高校暢通教育科技人才良性循環(huán)的改革路徑

《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確指出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。”高校作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主陣地、基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，要堅持黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向，瞄準高水平科技自立自強、培育新質(zhì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵特征和目標要求，充分發(fā)揮好在教育、科技、人才一體化發(fā)展中的樞紐作用，成為人才高地和創(chuàng)新高地，更好地為強國建設、民族復興偉業(yè)服務。

深化教育綜合改革

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。高校必須把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為各項工作的出發(fā)點和落腳點，把形成高水平人才培養(yǎng)體系作為基礎性工作切實抓好。要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。持續(xù)推進思想政治教育守正創(chuàng)新，健全完善“大思政課”格局，深入推進黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進頭腦，著力加強社會主義核心價值觀教育，不斷加深學生對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，引導學生樹立堅定的理想信念。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。加強拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，加強新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設，積極探索跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)新機制，推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設，深化研究生專業(yè)學位改革，深入推進卓越工程師培養(yǎng)改革，提升高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，有的放矢地培養(yǎng)軟件工程師等重慶急需緊缺人才。要深化產(chǎn)教融合、科教融匯。創(chuàng)新培養(yǎng)機制，不斷探索完善科研成果進教材、技術開發(fā)進實驗、實踐案例進教案、行業(yè)專家進課堂模式，不斷提升學生創(chuàng)新能力，打造“產(chǎn)學研用”一體的人才培養(yǎng)平臺和產(chǎn)業(yè)平臺，依托大型科研平臺、重大科研任務培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動行業(yè)企業(yè)全方位參與協(xié)同育人。要加強學生留渝就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。整合學校及相關部門的力量和資源，通過融入課堂、進入校園、走近學生等方式，幫助學生全面準確了解重慶發(fā)展優(yōu)勢、留渝就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策禮包等信息，引導更多學生參與到西部大開發(fā)戰(zhàn)略中來。

完善高校科技創(chuàng)新機制

高校的高質(zhì)量發(fā)展必須體現(xiàn)在有效提升服務國家能力上，要把服務國家高水平科技自立自強作為義不容辭的責任，不斷提升解決國家重大問題的能力。構(gòu)筑高質(zhì)量學科體系。緊扣重慶市“416”科技創(chuàng)新布局和“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系的需要，以“人工智能+”學科群建設為抓手，整合優(yōu)勢資源，集中力量打造更多“高原”學科。根據(jù)科學技術發(fā)展態(tài)勢，聚焦科技前沿和關鍵領域，著力開辟適應與引領智能時代發(fā)展的相關學科新領域。用好學科交叉融合的“催化劑”，加大新興交叉學科建設力度，促進相關學科的交叉合作，深化跨學科交叉研究機構(gòu)建設，形成支撐學科交叉的良好生態(tài)。構(gòu)筑高水平科研平臺。瞄準科學前沿和國家重大戰(zhàn)略、行業(yè)重大戰(zhàn)略需求，聚焦智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、電子信息、信息安全等領域，主動參與重慶金鳳實驗室、嘉陵江實驗室、明月湖實驗室等“重慶實驗室”建設，聯(lián)合知名企業(yè)打造國家技術工程中心，持續(xù)推動國家部委重點實驗室、工程中心和國家國際科技合作基地等科創(chuàng)平臺建設，打造更多科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)應用一體化場景。構(gòu)筑人才競爭優(yōu)勢。堅持人才強校，全面完善人才培養(yǎng)、引進、使用的工作機制，按需設崗、以崗定責、按崗聘用、人崗匹配，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，協(xié)同強化各類各層次人才引育機制，聚力打造合理的人才梯隊。

推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合

科技創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)生動力，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新是科技創(chuàng)新價值實現(xiàn)的根本途徑，二者深度融合才能推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。扎實推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，高校這一角色至關重要。要組織開展科技創(chuàng)新。深化有組織的科研機制改革，改革大團隊協(xié)同攻關、探索“揭榜掛帥”等科研組織模式，建立人才特區(qū)、科研特區(qū)和項目特區(qū)，不斷完善科技創(chuàng)新生態(tài)；聚焦集成電路、基礎軟件等現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設的重點領域和薄弱環(huán)節(jié)，瞄準新一代信息技術、人工智能、量子科技等未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，結(jié)合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化迭代升級需求，加大技術研發(fā)力度，不斷產(chǎn)出高水平創(chuàng)新成果；當好企業(yè)的“解題者”和“服務者”，積極聯(lián)合企業(yè)承擔項目、承擔企業(yè)項目、解決企業(yè)的實際問題。要健全融合協(xié)作機制。創(chuàng)新“產(chǎn)學研”協(xié)同機制，深入開展校地、校企、校校、校所和國際化合作，大力推進“政產(chǎn)學研用”深度融合，健全完善與企業(yè)、科研機構(gòu)、政府、園區(qū)等多方共建聯(lián)動機制，加強校地共建創(chuàng)新研究院內(nèi)涵建設，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)技術研究院布局，大力推動環(huán)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈建設提檔升級，努力打造教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的“產(chǎn)學研用”創(chuàng)新體系。要完善獎勵激勵制度。創(chuàng)新科研評價方式，營造良好創(chuàng)新生態(tài)，完善以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系，探索科技成果轉(zhuǎn)化賦權(quán)改革，實行分類多元評價改革，把人才培養(yǎng)效果、科研成果轉(zhuǎn)化效果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果作為人才評價的重要內(nèi)容，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好氛圍，引導科研工作者協(xié)同攻關，沉下心來開展原創(chuàng)性、引領性甚至顛覆性研究。

作者分別系重慶郵電大學馬克思主義學院教師、教育發(fā)展研究院院長