在閱讀環境中看見兒童的力量

閱讀環境的創設是實現幼兒快樂閱讀的重要條件，作為一種“隱性課程”，適宜的閱讀環境能激發幼兒的閱讀興趣，促使幼兒形成良好的閱讀習慣，潛移默化地發揮其教育價值。

那么如何打造適宜幼兒閱讀的環境，就需要家長善于觀察，發現孩子的需求，提供適宜的支持，以幼兒的力量促進閱讀環境創設，讓幼兒在自己創設的閱讀環境中真正愉悅地閱讀、快樂地創想、積極地探索。

我們應從兒童視角出發，聚焦閱讀環境的整體規劃，充分調動孩子的主觀能動性，引導他們主動參與到閱讀環境創設中去，力求將閱讀環境打造得富有童趣，讓孩子能夠在一系列創設活動中積極思考、不斷學習和深入發展，提高表征、創造、組織、合作和探究能力，與閱讀環境互促互進、相生相伴。

以問題情境為立足點，發現兒童的力量

隨著年齡的增長和心理各方面機能的逐漸成熟，幼兒開始有自己的想法和主見，做事情的主動性、自主性不斷提高，愿意在實踐操作的過程中發現新問題，再自己摸索著去解決問題。

我家的孩子已經上中班了，當我初次和他提起讓他來打造一個家庭閱讀區時，孩子有些迷茫。

雖然幼兒園也有閱讀區，但是讓他換個環境真正自己動手操作還是有一定難度的。

他表示不知道自己應該先從哪里入手，更不知道該如何具體操作。

于是，我采用“拋接球”的方式把問題拋給他，通過有指向性的問題一步一步地引導。

他第一時間想到的是去實地考察，先到幼兒園仔細觀察幼兒園的閱讀區是怎樣的，再到圖書館等經典的公共閱讀環境看一看，拍照、拍視頻帶回來學習。

接著他又想到讓我幫忙，和他一起去翻閱相關圖書、上網查找資料，選擇適合我們家整體布局的設計作為參考，這才形成了家庭閱讀區的大致輪廓。

作為家長，當意識到孩子身上所具有的巨大能量后，首先要學會做敏銳的觀察者與耐心的傾聽者，營造問題情境，在觀察和傾聽中發現孩子的問題，鼓勵孩子發揮想象力和創造力去不斷實踐、反復調整，讓孩子在和爸爸媽媽互動交流的過程中感受到解決問題的有趣、快樂和滿足，最終打造一個以孩子為主體的家庭閱讀區。

以表征記錄為著力點，書寫兒童的力量

對于3～6歲幼兒而言，他們天性好動、專注力弱，更容易被具體、形象的事物所吸引，而導圖、記錄單作為一種知識化圖片的形式，能夠引導幼兒對事物、事件進行更加細致的觀察與思考，幫助幼兒進一步記錄打造家庭閱讀區的靈感和構思，激發幼兒對閱讀環境的整體思考，促進他們調動已有的認知經驗和生活經驗建構知識框架，使幼兒思考和解決問題時更有條理和邏輯。因此我們可以教孩子學習使用導圖和記錄單來提高效率。

比如在為打造家庭閱讀區收集材料的過程中，孩子會時常碰壁，需要的材料很多，怎么才能把他們理清楚呢？

這時我們就可以引導孩子將需要的材料記錄下來，制成“材料清單”，這樣既可以避免重復，又能對缺少了哪些材料一目了然，大大提高收集工作的效率。

當材料不夠且獲取麻煩時，孩子就可以利用導圖梳理出多種收集渠道，根據導圖的引領，一步一步地進行收集材料的工作，這種方式既能明確孩子的收集任務，又能夠節省所花費的時間。

剛開始他們運用這種工具不太熟練，家長可以協助他們進行表征、繪制導圖的工作。

在家庭閱讀區打造完成后，孩子可以自發將所用到的材料進行分類、整理、記錄，形成材料庫，這也是孩子形成表征記錄意識的象征。

在整個家庭閱讀區環境創設的過程中，孩子留下了一系列探索的痕跡，我們可以和孩子一起將這些痕跡梳理、整合，以導圖的方式展示出來，讓孩子平時看一看、說一說，與導圖進行互動，積累更多的認知經驗。

可以說，表征記錄在幫助幼兒打造閱讀環境的過程中起到不可替代的作用，對幼兒的思維能力、想象力的發展起到支撐作用，還能有效促進幼兒語言交流能力、問題解決能力的發展，引導幼兒進行細致觀察、有序思考，幫助幼兒發散思維、延伸思考。

這個過程中，孩子能夠不斷養成高效的思維方式，將家庭閱讀區打造成自己心中的模樣。

以支持鼓勵為生長點，迸發兒童的力量

在打造家庭閱讀區的實踐過程中，我們可以看到孩子很多不同的面貌，他們有自己的興趣和需要、創新以及堅持，在與環境的持續互動中他們不斷發揮著主體能動性，建構對自我的認知——知道我要干什么、我能干什么、我還能干什么。

比如在收集材料時，孩子們可能會遇到重重困難，擺設圖書的木框不夠、故事盒不會做、缺少材料等，但孩子們總能給我們驚喜，讓我們看到“辦法總比困難多”這一品質在他們身上的展現。

他們嘗試用其他材料代替木框，用其他材料模仿著做故事盒，一些難收集的材料主動向家長求助。

在這個過程中，我們要給予他們的不是解決辦法，而是支持和鼓勵，無論是語言的引導、動作的助力，還是材料、圖片的暗示，都是在激發孩子的力量，也正是有了支持和鼓勵的加持，孩子才有了不斷克服困難的勇氣，從而迸發出更強大的力量。

我們應當用支持和鼓勵去激發幼兒的主動學習，幼兒也能夠通過實際行動向我們展示他們的創想，他們自己創設的家庭閱讀區更貼近他們的心靈。

同時，這個過程也有助于他們形成善于思考、勇于堅持、樂于解決問題的好習慣。

隨著孩子的成長，他們會具有更強的觀察能力及理解能力，因此他們的表達和表現欲望也會更強烈。家庭閱讀區的創設可以給他們帶來表現和表達的機會，讓他們有機會從自己的視角來對家庭中的閱讀區域進行整體的設計和規劃，按照自己的想法和計劃去做，并根據不同時期的想法更新環境，這是一個持續的過程。

因此我堅信，兒童的閱讀環境應該要讓孩子自己來打造，我們要看見孩子的力量，放手讓他們自己去做，適時提供一些幫助，讓他們在自己創設閱讀環境的過程中學習新知識，積累新經驗，體會自己動手的快樂和成就感。