線上家園共育的實踐與探索

1999年，世界學前教育組織（OMEP）和國際兒童教育協會（ACEI）在21世紀國際幼兒教育研討會上通過了《全球幼兒教育大綱》，提出幼兒的成長和教育是家庭、教師、保育人員和社區共同的責任，教師要和家長就兒童的成長及與兒童家庭有關的問題經常討論、交流。近年來，我國相繼從政策層面對家園共育提出了要求。《幼兒園教師專業標準（試行）》對幼兒園教師提出的專業能力要求中特別強調了溝通與合作能力，要求教師與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時積極支持、幫助家長提高教育能力，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

然而，當前線上家園共育還存在一些不足之處。例如：部分教師沒有與家長建立有效的溝通機制；部分教師對自己在線上家園共育中的定位和作用尚不明確；部分教師的理論基礎薄弱，對線上家園共育的內容和流程尚未熟悉；等等。鑒于此，幼兒園教師應與家長建立有效的合作關系，提高線上家園共育的質量和水平，共同致力于提高保教活動質量，促進幼兒健康成長。

一、線上家園共育現狀調查

（一）調查方式

為了增強家園共育的成效，筆者以問卷調查的方式，對所在幼兒園的線上家園共育現狀進行了調查。

（二）調查結果

問卷調查的對象為筆者所在幼兒園的部分家長。在調查過程中，筆者共發放了符合心理測量學標準的問卷180份，回收175份，其中有效問卷為175份，問卷回收率為97.2%。利用SPSS 19.0軟件對數據進行統計分析后，筆者得出了以下調查結果。

問卷調查顯示，60%的幼兒主要陪護人是父母；在幼兒的主要陪護人中，有60%經常使用電子產品；70%以上的幼兒生活較為規律。大部分家長對線上家園共育的理念表示贊同，并期待通過幼兒園教師的線上指導提高教育水平。在指導形式方面，傾向于圖片形式的家長有40%，采用視頻形式的家長有80%；在指導內容方面，80%的家長希望學習更多關于幼兒游戲方面的知識，70%的家長希望掌握培養幼兒良好生活習慣的方法。

通過問卷分析筆者發現，家長期望與教師進行更多的線上互動。同時，家長關注的問題主要集中在游戲、生活習慣培養、師幼關系等方面，這為筆者所在的幼兒園開展線上家園共育實踐活動提供了重要依據。

二、線上家園共育的實踐

近年來，筆者所在幼兒園在線上家園共育中取得了顯著成效，以下是該幼兒園的具體實踐步驟。

（一）深入了解家長需求

為了切實做好線上家園共育工作，幼兒園管理者帶領教師分析了家長的教育需求，幫助教師換位思考，并總結了家長的關注點及溝通需求。

具體而言，小班幼兒的家長主要關注幼兒情緒及生活能力，如是否哭鬧、飲水量、三餐飯量、排便情況等。中班幼兒的家長主要關注幼兒的交往及性格，如游戲情況、朋友數量、交往時語言表達是否大膽、能否積極參與一日活動等。大班幼兒的家長主要關注幼兒的學習能力及行為習慣，如學習專注時間長短、交往技巧、幼小銜接情況、知識儲備等。

（二）確定線上家園共育目標

——以小班幼兒為例

為了切實增強線上家園共育的實效，筆者所在幼兒園以年級組教研的形式，圍繞小班幼兒習慣養成教育、游戲活動、師幼互動等內容，積極開展線上家園共育，設定了以下線上家園共育目標，并分別采取了切實可行的措施。

目標一為依據家長需求，根據小班幼兒的年齡特點和五大領域的核心目標，設計生活化的游戲活動。具體措施包括以下三個方面：一是通過線上教研明確家園共育的背景、方向和原則，并聚焦家長問題深入研究；二是帶領教師分析家長調查問卷，找準家長在線上教學方面的真問題和真需求，確定推送形式和內容，制定教學工作計劃；三是通過線上教研，根據幼兒的年齡特點及家長需求，設計簡便、有趣的生活化游戲活動。

目標二為開展線上教學，幫助幼兒養成良好的生活習慣。具體措施包括以下兩個方面：一是通過微信、電話等形式了解幼兒的居家生活情況，采用線上教研的方式帶領教師聚焦家長問題開展深度學習及研討；二是運用美篇、視頻、圖片等形式向家長推送適宜的游戲活動建議，以幫助幼兒養成良好的行為習慣。

目標三為推動家園共育工作有效開展，切實做到與家長心手相連。具體措施包括以下兩個方面：一是運用全參與、全覆蓋的方式，通過微信視頻、語音等形式關愛幼兒，了解幼兒的居家生活及學習需求，增進師幼關系；二是豐富幼兒的居家活動，幫助幼兒養成良好的生活習慣，并通過視頻、音頻、圖文等方式推送游戲建議。

（三）制定線上家園共育教學計劃

在確定線上家園共育目標后，筆者所在幼兒園進一步制定了小班線上家園共育教學計劃，如表1所示。

此外，筆者所在幼兒園還為家長制定了小班線上家園共育活動的教學方案。以小三班“好習慣養成記”活動為例。其教學方案中的目標為讓幼兒自主完成基本的自我服務勞動，產生“自己的事情自己做”的愿望，形成講衛生、保護自己健康的觀念；重點為形成講衛生、保護自己健康的意識，難點為能夠在成人的指導下獨立完成自己的事情；經驗準備為有和成人一起活動的經驗，物質準備為教師制作好的美篇視頻、手偶、圖片等。該活動主要包括以下五個子活動。

一是“勤洗手”，活動內容為家長拿出手偶對幼兒說“我身上都臟了，因為寶寶沒洗手就來摸我了”，然后播放教師制作好的美篇視頻，與幼兒共同觀看，并指導幼兒掌握七步洗手法的要領。

二是“吃飯不挑食”，活動內容為家長播放教師制作好的視頻，與幼兒共同跟隨視頻學習《吃飯不挑食》兒歌，并詢問幼兒想做小哥哥還是小弟弟，讓幼兒在吃飯時做到不挑食。

三是“我愛喝水”，活動內容為家長出示兩張圖片（一張圖上為干枯的花，另一張圖上為鮮花），詢問幼兒哪朵花好看，提示幼兒干枯的小花需要喝水了，然后與幼兒一起唱兒歌《我愛喝水》，鼓勵幼兒每天多喝水。

四是“疊衣服”，活動內容為家長先唱《疊衣服》兒歌，然后出示教師制作好的疊衣服步驟圖片并與幼兒一起觀看，之后按圖示范正確的疊衣服步驟，最后讓幼兒自己嘗試疊衣服，掌握疊衣服的方法。

五是“乖寶寶快睡覺”，活動內容為家長播放教師制作好的視頻，詢問幼兒視頻里的寶寶在干什么，并為幼兒講述睡覺的好處，讓幼兒養成良好的作息習慣。

（四）通過問卷星統計家長滿意度

在順利完成線上家園共育教學計劃后，為了鞏固成效，筆者所在幼兒園通過問卷星了解了家長在線上家園共育方面的滿意度，從而及時根據家長需求改進家園共育工作，為后續活動積累經驗。結合調查結果，筆者發現小班家長的滿意度呈現逐步提高的趨勢。

三、增強線上家園共育實效性的策略

筆者所在幼兒園從以下三個方面著手，提高了教師開展線上家園共育的理論水平和實踐能力，為增強線上家園共育的實效性奠定了基礎。

首先，幼兒園注重提高教師的理論水平。管理者通過好書推薦、自習筆記交流等形式，組織教師進行經驗交流與分享。同時，管理者圍繞“家園協同養成教育探索與指導”“家長工作原理與技巧”“教師與家長的關系與溝通方法”“實踐中的困惑與經驗”等主題，組織教師利用騰訊視頻會議進行深入的討論與交流，引導教師遷移經驗并進行反思和調整，提高了教師開展線上家園共育的理論水平，確保他們能學以致用。

其次，幼兒園注重提高教師的實踐能力。管理者根據以往遇到的問題及工作經驗，針對新教師在線上家園共育工作中容易遇到的實際問題，特別是關于如何向家長反映幼兒問題、怎樣向家長提出教育建議等，定期組織教師進行家長模擬溝通和情景演練，通過“選取實際案例—設計問題情景—分配人物角色—現場模擬演練—群策群力點評—梳理交流心得”等步驟，幫助新教師掌握與家長進行線上溝通的技巧。這樣的培訓增強了教師溝通的目的性，使家園之間的線上溝通更加順暢且有針對性。

最后，幼兒園充分發揮了“家園共育記錄冊”的作用。筆者所在幼兒園要求教師細致觀察幼兒在園的情況，兼顧五大領域，及時發現幼兒身上的閃光點，以照片、白描、同伴及教師贊美等方法記錄下來，在此基礎上認真撰寫“家園共育記錄冊”，撰寫過程中以正面激勵為主。此外，幼兒園組織骨干教師、經驗型教師對“家園共育記錄冊”進行把關批閱，并每月組織教師開展“家園共育記錄冊”交流展示活動，實現資源共享和經驗分享，促進教師專業成長。

（作者單位：北京市朝陽區北辰福第幼兒園）