普通高校和高職院校社會(huì)服務(wù)職能對(duì)比研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校輸出人才的要求也越來(lái)越高，高校的社會(huì)服務(wù)職能的強(qiáng)弱已經(jīng)成為評(píng)價(jià)高校綜合素質(zhì)的重要方面。現(xiàn)階段，由于各種類型的高校其辦學(xué)水平、師資力量、服務(wù)條件都存在一定的差距，學(xué)校的工作重點(diǎn)也不盡相同，以致于各種學(xué)校所具有的社會(huì)服務(wù)職能也大不相同。通過(guò)對(duì)普通高校和高職院校社會(huì)服務(wù)職能展開對(duì)比研究，找出兩類高等院校在社會(huì)服務(wù)職能方面的發(fā)展方向上的特點(diǎn)和不同，指出了高職院校社會(huì)服務(wù)方面的不足和今后的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：普通高校；高職院校；社會(huì)服務(wù)；職能

前言

在21世紀(jì)，高等學(xué)校的三大職能主要包括科學(xué)研究、培養(yǎng)人才和社會(huì)服務(wù)。其中社會(huì)服務(wù)職能是三項(xiàng)職能中變化發(fā)展最為迅速的一項(xiàng)，且表現(xiàn)形式豐富多樣。由于各大學(xué)校的辦學(xué)資歷和服務(wù)能力相異，其面向社會(huì)的服務(wù)職能存在很明顯的差距。本文通過(guò)研究普通高校和高職院校在科技成果轉(zhuǎn)化、裝備設(shè)施服務(wù)、信息服務(wù)等方面的社會(huì)服務(wù)具體內(nèi)容。

1 科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)比

轉(zhuǎn)化科技成果是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)高等教育社會(huì)服務(wù)職能的有利途徑之一。轉(zhuǎn)化科技成果就是在現(xiàn)有生產(chǎn)力水平的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，并繼而對(duì)現(xiàn)有科技成果進(jìn)行開發(fā)試驗(yàn)。通過(guò)本次研究證實(shí)，在轉(zhuǎn)化科技成果這一類服務(wù)職能上，由于兩種類型高校的科研力量和發(fā)展歷程存在差異，普通高校的轉(zhuǎn)化科技成果水平較之高職院校更勝一籌。普通高校的科技成果轉(zhuǎn)化起步較早，發(fā)展初步階段，我國(guó)斥巨資支持普通高校研發(fā)科技，以至于在初期就具備較為顯著的科研優(yōu)勢(shì)。高職院校作為中國(guó)高等教育中的重要組成部分，卻是從1998年才開始起步，發(fā)展到現(xiàn)在，全國(guó)已經(jīng)有了1000多所獨(dú)立高專高職院校，但高職院校大多都是在中專“升級(jí)”過(guò)程中產(chǎn)生的，主要以教授學(xué)生技能為主要任務(wù)，科研創(chuàng)新并不是主要任務(wù)，和普通高校比較，高職院校的工作重點(diǎn)在技能型人才培養(yǎng)上，而不再科研創(chuàng)新上，在科研的投入上也較少，只是在近些年的迅速發(fā)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)化科研成果才逐漸被重視。

2 裝備、設(shè)施服務(wù)職能對(duì)比

裝備、設(shè)施服務(wù)是指將普通高校所擁有的裝備和設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、各種儀器、實(shí)驗(yàn)室、電子教學(xué)設(shè)施等，向社會(huì)投放進(jìn)行社會(huì)職能服務(wù)，主要表現(xiàn)形式是學(xué)校的裝備、設(shè)施等向社會(huì)投放共享。我國(guó)的高等院校在社會(huì)服務(wù)中投入的裝備、設(shè)施服務(wù)比重、力度都較小，但隨著我國(guó)不斷在各地區(qū)建立裝備設(shè)施共享平臺(tái)，科教改革中也在持續(xù)倡導(dǎo)資源共享，有力推動(dòng)了各個(gè)高校裝備、設(shè)施的科學(xué)利用率。浙江省的大型科學(xué)儀器協(xié)作共用平臺(tái)，就是在多家企業(yè)、高職院校、本科院校經(jīng)過(guò)多重、多方努力共同創(chuàng)建的。在裝備、設(shè)施服務(wù)職能上無(wú)論是普通高校還是高職院校都在不斷的提高自己的服務(wù)水平，為社會(huì)提供更好的裝備和設(shè)施，擴(kuò)大資源共享平臺(tái)。

3 信息服務(wù)職能

信息已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的重要資源，普通高校和高職院校的信息服務(wù)職能主要包括對(duì)信息的搜集加工、篩選整理、交流交互、傳輸運(yùn)用等，它是及時(shí)更新教學(xué)和社會(huì)服務(wù)觀念的有利方式，在普通高校和高職院校社會(huì)服務(wù)中至關(guān)重要。高等院校是思維活躍、智力繁密的地方，由于處在多智地區(qū)，有頻繁的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，是十分重要的思想集散地和信息發(fā)源地。高校和高職院校可以通過(guò)多種渠道尋找其可以輻射到圖書資料、智力源、數(shù)據(jù)庫(kù)等為社會(huì)提供服務(wù)，體現(xiàn)其各自的服務(wù)職能。高職院校的輻射區(qū)域有限，其圖書資料和數(shù)據(jù)庫(kù)資源都相當(dāng)有限，應(yīng)將服務(wù)重心置于為社區(qū)和地方提供信息服務(wù)方面。普通高校號(hào)召力和影響力都大，具有較為寬廣的輻射力，圖書資料和數(shù)據(jù)庫(kù)資源豐富，可以發(fā)展成當(dāng)?shù)刂饕闹橇υ础?/p>

4 創(chuàng)建成熟品牌企業(yè)，打造高品質(zhì)的品牌產(chǎn)品

創(chuàng)建成熟品牌企業(yè)，打造高品質(zhì)的品牌產(chǎn)品是指普通高校自主創(chuàng)辦企業(yè)，將自身的科技成果通過(guò)再創(chuàng)造發(fā)展成為新產(chǎn)品，進(jìn)而打造出高品質(zhì)的品牌產(chǎn)品的過(guò)程。以普通高校源源不斷的智力和科技資源為依托，并在這些普通高校附近創(chuàng)設(shè)大學(xué)科技園，孵化普通高校的科研成果，創(chuàng)立品牌企業(yè)，已經(jīng)有了非常成熟的經(jīng)驗(yàn)。而高職院校因?qū)蒲兄匾暡蛔悖萍汲晒伲苻D(zhuǎn)化科技成果更是寥寥無(wú)幾，所以在創(chuàng)建成熟品牌企業(yè)，打造品牌產(chǎn)品這方面與普通高校存在的差距還是比較大的，這也是今后重點(diǎn)發(fā)展的方向之一。

5 職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)

職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)作為高校服務(wù)職能的主要部分，涵蓋了管理人才、舉辦技術(shù)、委托培養(yǎng)等內(nèi)容。普通高校和高職院校針對(duì)的群體、能夠應(yīng)用的渠道都不盡相同，普通高校主要是對(duì)社會(huì)精英人士開展職業(yè)教育培訓(xùn)工作，目的是為了加強(qiáng)受培訓(xùn)人員的實(shí)務(wù)能力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力，促使企業(yè)界的管理者、執(zhí)行官等實(shí)務(wù)工作人員收獲該領(lǐng)域先進(jìn)的應(yīng)用方法和前沿知識(shí)。職業(yè)培訓(xùn)是高職院校最為擅長(zhǎng)的一項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。現(xiàn)階段在我國(guó)，國(guó)家和地方都相當(dāng)支持高職院校加大職業(yè)培訓(xùn)的力度。我國(guó)許多勞動(dòng)力市場(chǎng)都存在結(jié)構(gòu)性過(guò)剩的狀況，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)這一難題，高職院校就發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，在全社會(huì)大范圍展開職業(yè)培訓(xùn)工作。2005年11月，全國(guó)職業(yè)工作會(huì)議上溫家寶同志指出：“今后五年，我們要實(shí)施”四大工程“，包括技能型人才培養(yǎng)工程、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程、城市職工繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程，”2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記做出強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。

高職院校在大型國(guó)有企業(yè)和行業(yè)都具有較為有利的辦學(xué)背景，有良好的人緣、地緣依托關(guān)系。高職院校依托的國(guó)有企業(yè)和行業(yè)進(jìn)行崗前、崗中和專項(xiàng)培訓(xùn)，能夠迅速提升高職院校的職業(yè)培訓(xùn)技能，進(jìn)而繼續(xù)為全社會(huì)貢獻(xiàn)培訓(xùn)服務(wù)力量。

結(jié)論：（1）高職院校在科技成果轉(zhuǎn)化、裝備設(shè)施服務(wù)、創(chuàng)建品牌企業(yè)方面相比于普通高校存在著一定差距，應(yīng)該是今后社會(huì)服務(wù)職能重點(diǎn)發(fā)展的方面。（2）高職院校在技能型人才培養(yǎng)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、城市職工繼續(xù)教育的培訓(xùn)服務(wù)要優(yōu)于普通高校，高職院校應(yīng)在夯實(shí)職業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和區(qū)域行業(yè)的合作，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面有所突破。（3）高職院校的服務(wù)是大眾化的實(shí)用性技術(shù)教育，而非精英化的教育，高職院校應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不能偏離服務(wù)大眾的最終目的。

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作者簡(jiǎn)介：魏明賀（1981-），遼寧朝陽(yáng)人，副教授，主要研究方向：教學(xué)管理。endprint