電子白板環(huán)境下課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教育工具被引入到課堂中，其中電子白板是目前應(yīng)用最為廣泛的之一。電子白板不僅能夠提供豐富的教學(xué)資源，還能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響卻鮮有研究?；诖耍疚奶接懥穗娮影装瀛h(huán)境下課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響。首先介紹了電子白板的基本概念和課堂評(píng)價(jià)的重要性，然后分析了電子白板環(huán)境下課堂評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，以及學(xué)生在電子白板環(huán)境下學(xué)習(xí)時(shí)情緒的變化。

關(guān)鍵詞：電子白板環(huán)境；課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒影響

電子白板作為一種交互式教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中逐漸成為教師與學(xué)生溝通、交流的重要工具。電子白板具有實(shí)時(shí)互動(dòng)、多樣化、反饋及時(shí)和個(gè)性化等特點(diǎn)，為課堂評(píng)價(jià)提供了新的途徑。課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒具有重要影響。電子白板環(huán)境的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒具有積極的影響，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和自信心，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)也存在一定的局限性，需要教師在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行合理運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)效果。

一、電子白板環(huán)境下課堂評(píng)價(jià)的意義

電子白板是一種具有交互功能的多媒體設(shè)備，可以將傳統(tǒng)的黑板與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的互動(dòng)[1]。電子白板具有交互性強(qiáng)、功能豐富、操作簡(jiǎn)便、資源豐富等特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，使課堂評(píng)價(jià)更加便捷、高效。教師可以通過電子白板快速收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情緒有著重要影響。在電子白板環(huán)境下進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。圖1展示了電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的具體內(nèi)容。

電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)具有許多顯著的特點(diǎn)。首先，它具有直觀性，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容以清晰、直觀的方式展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解和記憶[2]。其次，電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)具有互動(dòng)性，允許學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在交流和討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。最后，電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)還具有即時(shí)性，教師可以迅速對(duì)學(xué)生的回答或表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況并作出調(diào)整。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信與降低學(xué)習(xí)焦慮等方面，電子白板環(huán)境的課堂評(píng)價(jià)具有重要意義?；陔娮影装瀛h(huán)境的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生可以獲得更加生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，樹立學(xué)習(xí)信心。電子白板的應(yīng)用可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮情緒，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)實(shí)施策略

隨著科技的快速發(fā)展，電子白板已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代課堂中的重要工具。電子白板不僅提高了課堂的互動(dòng)性，而且為教師和學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)平臺(tái)[3]。為了更好地發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的積極作用，教師應(yīng)采用多元化評(píng)價(jià)方式，確保及時(shí)反饋，以鼓勵(lì)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)不忘關(guān)注情感教育的重要性。合理的課堂評(píng)價(jià)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。

（一）電子白板環(huán)境下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)措施

電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)可以采用多種方法，如口頭評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、手勢(shì)評(píng)價(jià)、投票評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)方法具有實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂評(píng)價(jià)的效果[4]。教師可以通過口頭語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。同時(shí)，教師可以利用電子白板展示各種表情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行形象化評(píng)價(jià)。此外，教師還可以使用手勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如豎起大拇指表示表揚(yáng)，讓學(xué)生直觀了解自己的表現(xiàn)。另外，教師還可以利用電子白板的投票功能，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行投票，了解學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。

1.個(gè)性化評(píng)價(jià)：教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和認(rèn)可。2.積極反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生積極地反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在反饋時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，幫助學(xué)生樹立自信心[5]。3.多元化的評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等方面。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。4.情感教育：在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重情感教育，尊重學(xué)生的情感需求。對(duì)有負(fù)面情緒的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)并提供幫助，避免因不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生的不良情緒。同時(shí)，教師還應(yīng)以身作則，用自己的積極情緒感染學(xué)生。5.自我評(píng)價(jià)與反思：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)他們的自我管理能力。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）電子白板環(huán)境下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

電子白板環(huán)境下，課堂評(píng)價(jià)不再是一個(gè)單一的、孤立的過程，而是與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合在一起。為了充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，教師需要掌握一定的原則、思路和重點(diǎn)。通過不斷地實(shí)踐和反思，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)策略，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。同時(shí)，課堂評(píng)價(jià)也是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程，需要教師持續(xù)地探索和創(chuàng)新。在電子白板環(huán)境下進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)要堅(jiān)持公平性、發(fā)展性與指導(dǎo)性的原則，注意明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、合理選擇評(píng)價(jià)方法、不斷反思改進(jìn)。

1.教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰、一致，不偏袒任何一方，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有表現(xiàn)，更要促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程與結(jié)果的雙重關(guān)注。評(píng)價(jià)應(yīng)為學(xué)生提供明確的方向，幫助他們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。2.在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)之前，教師應(yīng)明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)是。這些目標(biāo)可以是為了激勵(lì)學(xué)生、診斷學(xué)習(xí)問題，或是其他特定的目的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，制定具體的、可操作的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，結(jié)合電子白板的特點(diǎn)，選擇最合適的評(píng)價(jià)方法，如小組討論、互動(dòng)問答、作品展示等。3.教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?fàn)顩r。在評(píng)價(jià)過程中，及時(shí)給予學(xué)生正面或負(fù)面的反饋，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，注意學(xué)生的情感變化，避免因不當(dāng)評(píng)價(jià)造成負(fù)面情緒。此外，還應(yīng)充分利用電子白板的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高評(píng)價(jià)的效率和效果。

三、電子白板環(huán)境下課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響

電子白板環(huán)境下課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒具有積極影響。教師應(yīng)充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，開展形式多樣的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)效果。通過課堂評(píng)價(jià)，教師可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

（一）電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的積極影響

1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。電子白板環(huán)境下課堂評(píng)價(jià)能夠通過豐富多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用電子白板的互動(dòng)功能，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，電子白板可以展示學(xué)生的作業(yè)和作品，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中看到自己的進(jìn)步和成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板以其豐富的視聽資源和互動(dòng)功能，為課堂評(píng)價(jià)提供更加生動(dòng)、形象的素材，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過電子白板展示幾何圖形的變化過程，讓學(xué)生更加直觀地理解幾何知識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響

學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種驅(qū)動(dòng)力，能夠推動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)能夠通過及時(shí)、具體地評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以利用電子白板的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。這種及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。教師可以利用電子白板設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行搶答、討論等活動(dòng)，從而激發(fā)他們的積極性。同時(shí)，電子白板可以實(shí)時(shí)顯示學(xué)生的答題情況，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自信心。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的影響

學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己能力的信心，是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的重要因素。電子白板環(huán)境的課堂評(píng)價(jià)能夠通過積極、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心。教師可以利用電子白板的展示功能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，電子白板可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中看到自己的成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的自信心。電子白板環(huán)境的課堂評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)焦慮和壓力。傳統(tǒng)的紙筆考試往往讓學(xué)生感到緊張和壓抑，而電子白板的使用可以讓課堂評(píng)價(jià)變得更加輕松和愉快。

4.對(duì)學(xué)生課堂參與度的影響

課堂參與度是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中參與程度的體現(xiàn)，是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成效的重要因素。電子白板環(huán)境的課堂評(píng)價(jià)能夠通過互動(dòng)、平等的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。教師可以利用電子白板的互動(dòng)功能，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的課堂參與度。此外，電子白板可以為每個(gè)學(xué)生提供平等的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中得到平等的關(guān)注和評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)的不足分析

雖然電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒具有積極的影響，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。首先，電子白板設(shè)備的普及程度和操作技能的掌握程度可能會(huì)影響課堂評(píng)價(jià)效果。部分學(xué)校和家庭可能無法提供充足的電子白板設(shè)備，或者學(xué)生對(duì)于電子白板的操作技能不夠熟練，這都會(huì)影響到課堂評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行。其次，教師在使用電子白板進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，可能會(huì)過于依賴其評(píng)價(jià)功能，從而忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。盡管電子白板可以提供豐富的視聽效果和交互功能，但它無法全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和情感需求。如果教師過于依賴電子白板的評(píng)價(jià)功能，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度等方面的忽視，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這些問題，教師在使用電子白板進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.合理運(yùn)用電子白板與其他教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。2.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用電子白板的功能，滿足不同學(xué)生的需求。3.在課堂評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.合理安排課堂評(píng)價(jià)的時(shí)間和頻率，避免給學(xué)生帶來過大的壓力?？傊?，電子白板環(huán)境下的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響具有積極意義，但教師在使用過程中也應(yīng)注意避免其潛在的問題，以充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，電子白板作為一種交互式教學(xué)設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，為課堂評(píng)價(jià)提供了新的途徑。教師應(yīng)充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，開展形式多樣的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效果。

作者單位：宗海燕 山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]付倩蘭，王頏，陳奕樺.電子白板環(huán)境下形成性課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響研究[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2023，（13）：25-28.

[2]陳奕樺，付倩蘭，林宗瑩.電子白板競(jìng)賽游戲課堂評(píng)價(jià)環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的變化[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（4）：67-74.

[3]劉丹，郭瑩瑩，張熙曼.混合學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)業(yè)情緒對(duì)認(rèn)知投入的影響因素研究——基于40項(xiàng)國內(nèi)外研究的元分析[J].數(shù)字教育，2023，9（3）：49-56.

[4]秦瑾若.基于MOOC的大學(xué)生混合式學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響因素及干預(yù)研究[D].陜西師范大學(xué)，2019.

[5]左燦，齊夢(mèng)夢(mèng)，高田田，馬永欣，鄒文濤，王繼新，劉博文.專遞課堂環(huán)境下學(xué)生的積極學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響研究[J].中國電化教育，2023（9）：91-100.

本文系山東省淄博市桓臺(tái)縣教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題2023年度課題《團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生情緒管理中的實(shí)踐研究》（編號(hào)：2023HJG015）的階段性研究成果。

宗海燕（1976.10-），女，漢族，山東淄博，本科，一級(jí)教師，研究方向：心理咨詢與心理健康教育。