“雅正農場”，豐富學生的智慧與情感

近年來，重慶市江北區寸灘實驗學校始終堅持五育并舉，以校園“雅正農場”為切入點，積極探索和實踐勞動教育，構建了促進學生全面發展的勞動教育模式，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

建設“雅正農場”，開創勞動教育新樣態

著力做好“雅正農場”頂層設計，讓勞動教育有“顏值”。學校抓住原址新建改造的契機，在校內建成了約1800平方米的屋頂農場，并結合學校的辦學理念和特色將農場命名為“雅正農場”。學校師生全程參與建設規劃，我們將農場分為4個區域：幸福花兒區、有機果蔬區、休閑桃坪區、國粹中藥區。在農場建設過程中，學校還進行了兩次升級改造，一是文化形象提升工程，增設了方便學生種植、采摘的埂道，鋪設了瓷磚，美化了圍墻，制作了宣傳欄；二是硬件設施提升工程，增設了土壤和天氣監測系統、自動噴淋系統，將現代化科學技術運用于農場實踐中。未來，學校還將增添無土種植區和豐收展示區等區域，不斷豐富農場勞動實踐內容。

著力構建“雅正農場”實踐機制，讓勞動教育有“根骨”。一是實行班級責任制。學校將大部分農場劃分給3—8年級12個班，作為班級的勞動基地，每個班種植面積約有40平方米。各班自主命名，設計了百草園、東籬園、樂耕園等班級菜園。學校利用勞動課、綜合實踐活動課、班隊活動課和課后服務時間讓學生親歷勞動過程，提升了勞動教育的實效性。

二是成立學生種植社團。在指導教師的幫助下，社團成員承擔校園農場的日常管理工作，包括挑選果蔬種子、選購肥料、管理勞動工具等任務。學生種植社團已成為維護農場有序運行的一支生力軍。

三是組建專業指導團隊。學校組建了四個層次的專業指導團隊：院校專家團隊，每學期至少邀請一位院校專家進校園舉辦新農業方面的科普講座，指導學生科學勞動；專業老農團隊，聘請農耕經驗豐富的農民擔任學校專職種植師傅，指導班級日常耕種活動；骨干教師團隊，以科學、勞動學科的骨干教師為主，帶領學生開展項目式研究勞動；志愿家長團隊，各班聘請有種植經驗和樂于奉獻的家長作為志愿者，參與并指導學生開展農場勞動。

課程、活動、評價為一體，讓勞動教育腳踏實地

整體構建勞動教育課程體系，發揮主導作用。一是構建了以“骨干教師+班主任”為主要力量的勞動教育必修課師資隊伍。我們以《勞動教育》教材內容為指導，結合學生實際情況，將勞動教育落實到每周一節的勞動課中，每學期至少開展兩次勞動教育專題教研活動、上好一堂校級研究課，有效落實勞動課堂教學任務。

二是以雅正課程體系為統領。我們將校本課程中“學一門技能”落實到種植課程的開發應用中，分階段開發勞動內容及實施策略，如：1—3年級設置“我與農作物交朋友”主題，帶領學生認識、觀察、記錄農作物的生長情況；4—6年級設置“開心小農夫”主題，讓學生體驗播種、除草、灌溉、施肥、采摘等勞動的全過程；7—9年級設置“種植小達人”主題，引導學生在常規勞作基礎上思考、探究土壤、氣候等因素與農作物生長之間的關系，探索優質的種植方法。

三是強化學科融合，為學生成長打好底色。各學科教師結合學科特點有機融入勞動教育內容，注重引導學生運用所學知識解決勞動實踐中的實際問題，如：數學學科以尋找農場里的數學元素為項目，鼓勵學生在農場勞動中發現數學知識的實際運用；語文學科以“田園詩歌”“生命的力量”等為主題，激發學生主動創作的欲望；美術學科以“農場身影”“農場四季”等為主題開展課程，既豐富了學科綜合學習內容，又豐富了勞動實踐教育的樣態。

開展勞動教育實踐活動，發揮輔助作用。只有將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，才能更好地幫助學生深刻理解勞動價值。

學校組織開展了豐富的勞動教育實踐活動，如：我們將勞動節的前一周定為主題活動周，開展“雅正勞動節”主題活動，包括一次主題教育（講座、演講、電影等）、一次勞動技能競賽、一場勞動成果展示、一批“雅正小蜜蜂”授章儀式等。

在春季開展“我們為雅正農場代言”系列活動，其中，“農場最佳小導游”活動由學生自己擔任導游，向參觀者介紹農場特色；“農場最佳代言人”活動讓學生充分利用信息技術制作，發布農場宣傳片、報道農場新聞。在冬季開展的“雅正農場美食節”活動中，每個班成立農場美食小達人分隊，合作完成蔬菜采摘、清洗、切分、烹飪、裝盤等環節，由家長、教師、學生代表擔任評委，評選出最受歡迎的美食小達人。

在蔬菜豐收旺季，我們帶領學生走出校門，面向周邊居民開展“小雅鮮蔬”義賣活動，學生參與方案策劃、廣告宣傳、人員分工、采摘售賣、資金核算等勞動全過程，用義賣收入購買學習用品，贈送給困難家庭的同學。通過這樣的活動，讓學生在勞動中體會生活的不易，懂得尊重與感恩，懂得通過自己的勞動為他人帶來幫助和快樂。

綜合探索勞動教育多元評價，發揮導向作用。學校以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法，設計制作了“雅正小蜜蜂”成長手冊。在學校的勞動教育多元評價中，我們一方面注重平時表現評價，包括每周家庭評價、每月學校評價、每學期綜合評價等，以學生自評為主，輔以教師、同伴、家長等他評方式，指導學生如實記錄勞動教育活動情況，并將其納入綜合素質檔案，作為學生學年評優評先的重要參考。另一方面進行學段綜合評價，學段結束時，依據學段目標和內容，結合綜合素質檔案分析，兼顧必修課學習和課外勞動實踐，綜合評定學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和勞動品質等勞動素養的發展情況。

家校社聯動，讓勞動教育穩步前行

家庭勞動日常化。首先，由勞動教研組編寫“雅正小蜜蜂·我愛我家”成長手冊，明確各學段家庭勞動的具體要求及落實意見。其次，構建家校勞動共育機制，讓家庭勞動教育落實到日常生活中。學校通過“博雅家長加油站”家長學校和公眾號向家長宣傳勞動教育的重要性，就如何在家庭中培養孩子的勞動技能和習慣進行培訓，幫助家長掌握更好的培養方法。每學年伊始，學校勞動教研組印發各學段家庭勞動建議及記錄表，每月在班級團隊活動課上匯報，每年度進行總結表彰。

學校勞動規范化。結合勞動節、學雷鋒紀念日、植樹節等重要節點，將勞動習慣、勞動品質和養成教育融入學校勞動教育；各年級班主任研討梳理班級勞動的內容、要求及評價方案，讓人人都有參與班級勞動的機會；德育處牽頭擬定值周小管家、閱覽室小管家、雅正小交警等具體勞動職責、管理和評價辦法；教導處牽頭擬定每月一次勞動實踐課程表：1—2年級開展整理“雅正書吧”勞動、參觀“雅正農場”活動，3—4年級開展“雅正園藝”校園除草美化勞動、參與“雅正農場”豐收勞動，5—8年級參加“雅正食堂”“雅正農場”相關勞動及“小雅鮮蔬義賣”實踐活動。

社會勞動多樣化。學校拓寬渠道，積極開展校外勞動實踐，與周邊部門和單位對接，創建勞動教育社會實踐基地，讓學生走出校園體驗各行各業的勞動，培養他們的社會責任感和感恩意識。學校自上而下研究設計勞動教育的開展形式，以校園“雅正農場”勞動實踐基地為切入點，逐步構建了以“勞動正品、勞動育雅、勞動啟思”為主線，校園、家庭、社會聯動的勞動教育架構，讓學生在勞動實踐中觀察、思考和創造，深化學生主體意識，提升學生勞動素養，培養其良好的勞動品質，讓他們感受勞動帶來的美好，由此追尋求真尚雅的境界。

【重慶市教育科學“十三五”規劃2019年度重點無經費課題（渝教規辦〔2019〕2號），“基于‘雅正人格’培養的小學勞動教育活動設計與實施策略研究”（課題批準號：2019-06-236）】