重慶市江北區(qū)科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 智創(chuàng)：引領(lǐng)學(xué)校科技教育向縱深推進(jìn)

“要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業(yè)，給孩子們的夢想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學(xué)的浩瀚星空群星閃耀”，習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國工程院第十四次院士大會(huì)上的深情寄語成為重慶市江北區(qū)科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)校科技教育的動(dòng)力和指南。

“智創(chuàng)”文化是根脈。學(xué)校logo以“創(chuàng)”為核心元素，以“智創(chuàng)”為核心理念，建構(gòu)“小創(chuàng)客·大智慧”為主題的校園文化，以“智創(chuàng)教育”品牌建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校整體工作，以“培養(yǎng)創(chuàng)享生活的人”的辦學(xué)追求全力推進(jìn)學(xué)校科技教育發(fā)展，將弘揚(yáng)并傳承科學(xué)家精神、載人航天精神融入師生日常學(xué)習(xí)、工作、生活中，逐漸形成了“自立、堅(jiān)韌、勤思、創(chuàng)新”的學(xué)校精神。

“智創(chuàng)”課堂是土壤。學(xué)校始終堅(jiān)持扎根課堂教學(xué)，著力打造以“啟智、創(chuàng)新”為核心的“智創(chuàng)課堂”。借助數(shù)字化平臺(tái)，搭建沉dH/EKo8eOOLSvPYpcLJyvw==浸式學(xué)習(xí)場景，通過智能終端的精準(zhǔn)反饋，生成可視化圖譜，幫助教師診斷課堂效果，作出針對(duì)性的調(diào)整與改進(jìn)。以問啟智，以探導(dǎo)創(chuàng)，讓教師智慧地教、創(chuàng)新地教，學(xué)生智慧地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)由記憶、背誦、掌握、運(yùn)用的低階思維到分析、辯論、探究、拓展的高階思維的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生將課堂上的知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)資本，不僅是習(xí)得知識(shí)，更要習(xí)得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，形成辯論意識(shí)與探究精神。

“智創(chuàng)”課程是滋養(yǎng)。學(xué)校初步構(gòu)建了“智創(chuàng)教育”課程譜系，智創(chuàng)教育課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生探索新領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外科技實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提升科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校積極借助校外資源，搭建科技展示平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。智創(chuàng)課程圍繞學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和江北區(qū)“五個(gè)一點(diǎn)”特色教育活動(dòng)，通過智創(chuàng)德育生活課程，智創(chuàng)課堂啟智課程，智創(chuàng)體育健體課程，智創(chuàng)美育藝術(shù)課程，智創(chuàng)勞育勞動(dòng)課程，智創(chuàng)科技創(chuàng)客課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案。

（文丨尹忠文）