當(dāng)孩子第一次拿起手機(jī)

一位媽媽跟我講述了她女兒是如何迷上手機(jī)游戲的。

寒假，孩子的表姐來家小住，兩個孩子年紀(jì)相當(dāng)，在一起玩得很開心。但是幾天之后，媽媽覺得有點(diǎn)不對勁，兩個孩子白天怎么一副無精打采的樣子呢？她留心觀察，當(dāng)晚便發(fā)現(xiàn)在全家熄燈之后，女兒躡手躡腳地到客廳把家長的手機(jī)拿進(jìn)了房間……原來，小表姐當(dāng)時迷上一款小游戲，她攛掇小表妹偷偷拿來家長的手機(jī)，兩個人玩到半夜，再悄悄把手機(jī)使用痕跡清除，放回原處。

這位媽媽很崩潰。平時她一直很注意，從來沒讓孩子玩過手機(jī)。孩子直到二年級，一直表現(xiàn)得令人放心，沒有流露過對手機(jī)的渴望，媽媽對自己的阻斷成果很滿意。沒想到，小表姐的一次來訪，乖巧的孩子就“破防”了，不聲不響就解鎖了媽媽的手機(jī)，瘋狂地愛上打游戲，并且在偷玩暴露、拿不到手機(jī)之后，反抗情緒非常激烈。

這個事例，讓我們看到家長在處理孩子與手機(jī)的關(guān)系時，有時候會存在誤區(qū)。

面對孩子沉迷網(wǎng)游，一些家長如臨大敵，認(rèn)為手機(jī)是阻礙孩子上進(jìn)的一只攔路虎。于是就采取了物理隔離的方式，在生活中淡化網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的存在，盡量不讓孩子接觸到手機(jī)。接觸不到，還談什么沉迷呢？

可是，他們忽略了兩個問題。第一，孩子是會長大的，他們對新事物的好奇心、求知欲乃至“破解”的能力，也是與日俱增的。第二，網(wǎng)絡(luò)時代，無論讀書還是工作，生活中的方方面面，我們都無法完全脫離網(wǎng)絡(luò)，物理隔離能阻隔一時，卻無法解決根本問題。

這位媽媽的物理隔離失敗，顯然是無法避免的。

將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，看到孩子和手機(jī)在一起就立刻聯(lián)想到游戲、聯(lián)想到步入歧途，這本身就是家長的偏見。家長只有先正視、了解網(wǎng)絡(luò)，然后再去引導(dǎo)孩子接觸、利用網(wǎng)絡(luò)，才是更好的解決之道。

小表妹為什么輕易就被游戲征服？因為她拿到手機(jī)的第一次使用，是玩游戲。心理學(xué)中有一個詞叫“首因效應(yīng)”，又叫“第一印象效應(yīng)”，指人際關(guān)系中雙方交往的第一印象至關(guān)重要。即便這第一印象未必是正確的、準(zhǔn)確的，但卻是鮮明的、牢固的。這就是我們?nèi)粘Ｋf的“先入為主”。

這個概念，其實也可以應(yīng)用到對孩子教育的思考中。

白紙般的孩子，在長大的過程中，接觸某個人或者某種事物的第一時刻是什么樣的，這個印記會鮮明地刻入記憶，影響著今后對此人此物的情感及判斷。孩子第一次背誦詩歌，第一次閱讀小說，第一次旅游，第一次交友，第一次嚴(yán)肅的交談，第一次由心而發(fā)的喜歡和愛，第一次拿起手機(jī)……這些通通都是人生的重要時刻，會在今后很長的時間里，潛移默化影響著他們的選擇與判斷。

當(dāng)孩子第一次拿起手機(jī)，是在什么場景之下？和誰在一起？手機(jī)用來做什么？

如果他第一次用手機(jī)是看動畫片，那么手機(jī)于他是視頻播放器；如果是聽兒歌，那么手機(jī)于他是音樂播放器；如果是查找某個問題的答案，那么手機(jī)于他是能解惑的工具；如果是打游戲，那么手機(jī)于他是游戲機(jī)……

我們想讓孩子合理使用手機(jī)，就該第一時間教會他們。第一印象如此重要，我們不去引導(dǎo)與占領(lǐng)，就會被難以預(yù)測的方式引導(dǎo)與占領(lǐng)，等到孩子習(xí)慣成自然之后再來改變，難度系數(shù)會大幅增加。

所謂的物理隔離，某種意義上相當(dāng)于將對手機(jī)的優(yōu)先定義權(quán)拱手出讓。已經(jīng)讓出去的東西，就無法預(yù)測它的走向。所以，很多家長都有前文那位媽媽一樣的崩潰時刻。

我們身處網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)不是用來毀掉我們的生活和孩子的。網(wǎng)絡(luò)有著海量的信息與知識，可以在方方面面幫助我們，游戲僅僅是其中一個極小極小的側(cè)面。防不勝防，堵不如疏。有營養(yǎng)的手機(jī)使用方式，不妨從孩子第一次拿起手機(jī)開始教。

當(dāng)孩子第一次拿起手機(jī)，我們要讓他知道網(wǎng)絡(luò)的奧妙無窮。在它眾多的功能之中，你最愿意用它來做什么？

摘自《莫愁·家庭教育》