了解國情，激發感情地理圖像教學法

地理圖像教學是在教學中運用分布圖、示意圖、等值線圖、景觀圖、統計圖表、結構圖、剖面圖等，使學生通過圖像自主尋找有效地理信息，合作學習，強化地理基礎知識，探究地理事物之間的聯系、成因和規律，實現“圖文結合”，用圖來說明文，用文來解釋圖的教學方法。如何培養學生的讀圖、用圖能力，充分發揮地理圖像系統的教育功能，筆者通過多年的教學，談談以下看法：

一、以圖釋文，相輔相成"

新課程人教版地理教材中，圖像形式多樣、數量大，需要運用地圖來說明解釋地理事物和地理現象。如講中東部分的“五海三洲之地”和“豐富的石油資源”兩段，就充分利用地圖進行教學。指導學生首先在圖中找到中東位置，然后找到里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海五個海，發現其被五海包圍；接著再找到蘇伊士運河和土耳其海峽，并讀蘇伊士運河圖和土耳其海峽小圖，問這兩處地方分別是哪兩個洲的分界線，看圖就很自然地懂得土耳其海峽是從黑海到地中海的門戶，蘇伊士運河溝通紅海和地中海，自然使學生把中東作為聯系三大洲、溝通兩大洋（大西洋、印度洋）的重要地理位置來認識。接著再講中東“富饒的石油資源”，教師首先要求學生看圖說出石油標志最集中的地方在哪里？以波斯灣為中心，注意海上的石油標志和輸油管道，從而得出“中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區”；部分石油通過管道運到地中海沿岸。由于充分利用地圖，本節這兩個重點知識，教師不費多少唇舌就能迎刃而解，也能便于學生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。……