中職電子商務專業課程思政教學改革的優化路徑

摘 要：將課程思政理念融入中職電商專業教學，可以逐步提高專業課程教學質量，培養學生的家國情懷、職業精神和服務意識。針對電商專業課程思政力度較弱、忽視學生的主體性、教師德育能力較弱、評價指標生硬呆板等問題，教師從規劃構建課程體系、深挖思政要素內涵、采用多樣化的教學方法、完善教學評價體系等方面發力，著力提高思政課教學質量，促進中職教育高質量發展。

關鍵詞：中職電商專業；課程思政；改革策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）17-0046-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，各類課程應共筑育人陣地，與思想政治理論課攜手并進，共同發揮育人效能。在隨后的全國教育大會及學校思想政治理論課教師座談會上亦多次強調課程思政建設及改革的緊迫性與重要性。盡管當前全國中職學校都在努力推進課程思政建設，但實際效果卻參差不齊，特別是在教學改革中遭遇了諸多挑戰。筆者在長期的教學實踐中發現，廣西華僑學校（以下簡稱華僑學校）電子商務專業的課程思政教學較為薄弱。在教學內容上，專業知識與思政教學融合不深，依然存在“公共課學政治，技能課學技能”的現象［1］；在教學形式上，部分教師并未掌握課程思政的教學手段，仍在沿用傳統的講授法，忽視了學生的主體性；在教學評價上，未能與時俱進地將思政元素納入評價體系。鑒于此，本文針對華僑學校電子商務專業課程思政教學改革的難點問題，探索適合中職電子商務專業實施課程思政的有效方法，以促進學生專業知識與思政素養的共同提升。

一、構建課程思政教學框架

一個完善的教學框架能夠提供系統性的教學規劃，確保教學內容、教學方法、教學評價等各個環節相互銜接，形成一個有機的整體。這有利于教師有條不紊地開展教學活動，提高教學效率。

（一）框架的要素構成

中職教育作為職業教育的重要組成部分，其目標不僅僅是培養學生的專業技能，還需要關注學生的思想道德建設。搭建課程思政教學框架有助于實現專業技能與思政教育的有機結合，培養全面發展的學生［2］。具體要素主要包括以下四個方面。第一，明確思政教學目標。教師要明確思政教學的目標，即培養學生的道德素養、職業操守、社會責任感和愛國主義精神，確保這些目標與專業課程的教學目標相互融合。第二，融合思政元素與專業課程內容。在電子商務專業課程中，教師要有意識地融入思政元素，如商業道德、誠信經營、網絡安全與法律意識等，通過案例分析、課堂討論等方式，讓學生在學習專業知識的同時提升思政素養。第三，創新教學方法與手段。教師要采用多樣化的教學方法，如情境教學、角色扮演、小組討論等，激發學生的學習興趣，提高思政教學的實效性。同時，利用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學平臺等，豐富思政教學的形式和內容。第四，構建完善的評價體系。教師要建立多元化的評價體系，將學生的思政表現納入課程考核范圍，通過學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面評估學生的思政學習效果。

（二）框架的運行模式

框架運行模式總體上包括“目標指引+專業課與思政融合+多維評價”三個步驟。其中，“專業課與思政融合”環節需要做好兩個方面的工作。第一，明晰融合元素。首先是專業課元素。通用教材《電子商務基礎》是中職學校培養電子商務人才的主要依據，教材共包括四個方面的教學項目，即：電子商務的整體認識、網絡營銷、網絡支付、客戶服務，囊括了電商服務的整個過程。其次是思政元素。以《中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）》（以下簡稱《課程標準》）為參考，包括“政治認同、職業精神、法治意識、健全人格、公共參與”等五個方面的內容。

第二，匹配“融合劑”?！叭诤蟿卑ń虒W方法和教學內容，也就是說，專業課和思政教學的融合需要通過一定的教學方法和教學內容來實現。這里需要強調的是，首先，教學方法眾多，難以窮盡列舉，教師要發揮主觀能動性進行創新，一方面要提高自身教師思政教學能力，另一方面要以提升學生的學習興趣為導向；其次，教學內容的對接并非一一對應關系，而是亂序匹配關系，如“客服服務”的教學，既可以與政治認同中的“為人民服務”相聯系，又可以與職業精神“服務至上”的理念相結合，還可以與法治精神中“消費者權益保護法”教學相印證，由此演變出多種組合，教師可以選取與生活緊密相關并且學生喜聞樂見的搭配進行教學。以網絡營銷課程為例，該課程旨在培養學生的電子商務運營能力和推廣策略。教學時，教師可在課程內容中融入思政元素，如商業道德、誠信經營等，通過講解真實案例，讓學生在模擬環境中體驗和實踐電商運營與推廣的策略，加深學生對商業道德和誠信經營的理解，并通過綜合評價，激勵學生提升思政素養。

二、深挖思政要素內容

（一）縱向拓展思政要素的外延

教師對思政內涵的挖掘深度，直接決定了思政教學與專業結合的廣度［3］。如果把教材中涵蓋的“政治認同、職業精神、法治意識、健全人格、公共參與”等五大核心素養視為第一層次，教師還可以深挖第二層次甚至第三層次。如“政治認同”是第一層次指標，教師可以挖掘出“國家發展”“鄉村振興”“道路自信”“以人民為中心”等第二層次指標，第二層次指標“國家發展”之下又可以挖掘出“經濟發展”“文化進步”等第三層次指標。也就是說，以第一層次為基礎，理論上可以拓展出無限可能，因此，教師應結合學生需求、國家發展趨勢、社會熱點來選定需要拓展的思政元素。教師備課時應加強針對性，避免課程與社會的脫節，同時還要以《課程標準》規定的五大核心素養為基礎，不斷挖掘思政內涵，探索更多更新的元素，促進學生的深層次思考，進而拓寬專業教學與思政教學的結合面。

如在“政治認同”教學中，教師通過深入剖析“政治認同”的多層內涵，如“國家發展”“鄉村振興”“道路自信”和“以人民為中心”等核心內容，以此增強學生對這些關鍵問題的認識和思考。教學方式上，教師可以通過提問引發學生對政治認同的初步思考，隨后詳細解釋政治認同的定義、內涵及其在國家穩定和社會發展中的關鍵作用。組織開展對政治認同多層內涵的討論，涉及國家發展的經濟和文化支撐、鄉村振興的策略及其政治意義，以及中國特色社會主義道路的優越性和以人民為中心的發展思想。為了深化理解，可讓學生分組討論政治認同與個人專業及職業發展的聯系，并分享與政治認同相關的實際案例。課后，教師可以指導學生撰寫文章，闡述對政治認同的理解及個人未來的職業意向，同時鼓勵學生關注國家發展，思考在專業領域內如何為國家發展和鄉村振興貢獻力量，從而提升學生的政治覺悟和社會責任感。

（二）橫向協同專業與思政的銜接

教師通過逐級挖掘“政治認同、職業精神、法治意識、健全人格、公共參與”等思政元素之后，還要依據主教材規劃的專業能力章節做好專業課與思政內容的銜接。第一，明確銜接目標。通過銜接，幫助學生更好地理解專業知識在社會中的應用價值，同時引導學生運用專業知識服務社會，為國家做貢獻。第二，挖掘專業課中的思政元素。一方面要明晰專業課和思政融合元素，另一方面通過教學方法和教學內容進行融合。如在“電子商務的整體認識”教學中，在政治認同方面，教師在介紹電子商務的發展歷程時，可以強調國家政策的支持和引導，讓學生深刻理解國家對電子商務行業的重視和支持，從而培養學生對國家發展道路的認同感和自豪感；在職業精神方面，教師通過講述電子商務行業的成功案例，展示企業家和從業者的專業精神、創新意識和堅持不懈的努力，激勵學生樹立遠大的職業理想，培養敬業、專注的職業精神；在法治意識方面，教師在介紹電子商務法律法規時，強調遵守法律的重要性，讓學生了解行業的基本法律框架和法規要求，培養他們的法治意識和依法經營的理念；在健全人格方面，教師通過討論電子商務中的誠信經營、公平競爭等原則，引導學生養成正直、守信的人格品質，并認識到這些品質在個人職業發展中的重要性；在公共參與方面，教師要鼓勵學生思考電子商務如何影響社會生活，以及作為未來從業者如何在保障消費者權益、推動行業健康發展等方面發揮積極作用。同理，除了第一層次可以從上述五方面展開，后續挖掘的層次也可以用此方式展開，以此保證專業課課程思政在內容上的協調性、豐富性、能動性。

如在“法治意識在電子商務中的應用與實踐”教學中，在目標設置上，可以強調法治意識與社會主義核心價值觀的緊密聯系。教師通過講解電子商務法律法規，引導學生認識到誠信、公正、法治等社會主義核心價值觀在電子商務活動中的具體體現，從而培養他們的道德觀念和法律意識。在教學過程中，教師還可以通過實際案例，深入剖析電子商務活動中存在的道德困境和法律挑戰，鼓勵學生從道德和法律的雙重角度思考問題，培養他們在面對復雜情境時能夠堅守道德底線、依法行事的品質。尤其還要特別注重培養學生的團隊協作精神和集體榮譽感，通過小組討論、模擬演練等互動環節，讓學生深刻體會團隊合作的重要性，以及個人行為對集體利益的影響。這不僅有助于提升學生的職業素養，還能進一步增強他們的集體意識和責任感?？偟膩碚f，教師可以通過豐富多樣的思政教學活動，培養具備高尚道德情操、強烈法治意識、深厚愛國情懷和優秀團隊協作能力的復合型人才。

三、采用多樣化的教學方法

在教學活動中，教學方法的選擇對教學效果具有決定性的影響，特別是在專業教學與思政教育結合的環境中。在日常教學中，教師可以采用多種教學方法講解課程知識，如啟發式教學法、直接講授法、課堂討論法和案例教學法等，對不同的教學章節和思政內容，教學方法應靈活多變，以最優方式融合專業教學與思政教育［4］。因此，教師的課前準備至關重要。教師應充分了解學生的個性特點和個性需求，例如通過問卷調查或面對面交流來收集信息，然后再根據學生的特點和需求調整教學策略。同時，教師還應深入分析專業課程與思政元素的融合方式，以便有針對性地選擇教學方法，而非一成不變地開展教學。

以“網絡支付與法治意識”教學為例，在課程的開始，教師首先對網絡支付的發展背景和現狀進行簡要介紹，引導學生深入思考網絡支付所帶來的便捷性與其潛在的風險。接著，教師詳細講解網絡支付的基本概念，如第三方支付、移動支付等，進一步分析網絡支付過程中可能會遇到的法律風險，例如網絡欺詐和支付糾紛，并通過生動的實例加以闡釋。為了讓學生更全面地理解網絡支付中的法律責任和權益，教師可以引入相關的法律條款進行解釋。隨后，教師提供幾個真實的網絡支付法律案例，如消費者因網絡欺詐而遭受的損失以及支付平臺與用戶間的糾紛，供學生分組討論，讓學生圍繞這些案例展開熱烈的探討，深入剖析其中的法律問題，并對各方的責任與權益進行詳盡的探討。在案例分析之后，教師可以引導學生深入學習相關的法律條款，幫助他們理解這些條款背后的立法意圖和目的，讓學生積極討論這些法律條款對網絡支付行為的具體影響，以及在實際操作中應如何嚴格遵守。為了讓學生將所學知識運用到實踐中，教師還可以組織一次模擬網絡支付場景的演練，讓學生親身體驗正常的支付流程以及遇到法律問題時的處理方式。演練結束后，全班同學進行反饋和總結，進一步強調在實際網絡支付中增強法治意識和自我保護能力的重要性。最后，教師對網絡支付中的法律風險點及應對策略進行全面總結，再次強調守法的重要性，并鼓勵學生將法治意識融入日常的網絡支付行為中。為了鞏固所學內容，教師可以布置課后作業，要求學生調查自己或身邊的人在網絡支付過程中遇到的問題，并提出切實可行的解決方案。

四、完善教學評價體系

評價體系不完善是課程思政教學改革的一大阻礙，為了克服這一難題，教師可以從以下兩個方面來完善評價體系。

（一）增加課外評價指標

社團活動是學生課外活動的重要組成部分，也是開展思政教育的重要途徑。將社團活動納入評價體系，可以更有效地評價學生在思政方面的表現和學習成果。首先，社團活動評價應關注學生在活動中的參與度、合作精神、領導能力、創新思維等方面，同時考查活動是否有助于提升學生的思政素養。其次，教師要根據活動類型和內容，制訂具體的評價標準，如活動組織的有效性、學生參與的積極性、活動成果的思政價值等，找出活動的優點和不足，并根據學生的建議和需求進行調整［5］。最后，教師通過觀察、記錄、問卷調查等方式收集數據，對學生在社團活動中的表現給予客觀評價，并將評價結果納入總體評價中。

（二）增加思政評價在總體評價中的比重

為了強化思政教育在中職電商專業課程中的地位，教師要在總體評價中加大思政評價的比重。思政評價應涵蓋學生的道德品質、政治覺悟、社會責任感、法治意識等方面，確保評價內容全面且針對性強。教師要根據電商專業的特點和思政教育的要求，制訂具體的評價標準，使思政評價更加科學、客觀，通過課堂觀察、作業分析、小組討論、個人反思等方式，對學生在思政方面的表現進行評價，并將評價結果作為總體評價的重要組成部分，及時向學生反饋思政評價結果，引導學生認識不足并加以改進。最后，教師也要根據評價結果調整教學策略，以更有效地提升學生的思政素養。

綜上所述，在教學研究過程中，課題組全面搭建系統的思政教學框架，從宏觀規劃到具體執行，力求教學內容、教學方法與教學評價環環相扣，形成一個協調統一的教學體系。得益于系統的教學框架，教師能夠有條不紊地組織教學活動，確保教學方法與教學評價相互協調，從而極大地提高了教學效率。同時，深挖思政要素，讓學生在學習專業知識的同時，領悟其中蘊含的思政內涵，進一步促進了專業教學與思政教育的有機融合。此外，案例教學法、小組討論法等多樣化的教學方法，成功激發了學生的學習熱情，提高了他們的課堂參與度，不僅增強了學生的理解能力，更培養了他們的思辨能力和問題解決技巧。完善的教學評價體系也讓教師能夠更全面、更深入地評估學生的學習成效，實現了對學生知識掌握、思政素養和綜合能力的全方位考查。然而，挑戰和收獲并存。一方面，由于教學內容較多、教學方法多樣，時間管理成為一大難題，如此教學有時會導致某些教學環節時間分配不足。另一方面，雖然多樣化的教學方法能夠激發學生的學習興趣，但也對學生自主學習能力和團隊協作能力提出了更高的要求，部分學生在這方面表現出一定的不適應性。針對這些問題，未來教師需要進一步優化時間管理，確保每個教學環節都能得到充分展開和深入討論。

參考文獻

［1］彭玲.基于虛擬教研室的創新創業實踐課程思政建設：以農村電商創新創業社會實踐課程為例［J］.現代商貿工業，2024，45（8）：213-215.

［2］劉丹羽.“跨境電子商務+雙外語”課程體系及課程思政建設路徑探究［J］.才智，2024（9）：37-40.

［3］黃靈鴻.課程思政視域下的中職市場營銷課程標準構建［J］.教育藝術，2024（3）：41-42.

［4］儲燕，宋千楨，費媛.跨境電子商務課程學生自主學習能力探究［J］.對外經貿，2023（12）：126-129.

［5］陳惠.課程思政視角下跨境客戶服務與溝通課程的教學設計［J］.黃岡職業技術學院學報，2023，25（6）：67-70.

（責編 林 劍）