新質生產力發展對大學生就業意愿的影響機制研究

摘 要：新質生產力的發展正深刻改變全球經濟格局，推動產業轉型升級，并顯著影響大學生的就業意愿。隨著新質生產力的發展，對新技術的需求和就業技能的要求也同步上升，促使大學生更注重技術技能的學習和實踐能力的提升。而且，靈活就業和自由職業的興起使得就業模式呈現多樣化，這些模式的收入不穩定和職業保障缺乏等問題，也對大學生的就業意愿構成挑戰。為應對這些變化，高校、企業和政府需共同努力，通過加強教育與產業需求對接，提供多樣化的培訓和實習機會，建立靈活就業保障體系，提供職業指導和支持。綜合這些措施，可以有效提升大學生的就業競爭力，促進經濟的高質量發展，構建更加公平和可持續的就業環境。

關鍵詞：新質生產力 大學生 就業意愿 影響機制

中圖分類號：F061.3;F645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）08-166-02

新質生產力，以數字技術和信息技術為內核，正重塑著全球經濟的每一個角落。它通過提高生產效率、促進產業升級、創造新的增長點和就業機會，增強了國家和企業的全球競爭力，并在社會層面上帶來了積極變化[1]。互聯網經濟的快速發展帶動了相關行業的蓬勃興起，形成了強大的經濟效應。同時，先進的信息技術和創新能力讓國家和企業在國際舞臺上更具競爭力。此外，新質生產力還通過互聯網和智能技術的應用，改善了教育、醫療等公共服務的便捷性和普及性，提升了社會的整體福祉[2]。新質生產力作為一種新型的生產力形態，正在推動經濟的高質量發展，并對社會發展產生深遠影響。這一變化促使大學生必須不斷提升自身的技術技能和實踐能力，以適應新興的就業市場需求[3]。

一、新質生產力發展對大學生就業意愿的影響

（一）技術技能的需求變化

隨著新質生產力的發展，大學生就業市場對技術技能的需求發生了顯著變化。這種變化對大學生就業意愿產生了深遠影響[4]，主要體現在以下幾個方面：

技術技能要求的提升：新質生產力強調信息技術、數字化和創新能力，這對大學生的技術技能提出了更高的要求。例如，在互聯網經濟和智能制造領域，編程、數據分析、人工智能、區塊鏈等技能變得越來越重要。很多企業在招聘過程中，更傾向于選擇具備這些新興技術技能的畢業生。這種趨勢促使大學生在求職過程中，更加注重技術技能的學習和提升，選擇能夠提供相關技能培訓和實踐機會的專業和課程。

終身學習的意識增強：新質生產力的發展使得技術更新換代的速度加快，許多職業所需的技能也在不斷加速變革。這種環境下，大學生逐漸認識到僅靠大學期間學到的知識和技能難以滿足未來職業發展的需求，必須具備終身學習的意識和能力。很多大學生在擇業時，更傾向于選擇那些提供持續學習和發展機會的公司和崗位，以確保自己能夠在快速變化的技術環境中保持競爭力。

實踐能力和創新思維的重要性：新質生產力的發展強調實踐能力和創新思維的培養。例如，互聯網公司和科技企業在招聘時，往往更看重應聘者的項目經驗和創新能力，而不僅僅是學術成績。這種變化促使大學生在校期間積極參與各種實踐項目、實習和創新創業活動，以提升自己的實踐能力和創新思維。這也影響了他們的就業意愿，更傾向于選擇那些能夠提供實際操作機會和創新環境的職業。

（二）就業模式的多樣化

新質生產力不僅改變了技能需求，還促使就業模式發生了顯著變化。這些變化對大學生的就業意愿產生了重要影響[5]。

靈活就業和自由職業的興起：隨著數字平臺和信息技術的發展，靈活就業和自由職業逐漸成為一種重要的就業形式。許多大學生選擇通過互聯網平臺進行兼職、自由職業或創業，享受靈活的工作時間和地點。這種就業模式不僅滿足了大學生對工作自由度的需求，還為他們提供了多元化的收入來源和職業發展機會。例如，許多大學生通過電商平臺、自由職業平臺或自媒體實現了個人職業和收入的多元化發展。

遠程辦公和跨地域就業：新質生產力的發展使得遠程辦公和跨地域就業成為可能。尤其在新冠疫情的影響下，越來越多的企業和員工接受和適應了遠程辦公模式。這為大學生提供了更廣闊的就業選擇，不再局限于本地的工作機會，可以在全球范圍內尋找適合自己的職業。這種跨地域就業的機會，使得大學生在選擇職業時，更加注重企業的文化和發展前景，而不僅僅是地理位置的便利性。

二、新質生產力發展對大學生就業帶來的沖擊

新質生產力的興起伴隨著數字化、智能化和信息化的發展，深刻改變了傳統的生產方式和就業模式。信息技術的迅猛發展推動了全球經濟結構的調整，各行各業對技術技能的要求不斷提升。同時，靈活就業和自由職業模式的普及，使得就業形態更加多樣化。然而，這一變革也帶來了諸多挑戰：技術技能差距問題尤為突出，許多大學生在畢業時并未掌握足夠的數字技能和新興技術，從而在就業市場上處于劣勢；就業模式的不穩定性導致大學生在選擇靈活就業和自由職業時，面臨收入不穩定和缺乏職業保障的問題，影響了他們的職業滿意度和就業意愿[6]。

（一）技術技能差距

新質生產力的蓬勃發展，特別是信息技術、人工智能、大數據和區塊鏈等前沿技術的廣泛應用，對大學生的技術技能提出了更高的要求。這些技術已成為現代企業提升競爭力、優化業務流程、創新商業模式的關鍵。然而，面對這一趨勢，傳統教育體系往往更新緩慢，課程內容與市場需求之間存在脫節，導致許多大學生在校期間未能接觸到這些新興技術，或缺乏足夠的實踐機會來深入掌握它們。結果，當他們步入就業市場時，常常發現自己的技術技能與企業的實際需求之間存在明顯差距。這種差距不僅增加了他們求職的難度，降低了就業率，也影響了他們對工作的適應能力和未來的職業晉升潛力。此外，技術技能的不足還可能導致大學生在快速變化的工作環境中感到不安全和焦慮，影響他們的職業滿意度和生活質量。

（二）就業模式的不穩定性

新質生產力的興起，特別是數字技術和信息技術的廣泛應用，推動了靈活就業和自由職業的興起，為大學生提供了多樣化的就業選擇。互聯網平臺的兼職、遠程工作、自由職業乃至自主創業，這些新型就業模式以其高度的靈活性和自主性，吸引了許多追求個性化職業道路和工作—生活平衡的大學生。它們打破了傳統9至5工作制的時間和空間限制，允許大學生根據自己的興趣和能力，選擇工作時間和地點，實現自我價值和職業發展。然而，這種靈活的就業模式并非沒有挑戰。收入的不穩定性是其中最突出的問題之一。由于工作量和市場需求的波動性，許多從事靈活就業的大學生難以獲得穩定的收入來源，這不僅對他們的日常生活構成壓力，也削弱了他們對未來的規劃能力。此外，職業保障的不足也是一個重要問題。與傳統全職工作相比，靈活就業者往往缺乏社會保險、健康保險和其他福利，這增加了他們在面臨健康問題或其他不可預見事件時的經濟風險。

三、新質生產力發展對大學生就業意愿的應對之策

新質生產力的發展對大學生就業意愿產生了深遠影響，從技術技能的需求變化、就業模式的多樣化到職業價值觀的轉變，大學生在就業過程中面臨諸多挑戰。通過多方努力，如加強教育與產業需求對接，提供多樣化的培訓和實習機會，建立靈活就業保障體系等措施，可以有效應對這些問題，幫助大學生更好地適應新質生產力時代的就業環境，實現個人和職業的雙重發展。這不僅有助于解決當前的就業問題，還有助于推動經濟的高質量發展，構建更加公平和可持續的就業環境。

（一）加強高等教育與產業需求對接

高校與企業的合作是提高教育質量的重要手段之一。高校應積極尋求與行業領先企業的合作，建立定期的交流機制，確保課程內容能夠跟上產業發展的步伐。例如，計算機相關專業可以引入企業級項目案例，通過項目驅動教學，增強學生的實際操作能力。此外，高校可以邀請企業專家定期講座，為學生提供行業前沿的信息和技術動向。課程設置方面，除了傳統的理論課程外，還應增加編程、數據分析、人工智能等實踐性強的課程，并定期更新這些課程的內容，以保證學生所學知識不過時。通過這些措施，可以進一步提升學生的就業競爭力。

（二）提供多樣化的培訓和實習機會

政府、企業和高校的聯合行動是解決學生實踐經驗不足的關鍵。可以通過建立校企合作基地，為學生提供真實的工作環境和實踐機會。例如，企業可以每年設立一定數量的實習崗位，并與高校共同設計實習項目，使學生能夠在實習過程中真正學到東西。政府方面，可以設立專項基金，支持高校和企業的合作項目，提供一定的資金保障。此外，還可以通過職業培訓項目，使學生在校期間能夠接受更專業、更系統的培訓。例如，舉辦編程馬拉松、數據分析比賽等活動，既能激發學生的學習興趣，又能提高他們的實戰能力。

（三）建立靈活就業保障體系

為了適應靈活就業的趨勢，政府應當制定相應的政策，為靈活就業者提供基本的社會保障。這些保障包括醫療保險、養老保險和失業保險等。具體來說，政府可以設立專門的靈活就業者社保體系，簡化參保程序，降低參保門檻，使更多的靈活就業者能夠享受到社會保障。此外，還可以建立靈活就業者信息平臺，提供政策咨詢、法律援助等服務，幫助靈活就業者了解并享受相關福利。通過這些措施，可以有效提高靈活就業者的職業穩定性，減輕他們的后顧之憂，從而促進靈活就業的健康發展。

參考文獻：

[1] 張夏恒.數字經濟加速新質生產力生成的內在邏輯與實現路徑[J].西南大學學報（社會科學版），2024，50（03）：1-14.

[2] 陳仁興，陳釗.社會政策助推新質生產力：內在邏輯、現實挑戰與實踐路徑[J].社會科學戰線，2024（06）：254-262.

[3] 許遠.面向新質生產力的就業政策和技能策略——青年高質量充分就業的解決之道[J].教育與職業，2024（10）：5-14.

[4] 李鈺靖.發展新質生產力背景下技能勞動力需求特征及職業教育供給思路——基于人工智能勞動介入的研究視角[J].中國職業技術教育，2024（15）：13-24.

[5] 都陽.以一致性的政策推動高質量充分就業[J].中國人口科學，2024，38（01）：3-7.

[6] 畢京福，馬玉林.積極推進高質量就業——加快發展新質生產力[J].中國就業，20

24（04）：17-19.

（作者單位：大連大學 遼寧大連 116622）

[作者簡介：胡軼男（1984—），女，漢族，遼寧大連人，副教授，研究方向：高校思想政治教育、創新創業教育和就業指導。]

（責編：若佳）