
隨著戶外自主游戲的開展,孩子們在“嬉園”梅花莊的游戲中發現了新的樂趣。他們紛紛提出各種游戲想法,你一言我一語嘰嘰喳喳地討論著,靜靜說:“這里有樹,有草地,可以捉迷藏。”靜雯說:“這里可以野餐?!毙裥裾f:“這里有山坡和山洞,可以打野戰?!薄按蛞皯稹钡挠螒虻玫搅舜蟛糠趾⒆拥闹С?,教師接著孩子的話問:“什么是打野戰?怎么打?”這個問題讓孩子們展開了討論—李晟說:“打野戰就是你追我趕?!弊宇Uf:“不是的,要分組,有戰士和敵人才能打戰?!瘪T書杰說:“還需要用槍和炸彈?!薄ㄟ^孩子們的討論,有趣的打野戰游戲就此開啟了。
打野戰需要什么材料呢?此次探秘的行為以幼兒的興趣為出發點,跟隨幼兒探索的腳步和游戲的需要,教師和幼兒還利用家長資源,一起收集打野戰的材料,如:“炸藥包”、沙包、“槍”、油桶、帳篷、迷彩頭飾等,野戰的游戲一步一步揭開神秘的面紗。初上“戰場”,孩子們興奮地跑向梅花莊,他們急于投入戰斗,拿起“槍”,在草地上東奔西跑,你追我趕,顯得游戲混亂無序。孩子們對如何使用裝備、如何區分敵我、如何躲避敵人等一系列的規則都不清楚,角色意識也不強,游戲中帶有較大的隨意性和主觀性,缺乏堅持性,產生了倦怠的情緒。為了讓幼兒在游戲中保持愉悅的心情和堅持性,游戲后,教師組織幼兒觀看打野戰的視頻,并與幼兒進行討論,如何將野戰游戲玩得更加有趣和精彩。孩子們提出各種想法:分隊、布置軍營、分角色……經過第一次的游戲發現了問題所在,教師通過游戲分享引導幼兒解決問題,開拓游戲思路。
第一次游戲討論后,幼兒再次來到梅花莊,他們自行分組:分別為“野狼隊”和“山狐隊”,并尋找自己的隊友,布置野戰的場地,他們利用地形、障礙物和裝備展開了一場場精彩的戰斗。游戲后,孩子們滔滔不絕地分享他們在游戲中的體驗和感受,紛紛表示,野戰游戲既刺激又有趣。根據游戲中的觀察和孩子們的反饋,教師發現幼兒的游戲經驗和水平得到不斷提升。
“野戰游戲”成了孩子們百玩不厭的游戲,一次次“野戰游戲”的探索,不斷豐富手槍、炸藥包、等游戲材料與玩法。游戲中孩子們通過自主探討、發揮想象,不斷擴大體驗區,創設對戰堡壘玩法與規則,拓展游戲的情節與過程,幼兒參與組織、探索思考、解決問題的能力不斷提高,社會性能力進一步發展。孩子們“樂”在其中,“趣”在其中,“發展”在其中。教師緊隨幼兒的腳步,做幼兒游戲的觀察者、支持者、引導者,去發現幼兒更多的精彩……