人工智能在英語聽說課堂應用的研究

至2024年，廣東省已有深圳、廣州、東莞、中山、江門、佛山等市把英語聽說考試納入中考，取締了過往的純聽力考試，旨在評估學生的實際語言應用能力，讓他們未來在更廣闊的世界中有效溝通。當前，中考聽說測試涵蓋模仿朗讀、聽取信息、回答信息、信息轉述、信息詢問等題型，旨在全面檢測學生的聽說能力。在英語聽說重要性加強的前提下，利用人工智能（AI）手段能更好地為英語聽說課堂訓練提供幫助。

一、研究背景

1.人工智能（AI）技術的興起

人工智能技術的興起標志著科技領域的一個新紀元，它的進步正深刻改變我們的日常生活和工作方式，并帶來了對工作崗位的重新定義，以及對教育體系的影響，促使人們不得不適應在這個智能化時代中持續學習和成長。

2.人工智能在各學科中的應用

人工智能已經滲透到了各個學科的教學中，展現出其廣泛的應用價值。例如，在語言學習領域，AI輔助的語言學習平臺利用自然語言處理技術，為學習者提供個性化的學習經驗。在數學教育中，AI系統通過精準分析學生解題過程中的數據，診斷學生的理解難點和錯誤模式，并提供定制化的練習題和解題策略，幫助學生克服學習障礙等。

二、研究目的和問題

1.探索AI在英語聽說教學中的應用現狀

在近年的教育技術研究中，人工智能（AI）在英語聽說教學中的應用已經成為學界關注的焦點，AI 能夠通過自然語言處理（NLP）和機器學習的手段為學習者提供定制化的語言學習經驗。AI驅動的教學平臺可以實時分析學生的口語表現，提供建議和反饋，從而提升學習效率。

2.學生聽說水平及英語聽說課堂現狀

通過對學生聽說能力的調查分析，我們發現許多學生在實際口語交流中存在詞匯量不足、語法錯誤和思維不連貫等問題。

學生在模仿朗讀中，由于讀音不準確、發音不到位（元音、輔音、動詞第三人稱單數、過去式的尾音），尤其是語調、停頓與節奏把握不準，導致得分不理想。

在信息獲取中，學生的聽選信息得分比較理想，但也有部分學生存在抓不住關鍵信息和要旨，不理解答題要求，刻意追求使用完整句子作答，導致不必要的語言錯誤。

回答問題情況較為嚴峻，因為學生語法基礎差，作答時語言錯誤多。

在信息轉述與詢問中，學生信息轉述的筆記要點記錄不完整、不準確；轉述中語音、語法、句式、邏輯等錯誤多；轉述中錯用、誤用銜接詞或連接方式等方面導致失分。

在詢問信息中，學生在信息維度和語言維度中都有出錯，關鍵信息翻譯錯誤或漏譯，回答信息不完整或加入中文、亂說一通。除此之外，還會出現疑問句型或疑問詞錯誤，句子結構、人稱、時態、發音等錯誤。

在英語課堂上，聽說技能不僅提升學生的語言實際運用能力，也有助于他們更好地理解跨文化交流的復雜性。然而，在當代英語課堂的實際操作中，我們發現存在一些挑戰和不足之處，這些問題需要被認識到并加以改善。

首先，過多關注輸入而忽視輸出。英語聽說課程往往重視語言知識的輸入而不是學生輸出能力的培養。這種情況導致學生在理解和表達方面的能力發展不平衡。

其次，封閉式問題限制了學生表達。在許多情況下，教師傾向于使用封閉式問題，這些問題通常只有一個正確答案，從而限制了學生表達的空間，不利于促進學生的語言創造性思維和臨場反應能力的發展。

最后，聽說課程設計往往忽略了與實際生活緊密聯系的教學內容，以及缺少針對性地聽說實踐活動。以往課堂的聽說題型設計，往往以選擇題及補全信息為主，意在減少學生對聽力理解的難度和逐步加深學生對聽力材料的掌握，學生不需要口頭回答，只強調聽的能力，口頭輸出基本靠課文的角色扮演。在傳統的聽說課堂中，學生開口時間比較少，聽教師講解和導入時間較多，因此學生的口頭表達能力較弱。

三、研究實踐

人工智能在英語聽說課堂的應用正日益成為教育技術創新的前沿。通過集成先進的語音識別和處理系統，AI可以實時分析學生的發音，提供精確的語音校正建議，并以此幫助學生提高發音的標準性和流利度。同時，AI系統能夠根據學生的回答和互動，動態調整教學內容和難度，實現真正意義上的個性化學習路徑。

1.語音識別技術在聽取關鍵信息和回答問題中的應用

語音識別技術已經成為現代信息檢索和交互系統的一個重要組成部分，尤其在聽取關鍵信息和回答問題這一應用場景中表現出巨大的潛力和實用價值。它使得機器能夠理解和解析人類語音的內容，進而提供相應的信息或答案。

在語言學習過程中，聽力理解能力是一項基礎且關鍵的技能。近年來，多媒體教學法因為能夠提供豐富的語境信息而受到廣泛關注。特別是，教師在課堂中利用課文圖片或對話幫助學生捕捉和處理關鍵信息，已被證明是提高學生聽力理解能力的有效方法。

在教育領域中，問題被認為是一種強有力的工具，能夠促進學生深入理解課文內容，并提高他們的批判性思維和口語表達能力。而AI的語音識別技術能準確識別學生在課堂上回答問題的準確性，學生在對聽力材料的理解后，針對問題進行選擇或回答，AI再根據學生回答信息的準確度和發音等進行評估，能讓學生的學習效果有實時反饋，提高了學生的學習積極性。

2.交互式AI輔助口語練習

交互式人工智能（AI）輔助口語練習是當前語言學習領域的一大創新點，它通過模擬真實的對話環境，增強學習者的口語能力。這種應用技術不僅為學習者提供了實時反饋，還能夠無限制地提供練習機會，特別是對于那些缺乏語言交流環境的學習者來說，這一點尤為重要。

現代交互式AI系統還能夠識別發音錯誤，并提供發音練習，從而幫助提高學習者的語音準確性。此項技術對于聽說考試中的信息轉述和信息提問有輔助和提高的作用。

在課堂教學設計中，可以根據課文內容，設計有針對性的問題，對AI進行詢問，然后由AI作出回答。為了提升學生的轉述技能，可以讓學生根據AI回答的問題進行句型轉述，在轉述中要注意人稱和時態的改變，這一種方法在提高學生的學習興趣同時，也訓練了句型轉述的能力。

而在英語課堂中，教師可利AI創設問題，用開放性問題加深學生對課文的理解，提升學生的創新思維，讓學生學會推斷和預測事情的發展方向，從而使學生在思維能力提高的基礎上完成中考聽說對應題型的配套訓練。

3.聽說技能評估與反饋對模仿朗讀的作用

聽說技能評估與反饋系統是語言學習領域中的重要組成部分，它們利用各種技術手段對學習者的語言運用能力進行量化評估，并提供針對性的反饋以促進學習進步。

在英語教學中，利用課堂聽力材料進行模仿朗讀訓練是一種有效的方法，旨在提高學生的聽力理解和口語表達能力。通過為學生提供與他們的生活密切相關且具有一定挑戰性的聽力材料，不僅可以激發學生的學習興趣，還能促進語言的自然習得。

為了加強這一訓練效果，分層次選擇材料：根據學生的實際水平，提供不同難度級別的聽力材料，確保每個學生都能在自己的最近發展區內學習。在分層次的模仿朗讀訓練中，可采取多樣化的練習方式，即結合個人和小組活動，既可以讓學生獨立練習，也可以通過小組互動增加學習的趣味性。最后，教師應及時給予反饋，指出學生模仿時的優點和需要改進的地方，幫助學生不斷進步。

4.基于AI的游戲化學習工具在英語聽說課堂中的應用

基于人工智能的游戲化學習工具是近年來教育科技領域的一大創新點。這種工具結合了人工智能的數據處理和自適應學習算法，與游戲化元素的參與性和動機激勵策略，以提高學習效率和增強學習動力。

“AI外教”是一個提高英語課堂聽說能力的輔助游戲，可以選擇不同國家、口音和外貌的外教，進行一對一的英語對話練習。外教可以根據學生的水平和需求進行個性化教學，提供實時反饋和指導。但此類游戲用時較多，建議課后操作。

游戲化學習工具也能在提升課堂趣味性的同時，協助學生提高語言學習能力，例如單詞消消樂等游戲，通過口語練習消除詞匯，增加學習的趣味性和互動性。

綜上所述，人工智能（AI）在英語聽說課堂的應用為語言學習帶來了革新，它通過提供個性化的反饋和練習，極大地提升了學生的聽說能力。盡管存在挑戰，但通過教師和技術的共同努力，這些挑戰可以被克服，AI將繼續在語言教育領域扮演越來越重要的角色。

責任編輯" 錢昭君