一、校家社協同共育對提升小學生勞動能力的意義

（一）落實國家教育方針，培養時代新人。2020年，中共中央、國務院發布了關于加強新時代勞動教育的意見，強調拓寬教育途徑，整合家庭、學校、社會資源。家庭教育需日常化，學校教育規范化，社會教育多樣化，形成全面協同育人體系。為實現這一目標，必須充分重視學校勞動教育的基礎作用，同時積極發揮家庭和社會的支持作用，建立協同育人機制，為培養時代新人提供有力支持。

（二）加強校家社三方關注，提升勞動教育地位。傳統的教育模式往往忽視勞動教育的重要性，導致學生在成長過程中缺乏必要的勞動技能和勞動意識的培養。校家社協同共育模式能夠加強學校、家庭和社會對勞動教育的關注，提升勞動教育的地位。家長應積極參與學生的勞動教育，學校整合多方資源，開展多樣化勞動實踐活動，社會提供豐富的勞動實踐機會，三方協同努力，共同推動勞動教育的深入發展，培養學生的勞動興趣和良好勞動習慣。

（三）促進學生全面發展，夯實未來基石。學生通過親身體驗勞動過程，體會勞動的艱辛，學會尊重和珍惜勞動成果，形成勤儉節約、艱苦樸素的優秀品質。其次，勞動有助于提升學生的社會適應能力。在參與家庭勞動的過程中，學生需要與其他成員進行溝通和協作，培養他們的集體意識和責任心，學會對集體和國家承擔義務。家務勞動更是學生獨立生活能力的重要來源。通過勞動實踐，學生學會自理、自立和自強，形成進取精神，促進智力和身體發展。

二、構建校家社共育平臺，提升小學生勞動能力

（一）構建指導平臺，統一育人理念。1.多樣化形式宣傳，深化勞動認知。為了實現校家社協同共育模式下的勞動教育目標，可以通過家長會、學校網站、微信公眾號、印發家長學校資料等多種渠道，向家長和社會宣傳勞動教育的重要性和意義。學校還可以組織專家講座、座談會等活動，讓家長和教師深入了解勞動教育的理念和方法，明確家長的權責，并鼓勵家長積極參與校家社協同育人工作。2.營造一體化環境，共享教育資源。結合勞動校本課程，設計多樣化的勞動主題，鼓勵學生們在家中參與家務勞動，并通過班級微信群等平臺分享他們的勞動成果和心得。

（二）實施分層教育，全面提升勞動能力。1.基礎型勞動實踐：踐行生活，體驗成長。在小學低年級，重點鼓勵學生積極參與家庭日常的基礎型勞動任務，體驗勞動的快樂與成就感。如整理書包、清潔衛生、洗碗拖地、收晾衣服等力所能及的家務勞動。同時，充分利用班級實踐展覽區，取得家長的配合與支持，及時展示同學們的勞動成果。2.素養提升型實踐：全面發展，以老育能。在實踐環節，我們設計了一系列多元化的勞動活動，迎合不同年齡學生的需求與興趣。活動包括烹飪學習，如制作一道拿手菜、面食和水果拼盤，以鍛煉生活技能和美食鑒賞；整理自己的“小天地”，以培養獨立性和責任感；家用電器操作教學，以提升日常生活技能。3.創新型勞動探索：激發潛能，培養創新。通過精心設計的科學小實驗或家庭小種植等創造性勞動活動，培養學生的勞動創新意識與能力。

三、校家社深度融合，開展多元化勞動實踐活動

（一）主題班會引領，以勞育心樹德。班會課是班級宣傳教育思想的主陣地，結合勞動教育校本課程，開設形式多樣的主題班會，如“勞動最光榮”和“我的房間我做主”等，加深學生對勞動價值的認識，并激發其主人翁意識。

（二）創意居家實踐，實踐生活智慧。1.舉行拯救“菜寶寶”打造“小菜園”的實踐活動，把校內的活動延伸到家庭。學生收集廚房中剩余的菜根，利用廢棄材料制作簡易花盆，通過水培或土培的方式培育植物，打造一個環保、有趣的“小菜園”。2.變廢為寶”手工DIY活動：鼓勵學生將家中的廢舊物品進行改造，如將舊衣物改造成新衣物、將廢棄的紙箱改造成儲物箱或玩具等。3.家居美化”設計大賽：鼓勵學生利用家中的空間進行家居美化設計，如設計房間布局、選擇裝飾品或制作手工藝術品等。

（三）整合教育資源，校內外協同。整合家長教育資源校內外協同共育。首先，邀請具有不同行業背景的家長進入校園授課，分享其職業經驗和知識，為學生提供更直觀的職業認知，激發學生對勞動的尊重和熱愛。其次，在寒暑假、周末等節假日，充分利用家長的社會資源，組織學生在家長陪同下參與工廠、農場、醫院等單位的職業體驗活動，讓學生在真實的崗位工作過程中獲得真切的職業體驗。同時，還可以組織親子共同參與的社區公益勞動活動，如共同撿拾公園垃圾、清掃樓道、協助社區廚房準備食物等。

責任編輯" 邱" 麗