《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。”小學(xué)音樂教材從三年級開始有合唱教學(xué)內(nèi)容，四年級合唱歌曲所占的比例逐漸增加，可見合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。

基于核心素養(yǎng)下讓每一位學(xué)生都參與體驗合唱的初衷，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中探索構(gòu)建出“三二三型”合唱教學(xué)策略：三練，即練多聲節(jié)奏、練多聲音準(zhǔn)、練多聲和聲；二唱，是唱音色的統(tǒng)一、唱情感表達(dá)；三展，聲部個人展、聲部合作展、班級合唱展。該策略有效幫助教師解決合唱中的音色、音準(zhǔn)和聲部均衡問題，推動班級合唱教學(xué)的日常化開展，并向人人美育的目標(biāo)邁進(jìn)。

一、三練——夯實(shí)合唱之基

合唱作為多聲部音樂的一種表現(xiàn)形式，其最核心的素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生多聲能力，但這個多聲能力并不是一蹴而就的，應(yīng)遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，在音樂課堂里長期進(jìn)階式的分層教學(xué)。合唱里的音準(zhǔn)、節(jié)奏、和聲作為班級合唱課必不可少的基訓(xùn)應(yīng)長期貫穿在整個教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計簡單的多聲節(jié)奏及音準(zhǔn)訓(xùn)練，從富有趣味的音樂游戲中感受多聲部學(xué)習(xí)的樂趣，從而在認(rèn)知層面上認(rèn)知并樂于體驗多聲部音樂活動。

（一）多聲部節(jié)奏訓(xùn)練

1.采用兒歌進(jìn)行多聲節(jié)奏訓(xùn)練

老師根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行朗讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏念兒歌。手打節(jié)拍，嘴念歌謠或者是腳踏節(jié)拍，嘴念歌謠。老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間不斷地輪換，根據(jù)拍手以及跺腳的方式來區(qū)分不同的音色。最后形成一個二聲部。老師為了讓學(xué)生更清楚多聲部的節(jié)奏，將兒歌改編并為其配上一個固定的節(jié)奏：X X XX X。老師將節(jié)奏進(jìn)行拆分，讓每個掌握不同樂器的小組，讓他們一起配合，從而形成一個多聲部節(jié)奏，起到訓(xùn)練的目的。

2.歌曲與聲勢節(jié)奏的多聲節(jié)奏訓(xùn)練

在低年級的時候利用多聲部進(jìn)行合唱訓(xùn)練能夠讓學(xué)生盡快掌握節(jié)奏與歌曲的組成，并且還能夠讓學(xué)生在演唱的時候能夠更了解多聲部，為了減少低年級的音準(zhǔn)不太穩(wěn)定的情況，可以給歌曲搭配上不一樣的聲勢節(jié)奏，也可以將歌曲的旋律與節(jié)奏進(jìn)行二部卡農(nóng)的練習(xí)。這樣可以練習(xí)學(xué)生之間的配合，當(dāng)熟練之后可以提高難度，可以將唱歌與拍擊結(jié)合起來，將手、口、心、眼、腳訓(xùn)練同步，培養(yǎng)了多聲的協(xié)調(diào)能力。

（二） 多聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練

1.單音模唱

在柯爾文手勢的幫助下利用音高手勢培養(yǎng)學(xué)生的音高概念和內(nèi)心聽覺。每節(jié)課前都通過音高手勢對學(xué)生進(jìn)行單音模唱。開始是跟琴唱，接著是接龍唱，然后是無伴奏模唱自然音階，隨著學(xué)生音域的擴(kuò)展，也可以變換調(diào)式（一般在a1-d2范圍），再從自然音階過渡到教材中常見的三度、六度音程。根據(jù)柯爾文手勢先唱準(zhǔn)根音，再構(gòu)唱冠音（見下面譜例）。

2.不同音程構(gòu)唱

音程模唱的主要訓(xùn)練內(nèi)容為小學(xué)音樂教材作品中常用的四種音程，從旋律音程模唱到分兩組學(xué)生進(jìn)行和聲的模唱，遵循由易到難，從小三度開始逐一訓(xùn)練，教師有針對性尋找各種音程練習(xí)片段用于教學(xué)前置，也可以從熟悉的歌曲開始進(jìn)行音程的構(gòu)唱。在音程構(gòu)唱能力基本掌握的基礎(chǔ)上，可以參照下面的進(jìn)階模式進(jìn)行多聲音準(zhǔn)練習(xí)（見下表）。

（三）多聲部和聲訓(xùn)練

1.通過輪唱，初步感受和聲效果

輪唱是一種特殊的合唱形式，也是唱好合唱行之有效的手段，可以從一些簡短的兒歌，進(jìn)行輪唱練習(xí)體驗，再通過聽（初步體驗）——評價（再體驗）——演唱（表達(dá)體驗）的步驟，并把學(xué)生分成若干組，在教師指揮下依次進(jìn)入演唱，從一個聲部到兩個聲部再到更多聲部的輪唱。

2.養(yǎng)成縱向傾聽、讀譜的習(xí)慣，提高內(nèi)心聽覺和聲能力

要唱好歌首先要有一副聽得準(zhǔn)的耳朵，要唱準(zhǔn)首先要聽準(zhǔn)，從聆聽開始，從音樂的整體感知入手對和聲產(chǎn)生最直觀的感受。音樂是一個整體，特別是和聲，它是兩個或兩個以上的樂音的縱向組合，其整體性更強(qiáng)，所以先從整體上感知和聲的協(xié)和與不協(xié)和的音響效果。同時眼睛也要養(yǎng)成縱向讀譜的習(xí)慣，不僅要看自己聲部的樂譜，還要看到各聲部的節(jié)奏變化、旋律走向與音程關(guān)系，正所謂“眼觀六路，耳聽八方”，橫向看譜要有提前，即眼睛要走在嘴之前，縱向看譜要知道自己聲部所在位置，知道兩個聲部旋律主副關(guān)系，兩個聲部要相互傾聽相互配合實(shí)現(xiàn)音色統(tǒng)一。

3.改編教材，增加簡單的和聲練習(xí)

根據(jù)教材特點(diǎn)先給學(xué)生做一些簡單地和聲練習(xí)，由淺入深、循序漸進(jìn)在音樂體驗的基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成。可以使一些短小簡單歌曲的結(jié)尾處加上幾個和音，如：在結(jié)尾音“do”上接一個三度的“mi”形成大三度柱式和聲；也可以在聲部出現(xiàn)長音或者休止時加入對位式和聲形式；還可以是從中提取的固定音型為旋律伴奏，一組演唱旋律，另一組演唱固定音型，這里需要注意的是固定音型和聲為了襯托旋律，對比要強(qiáng)烈些，這樣才可以突出旋律聲部。以上三鐘和聲形式還可以是綜合式的，根據(jù)歌曲意境進(jìn)行改編，讓和聲效果更加豐富。

二、二唱——體驗合唱之韻

班級合唱是一個體驗式實(shí)踐課程，最終要落實(shí)到演唱實(shí)踐上，根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，從低年段就要開始設(shè)計分層次的和聲訓(xùn)練，可以先從兩個聲部的節(jié)奏入手，再進(jìn)入輪唱，逐步過渡到簡單的二聲部歌曲，再到較為復(fù)雜的合唱歌曲，通過演唱表達(dá)對歌曲風(fēng)格的把握，這是個循環(huán)往復(fù)、相互融合的過程，通過螺旋式上升體驗合唱之韻味。

（一）唱音色的統(tǒng)一

班級合唱里音色的統(tǒng)一是至關(guān)重要的，決定著合唱的質(zhì)量，而“積極演唱狀態(tài)”是基礎(chǔ)。表現(xiàn)為歌唱時的意識積極主動，后背姿態(tài)自然挺拔。“丹田氣”的呼吸方法、松喉嚨的咬字技巧、“眉心音”的發(fā)聲位置是保障。“準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏”是目標(biāo)，即演唱時音高、節(jié)奏及詞曲結(jié)合等準(zhǔn)確無誤。這樣音色才可以達(dá)到統(tǒng)一，才能讓孩子們感受聲音帶來的愉悅，但是這不是一節(jié)課就能凸顯的，需要教師持之以恒的提醒。

（二）唱情感的表達(dá)

根據(jù)歌曲的表現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象歌曲中所描繪的意境或情境，用演唱的方式將歌曲表現(xiàn)出來，這需要運(yùn)用到力度、速度的變化表現(xiàn)歌曲，而此時教給學(xué)生掌握連音、非連音、頓音唱法就很重要。還要進(jìn)行聲音的連跳、力度的強(qiáng)弱、起音的軟硬、情緒的外露或內(nèi)斂訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生把上面聲音訓(xùn)練投入到歌唱情感中，既能豐富學(xué)生的音樂想象力，又能激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、三展——表現(xiàn)合唱之美

為了豐富和引導(dǎo)多聲音樂審美愉悅性體驗，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生以個人或是小組的形式進(jìn)行自主練唱，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中不斷內(nèi)化音色、音準(zhǔn)、和聲均衡。將課堂表現(xiàn)之美延伸到課外活動，開展班級合唱教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)合唱之美。

（一）展個人聲部

音樂課中的“大齊唱”常常會掩蓋很多“南郭先生”，所以課后讓個別學(xué)生展示所學(xué)的歌曲（更多是演唱個別樂句），檢查學(xué)生的演唱情況。也可以是在恒拍內(nèi)多名學(xué)生接唱整首歌曲的方式。這樣可以有效降低學(xué)生的依賴性，促進(jìn)其內(nèi)心聽覺的形成，同時也提高了老師對自然班內(nèi)每個學(xué)生的關(guān)注度，同時也潛移默化增強(qiáng)學(xué)生歌唱的自信心。

（二）展聲部合作

歌唱教學(xué)在學(xué)生能夠基本準(zhǔn)確演唱自己聲部后，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生以四人小組的形式自主練習(xí)演唱聲部歌曲，這里兩個聲部的學(xué)生都要有，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間自主練習(xí)或是在課上有針對性地對學(xué)生進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，學(xué)生知道要展示的情況下自己也會在小組內(nèi)反復(fù)的練習(xí)，不斷內(nèi)化歌曲節(jié)奏旋律及歌詞等內(nèi)容，讓歌曲在學(xué)生的腦海中形成記憶，最終實(shí)現(xiàn)熟能生巧的目的。

（三）展班級合唱

在教學(xué)進(jìn)行到一定階段（學(xué)期中或?qū)W期末）之后，為學(xué)生提供集中展示的機(jī)會。結(jié)合東莞市“每周一歌”活動進(jìn)一步提倡以班級為單位，進(jìn)行年級、學(xué)校等群體性展示交流。每個年級一個專場展演，以班級為單位全員參與，學(xué)習(xí)過程中各音樂藝術(shù)表演舞臺、班隊會主題演出、綜合實(shí)踐展示機(jī)會、親子活動展示等多維舞臺。讓學(xué)生在舞臺中歷練，在歌聲中成長。這樣既能調(diào)動他們的自主意識，也能有效提高他們多聲歌唱能力。

綜上所述，小學(xué)音樂體驗式“三二三型”班級合唱策略已取得初步的成效。小學(xué)班級合唱教學(xué)是面向每位學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐探索，在教師引領(lǐng)下有意識的科學(xué)發(fā)聲、集體合作、享受美好和聲、感受合唱帶來的快樂。

責(zé)任編輯" 龍建剛