巧用標志盤提升足球課堂學練趣味性

標志盤作為體育教學中較為常見的輕器材，經常被教師廣泛運用，巧妙地使用可以有效提升課堂趣味性，增強課堂教學效果。教師通過不同顏色的標志盤鍛煉學生在運動時的觀察能力；通過不同的排列組合方式培養學生的判斷和決策思維；通過正反面的快速翻、蓋變化增強學生的靈敏性；通過對區域的限制或者要求的限定來強化動作的規范性和準確性，讓足球課堂充滿趣味性，使學生能體驗到更多的快樂。

一、“紅綠燈”游戲

游戲目的：體驗游戲的趣味性，提升學生運控球能力，在運動中學會抬頭觀察，培養快速判斷和瞬間思考能力。

游戲方法：教師組織4名學生1組，分成若干組。在距離起跑線10m的位置放3～4個不同顏色的標志盤，學生看到教師舉起相應顏色（藍、紅、綠、橙）的標志盤后立刻起跑出發，快速繞過對應顏色的（藍、紅、綠、橙）標志盤后，折返沖刺回到起點。無球跑動熟練后，采用運球繞標志盤折返跑練習（圖1）。

圖1 “紅綠燈”游戲

指導要點：初次練習時，教師提示學生要看準和記住所要繞標志盤的位置，繞盤時降速降重心，抬頭觀察。

二、“九宮格”游戲

游戲目的：體驗游戲的趣味性，提升學生快速運控球能力，學會提前抬頭觀察閱讀“球場形勢”，增強快速判斷和瞬間思考的能力，決策選擇合理的位置。

游戲方法：教師將每隊分成2個小組，在距離出發線15m左右位置擺放九宮格地墊。學生聽教師口令或哨音出發，手拿一種顏色的標志盤并采用教師指定的運球方式至九宮格，將標志盤擺放在地墊上后運球回起點和下一位隊友接力，最終將九宮格擺放及移動至一條斜線或直線的隊伍獲勝（圖2）。熟悉后，加入有球練習，學生按照教師指定的運控球（腳背正面運球、側身腳內側運球和側身腳前掌拉球）、顛球（各部位行進顛球）、傳接球（兩人前后定量腳弓傳接球）方式，結合“九宮格”游戲進行各種組合式的練習。教師要提醒后面的學生要提前觀察前面隊友的擺放形式來決定自己的擺放位置；通過各種變化提升游戲的趣味性，提示學生要不斷抬頭觀察和兼顧對球的控制，提前預判九宮格擺放位置以及根據其他隊員的擺放，快速做出決策。

圖2 “九宮格”游戲

指導要點：教師提示學生在跑動時要提前觀察、判斷和選擇，規劃好標志盤擺放的位置。

三、“彩虹線”游戲

游戲目的：體驗游戲的趣味性，提升學生對足球的控制能力，培養運動中和比賽時不斷抬頭觀察選位和增強快速判斷決策、瞬間思考和調整變化的能力。

游戲方法：教師將學生分成2人1組，在30m×30m場地內，在4種顏色標志盤擺放成的區域內進行踩線練習，學生聽教師口令或看舉起的標志盤快速移動到相應顏色的線上（圖3）。熟練后結合游戲進行小組練習，教師指定2～3人進行傳接球、顛球等組合練習，強化學生對球的控制能力以及協作能力。游戲中教師引導學生充分利用場地的寬度和縱深，根據場上攻守雙方的位置變化合理跑位和運用所學技術，提升學生在場上的觀察、判斷、選擇和決策能力。

圖3 “彩虹線”游戲

指導要點：教師要提醒學生在游戲中注意支撐腳和重心的控制，學會抬頭觀察，避免碰撞。