我們的“龜”蜜

幼兒對大自然的一切都充滿了好奇，班級自然角的創設很大程度上滿足了幼兒的好奇心。在日常的觀察照料中，幼兒和班級自然角里的各種動植物成了“好朋友”，“‘龜’蜜的故事”就發生在幼兒照顧班級的兩只小烏龜的過程中。

初次接觸兩只小烏龜，孩子們就發現它們倆有點不一樣：“為什么它們一只能把脖子縮回去，一只不能？” “這只的臉上有個小紅點。” “為什么一只烏龜的眼睛是紅的，一只烏龜的眼睛是黑的？”……面對幼兒的種種疑問，教師通過家園合作的方式，邀請家長陪孩子一起查找資料，共同了解兩只烏龜長得不一樣的原因。通過查找資料，幼兒發現烏龜原來分為很多類，班級飼養區的兩只烏龜有一只是霸氣的巴西龜，另一只是善良的草龜。同時幼兒也發現烏龜脖子縮不回去和眼睛紅紅的是因為它們生病了才會這樣。在照顧烏龜的過程中，幼兒還通過討論并采取投票的方式給它倆取了名字，巴西龜叫“小可”，草龜叫“阿龜”。

在喂養的過程中，幼兒又遇到了一個新的問題。因為小朋友都很喜歡小可和阿龜，所以都愛給它喂食，一段時間后，他們發現每次飼料喂太多了，烏龜吃不完就會剩很多在盆里，盆里的水就會變臟，這樣烏龜就容易生病。到底每天喂食幾次合適呢？有的幼兒說喂一次，有的幼兒說它們一天吃幾次東西，就給它們喂幾次，這時有幼兒提出可以和爸爸媽媽一起去查找資料，這樣就能知道烏龜每天要喂幾次了。有了前期查找資料的經驗，幼兒很快找到了答案：成年龜一天喂1～2次，幼龜一天喂3～4次。細心的幼兒還發現，每次喂太多，烏龜也吃不完，一次只能喂3粒或者5粒，這樣烏龜就能吃完。為避免重復喂食，幼兒還設計了喂食記錄表，喂食前先看記錄表，確認有沒有其他同伴喂過才能投食，喂完食后也要做好記錄。有了喂食記錄表后，就很少再出現多喂少喂的情況了。

在照顧烏龜的過程中，幼兒變得更加細心、耐心，解決問題的能力也有所提高，如能根據烏龜的生活情況制定喂食規則、做喂食記錄等，同時也學會了分工合作，比如在給烏龜洗澡的時候，孩子們相互合作，一個負責拿住烏龜，一個負責拿工具洗刷背殼，還一起和烏龜玩游戲、帶烏龜出游曬太陽、給烏龜建造樂園等，共同為烏龜創造一個安全、溫馨的生活環境。

大自然充滿了驚喜和挑戰，一只小小的烏龜就引發了幼兒巨大的探究熱情，在幼兒的探究里，每天都有新發現。幼兒每天積極主動地觀察、探索，并且將自己的疑問提出，一點一點解決心中的疑問，這個過程便是成長。我們關于烏龜的活動不會因此結束，小烏龜還有更多的秘密等著我們去發現，去探索……