群文閱讀的大單元整合教學(xué)

所謂群文閱讀，是指“教師在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)聯(lián)的多篇文章”。群文閱讀不僅能拓展學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生的閱讀量，鍛煉學(xué)生的閱讀速度，更能提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師一方面可以基于教材的自然單元，將同一單元中的文章組合在一起進(jìn)行整體教學(xué)；另一方面也可以基于學(xué)生的具體學(xué)情，通過重組、整合等方式建構(gòu)一個(gè)主題單元，引導(dǎo)學(xué)生展開群文閱讀。基于教材的自然單元與基于學(xué)生學(xué)情的主題單元，是群文閱讀的大單元教學(xué)的兩種重要范式，值得我們展開深入研究。

一、群文閱讀的主題：以“關(guān)聯(lián)度”為導(dǎo)向

群文閱讀往往有一個(gè)鮮明的主題，這個(gè)主題是群文閱讀的焦點(diǎn)，指引閱讀的方向。群文閱讀的主題，是以“關(guān)聯(lián)度”為導(dǎo)向的。在群文閱讀教學(xué)中，教師首先就應(yīng)當(dāng)研究群文之間的關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)主要體現(xiàn)為人文主題和語文要素兩個(gè)方面。群文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是旗幟鮮明的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)凸顯主題。主題是群文閱讀的靈魂，是群文閱讀的發(fā)力點(diǎn)。在群文閱讀中，學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等，都要圍繞主題展開。

群文閱讀的主題選擇切入點(diǎn)宜小不宜大。小切口比較直觀，容易為學(xué)生所理解，更利于師生駕馭。主題還可以分層級(jí)、梯度等。群文閱讀的主題，應(yīng)當(dāng)由淺入深，以小見大。如教學(xué)統(tǒng)編版語文教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元，筆者就以“狐貍”作為主題。……