家庭、學校和社區協同推動校園足球活動發展，是一種強調家庭、學校和社區之間的緊密合作，全面、系統地推進校園足球的發展，共同為孩子們創造一個良好的足球成長環境的模式。在中小學校園足球的發展過程中，家庭、學校和社會各自扮演著重要的角色，并發揮著各自獨特的功能。

一、聚焦“教會、勤練、常賽”，構建校園足球新生態

在中小學校園足球的發展過程中堅持以校本課程為主導，聚焦教會、勤練、常賽，形成“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學模式。發展以足球特色課程為基礎，校隊訓練進一步強化，班際足球賽為提升的培養體系。

足球特色課程落實“教會”。足球特色課程重在足球基礎知識和基本技能的傳授。學校在一至三年級每個班級每周開設一至二節普及性足球課，落實足球教學課時計劃，將足球融入日常教學中。學校不僅為學生提供專業的足球教練、充足的足球器材和場地，確保學生能夠接受到正確和規范的足球訓練，還需要采用層次化、個性化、游戲化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求，提高學生的學習興趣和參與度。學生通過理論課學習足球比賽規則，學會如何觀賞足球賽，學習足球熱身重要性及技術動作以及足球的教學重要性。以三年為一個大單元的實踐課循序漸進地學習足球專項運動技能，養成終身足球的意識。

校隊訓練落實“勤練”。校園足球的發展要堅持普及與提高“兩條腿”走路，因此在足球特色課程的基礎上，學校組建校隊對學生進行拔高的持續性和規律性足球訓練。從一年級開始，基于雙向選擇的原則，選拔同時具有足球興趣與足球天賦的學生組成足球校隊。校隊成員在每周的足球特色課程之外，持續性地參加校隊訓練，提高自己的足球專項運動水平。學校還與校外俱樂部合作為學生提供周末訓練營和寒暑假訓練營，讓學生在假期也有機會參加足球訓練，持續性提高自己的專項運動技能。

班際足球賽落實“常賽”。學校構建以班際足球賽為核心，多種競賽活動并存的競賽體系，來檢驗學生的足球技能、鍛煉學生的意志品質。班際足球賽以年級為分組進行足球循環賽，讓每個年級、每個班級都積極地參與到足球競賽活動中。此外，學校以班際足球賽為契機舉辦迷你世界杯點球大賽、運球接力、足球顛球、足球知識競賽等，營造濃厚的足球文化氛圍。

通過聚焦“教會、勤練、常賽”，學校構建一個更加完善和健康的校園足球新生態。在這個生態中，學生不僅能夠提高自己的足球技能和綜合素質，也將促進家庭、學校和社會的深度合作，共同推動校園足球的健康發展。

二、圍繞親子足球運動會，打造和諧家校氛圍

和諧的家校關系有利于校園足球活動的開展。為加強家校聯系，活躍家長文體活動，學校以足球為中心，成立“家長足球俱樂部”，同時通過選舉成立足球家委會，參與并支持學校的足球工作。一方面，足球家委會參與學校足球發展管理，共同商定學校足球發展方向、方式與方法，為校園足球發展出謀劃策；另一方面，家委會積極組織俱樂部成員參與學校足球活動，例如親子足球運動會、家校足球聯賽等，形成學校、家庭、社區三位一體的足球德育體系，營造良好的校園足球環境。

三、依托社區資源供給，拓展校園足球運動空間

依托社區為校園足球的發展提供更多的人力、物力資源，能促進學校與社區的互動與合作，同時，也有助于推動社區體育的發展，促進社會的和諧與進步。學校與社區負責人溝通，商定社區內向學校開放足球場、健身路徑等設施的具體方案，學校組織學生在規定的時間在社區進行足球訓練，滿足學生在校園以外的足球訓練和比賽需求。學生家長和社區居民作為志愿者參與校園足球活動中，為孩子們提供訓練陪伴，后勤服務等。通過與社區的合作，學校的足球隊有機會參加更多的比賽和活動，不僅提升了球隊的競技水平，還讓更多的人看到學校足球的發展成果。

校園足球活動不僅是一項體育競技活動，更是一種教育和社會發展的手段。依托于校園足球這一富有活力的平臺，家庭、學校和社會三者之間形成了一種相輔相成、相互促進的關系。

【注：本文系2022年度廣東省青少年校園足球專項資金資助項目課題（22SXZPT13）的研究成果】

責任編輯" 韋英哲