多策并舉，防范校園欺凌

學(xué)生是校園里絢爛多彩的花朵，如何更好地呵護(hù)這些花朵，將校園安全真正落到實(shí)處，避免他們受到欺凌和傷害，是學(xué)校管理者念茲在茲的重中之重。為了最大限度避免校園欺凌行為的發(fā)生，近年來，博愛縣光智中學(xué)采取了一系列行之有效的措施。

一、以有獎舉報(bào)為抓手，預(yù)防校園欺凌

任何事情的發(fā)生都是有苗頭的，早發(fā)現(xiàn)是預(yù)防校園欺凌最有效的措施。只要學(xué)校能提前發(fā)現(xiàn)苗頭、及時妥善處置，必定能防患于未然。為此，我們以有獎舉報(bào)為抓手，切實(shí)預(yù)防校園欺凌。

1.學(xué)生可以直接向老師、政教處口頭舉報(bào)欺凌行為，也可以將舉報(bào)信放入校園意見箱內(nèi)。我們對預(yù)防欺凌行為有效的學(xué)生授予校園小衛(wèi)士獎狀，并獎勵學(xué)習(xí)用品。

2.教師在校內(nèi)或校外任何時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間或社會青年與學(xué)生之間的欺凌行為，可積極向?qū)W校政教處反映。對于有正義感的教師，年度考核時可以評定為“優(yōu)秀”等級，在其他評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。

3.家長若發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間有疑似校園欺凌的苗頭，可以向班主任或分管校長報(bào)告。學(xué)校舉行重大活動時，會向這些家長發(fā)放榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎勵。

二、以文明養(yǎng)成為主線，杜絕校園欺凌

首先，學(xué)校大力開展文明守禮養(yǎng)成教育，營造良好的班風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)校在學(xué)生中廣泛征集“光智中學(xué)文明守禮歌謠”，出臺《光智中學(xué)校園十不準(zhǔn)》守則。學(xué)生在歌謠的創(chuàng)編過程中潛移默化受到良好的行為習(xí)慣教育，同時廣泛傳唱歌謠，內(nèi)化于心、外化于行，收到了很好的教育效果。

其次，學(xué)校針對校園中出現(xiàn)的不文明行為，及時提出“五要五不要”。“五要”：說普通話，用文明語言，見到師長主動問好；團(tuán)結(jié)友愛，友好相處；愛護(hù)公物，愛護(hù)集體；講究衛(wèi)生，健康生活；主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。“五不要”：不追跑攆打，不打架，不欺負(fù)弱小；不帶手機(jī)、管制刀具、火種；不說臟話，不罵人；在學(xué)校不買、不吃、不讓家長送零食；不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事情。通過這些要求，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

再次，學(xué)校建立班級安全工作展示制度。每個班級門前設(shè)置安全工作展板，內(nèi)容涵蓋：每天放學(xué)前五分鐘講安全記錄本、學(xué)生考勤記錄本、學(xué)生違紀(jì)處罰告知書等，使管理工作公開化、常態(tài)化。

三、以“三委員”制度為依托，強(qiáng)化宣傳教育

學(xué)校建立了“三委員”制度，即每個班都設(shè)置法治宣傳員、班級“心靈使者”、學(xué)習(xí)委員崗位。在預(yù)防校園欺凌方面，充分發(fā)揮法治宣傳員和“心靈使者”的吹哨人作用。

學(xué)校建立法治宣傳員“三會一談”工作制度，即每月三次工作例會、一次座談會。班級“心靈使者”建立起學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，及時反饋同學(xué)的心理問題、矛盾糾紛，共同營造積極向上的良好班風(fēng)。

人人有牽掛，個個有行動。學(xué)校每一名教職工都形成共識——從細(xì)節(jié)入手，借助現(xiàn)代化管理手段，像愛護(hù)自己的小家一樣，用心排查和消除安全隱患；像牽掛自己的親人一樣，守護(hù)校園安全，讓校園里這些如花的生命都能綻放別樣的精彩。

（責(zé) 編 莫 荻）