮和人民幸福而努力奮斗的鴻鵠之志。

3. 融入實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的理想信念教學(xué)

中國夢(mèng)是習(xí)近平總書記提出的，具體內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的目標(biāo)。［6］偉大建黨精神與中國夢(mèng)之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)。偉大建黨精神促使人民主動(dòng)追求中國夢(mèng)，奮力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，充分弘揚(yáng)偉大建黨精神，在建黨一百余年的歷史中形成了一系列的精神譜系，像高舉的思想火炬，為中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)提供了精神財(cái)富的支撐和思想寶庫的指引。偉大建黨精神中所體現(xiàn)出的革命斗爭(zhēng)精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神等，都是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要?jiǎng)恿椭巍?/p>

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的知行合一

在“微媒體”時(shí)代，快速的信息傳播使學(xué)生容易受到各種信息干擾，從而產(chǎn)生挑戰(zhàn)教師話語權(quán)威等不良影響，要真正讓偉大建黨精神在大學(xué)生中入腦入心，必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神內(nèi)化于心、外化于行。

1. 用科學(xué)的理論引導(dǎo)學(xué)生

理論性是思想政治理論課的鮮明屬性。在教學(xué)中一定要做到用科學(xué)的理論全面、準(zhǔn)確地闡明偉大建黨精神的內(nèi)涵。要緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和熱點(diǎn)話題，將偉大建黨精神與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來，將理論講深、講透、講活，增強(qiáng)其吸引力和說服力。比如，在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程“中國共產(chǎn)黨成立”的教學(xué)中，除了要介紹中國共產(chǎn)黨的誕生過程和建黨精神的形成、內(nèi)涵和影響之外，還應(yīng)該深入探討偉大建黨精神對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得勝利的動(dòng)力源泉和精神基因的重要性。通過對(duì)黨的百年歷程的研究和總結(jié)，清晰地闡明過去成功的原因以及未來繼續(xù)成功的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解中國共產(chǎn)黨從哪里來、是什么、要干什么這些根本問題，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和思考。在“思想道德與法治”課中講授第三章第一節(jié)“中國精神是興國強(qiáng)國之魂”時(shí)，融入中國共產(chǎn)黨人精神譜系教學(xué)，結(jié)合黨的百年奮斗歷史，讓大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源的根本原因。

2. 用豐富的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生

首先，可通過課程實(shí)踐教學(xué)，使偉大建黨精神的教學(xué)現(xiàn)實(shí)化。例如，可進(jìn)行多維度的“沉浸式”課程實(shí)踐教學(xué)，利用教室、會(huì)議室等場(chǎng)所布置還原歷史的“情境”“場(chǎng)景”等，使學(xué)生成為歷史的“劇中人”，而不是“旁觀者”，從而激活學(xué)生的主體性，使其更好地感受和體驗(yàn)偉大建黨精神的力量。［7］

其次，可通過社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生親身感受弘揚(yáng)偉大建黨精神對(duì)國家進(jìn)程、社會(huì)發(fā)展及人民生活的影響。可通過教師引導(dǎo)、組織和開展社會(huì)調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、問題解決能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

最后，可通過虛擬實(shí)踐教學(xué)，再現(xiàn)無法復(fù)原的歷史情景，突破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)受環(huán)境、場(chǎng)地、人數(shù)、經(jīng)費(fèi)等條件的限制，從長遠(yuǎn)上能大幅減少經(jīng)費(fèi)開支、減輕教師組織難度、提高指導(dǎo)效率，進(jìn)而提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果，以更好地實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行偉大建黨精神教育的目的。

（三）充分利用“微媒體”，提升課程的吸引力

在“微媒體”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的快速發(fā)展給高校思政課的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。教師通過充分利用“微媒體”，可以有效提升課程的吸引力，使學(xué)生更好地理解、認(rèn)同和發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神。

1. 利用“微媒體”平臺(tái)，拓展教學(xué)資源

教師可以利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)開設(shè)課程的官方賬號(hào)，定期發(fā)布與偉大建黨精神相關(guān)的知識(shí)，在講事實(shí)、說道理上“放大聲音”，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。可以研究當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)民的話語特點(diǎn)，了解他們的心理需求，制作微視頻、微課程等多媒體教學(xué)資源，將偉大建黨精神融入大學(xué)生的“微語體系”，從而更生動(dòng)地展示偉大建黨精神的內(nèi)涵和價(jià)值，使學(xué)生更加有感觸和共鳴。可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和課外拓展資源，使學(xué)生能夠更靈活地獲取信息。需要注意的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用“微媒體”，提升他們辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ囵B(yǎng)批判思維和判斷力。

2. 發(fā)揮“微媒體”優(yōu)勢(shì)，搭建交流平臺(tái)

教師在課堂上可以使用智慧教學(xué)工具，通過“彈幕”、投票等方式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，可以設(shè)置課程的微信群或微博話題，讓學(xué)生在課前或課后進(jìn)行討論和交流，共同探討偉大建黨精神的相關(guān)問題。通過線上互動(dòng)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的單向灌輸，及時(shí)答疑解惑，促進(jìn)師生主體間的平等對(duì)話，可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)師生思想碰撞，深入思考問題，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

3. 借助“微媒體”載體，創(chuàng)新考核方式

課堂上，教師可以通過“微媒體”助力課堂教學(xué)的效果檢測(cè)，如通過QQ群、微信群、智慧教學(xué)工具發(fā)布選擇、判斷等形式的測(cè)試考題。課堂外，可布置學(xué)生完成錄制大學(xué)生講偉大建黨精神的微課視頻、拍攝反映偉大建黨精神的主題微電影等形式的作業(yè)，作為課程的平時(shí)成績考核方式，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)作，分享所學(xué)的知識(shí)和感悟，這些作品通過“微媒體”傳播和展示，既能展現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)和風(fēng)采，又能起到宣傳和弘揚(yáng)偉大建黨精神的積極作用。要注意的是，在“微媒體”傳播學(xué)生作品的過程中，教師一定要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，尤其是內(nèi)容的審核，嚴(yán)把“出口關(guān)”，避免負(fù)面思想的傳播帶來的不良后果。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著微博、微信、抖音等“微元素”廣泛融入人們生活，高校大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等多方面烙上了“微媒體”時(shí)代的印記。高校思政課教師不能回避時(shí)代要求，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化思政課程教育的“微”環(huán)境，創(chuàng)新方法，把偉大建黨精神融入高校思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生矢志不渝聽黨話、跟黨走。這不僅是做好高校思想政治教育的基本要求，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。

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（責(zé)任編輯：楊毅恒）

基金項(xiàng)目：本文系2022年度成都大中小學(xué)思想政治工作研究基地項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：DZX202212）；2021—2023年四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（ 項(xiàng)目編號(hào)：JG2021-1400）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：官芯如（1981—），女，碩士，成都工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>