融媒體時代背景下高校大學生愛國主義精神培育路徑研究

摘 要：隨著互聯網的發展，我國信息傳播的手段及方式發生了巨大變化。近年來，融媒體這一概念頻繁出現在人們的視野中，融媒體相比于傳統媒體最為鮮明的特點是以發展為前提，以發揚優勢為手段，發揮傳統媒體與新媒體的核心優勢。融媒體的出現正符合高校對思政教育工作的需求，我們要借助融媒體信息傳播的手段，做好新時代黨的創新理論傳播與教育工作，這對推動高校思想政治教育意義重大。

關鍵詞：融媒體；高校；愛國主義精神；思政教育

隨著科技的進步，互聯網已經成為我們生活中不可或缺的一部分，它為人們提供了豐富的信息資源和交流平臺，改變了我們的生活方式和思維方式。因此，愛國主義教育也需要適應這一變化，將融媒體融入教學中。融媒體復合型思政教師應該具備與時俱進的教育觀念，善于利用網絡資源，以多樣化的教學內容和形式，更好地引導學生思考和理解。教師還應該秉持正確的政治立場和思想信念，堅定傳播和弘揚社會主義核心價值觀，為學生提供良好的思想引導和道德教育。相比以前學生大多在書本及報紙雜志上獲取知識，如今各類移動終端成為獲取知識的重要途徑，與此同時，融媒體這一概念應運而生。2014年8月，《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》出臺，將傳統媒體和新興媒體融合提升到國家深化改革的戰略層面[1]。國家高度重視融媒體的作用，多次組織各類論壇深入探討融媒體的發展。國家對融媒體發展重視是因為融媒體影響著社會的進步，影響著社會的各行各業，包括高校思想政治教育工作。高校思想政治工作作為國家意識形態的重要組成內容，是國家發展的重要任務[2]。大學生通過合理利用融媒體，可以更好地學習和理解“四個意識”“四個自信”和“兩個維護”，從而培養愛國主義精神，樹立正確的價值觀念。

一、融媒體的基本特點

傳統媒體傳播過程為單向傳播，未形成自下而上的反饋。大學生在接受思政教育時，師生思想交流困難，在一個缺乏溝通交流的教育過程中，思政教育內容很難為學生所接受。

融媒體集合了各種媒體形式，真正實現了全媒體融合與發展。它融合了新興網絡媒體和傳統媒體的優勢，結合多種媒介，如報紙、期刊、圖書、移動終端等，將傳統媒體與新興媒體完美結合，使得資源得到充分整合，內容更加豐富，傳播更加便捷，利益更加共享，形成了一種全面、多樣、功能強大、跨越時空的新型媒體。[3]

融媒體能將文字、圖片、視頻等進行融合，以最佳的形式呈現給受眾。

二、融媒體時代背景下高校思想政治工作的優劣分析

融媒體出現得突然，發展迅猛，任何新鮮事物的出現前期都具有兩面性。劣勢一面在于融媒體時代海量信息層出不窮，但由于缺乏相關監管機制，其內容魚龍混雜，各類思想相互激蕩，多種觀念相互沖擊，大學生缺乏識別能力，很容易受到影響。如今，有些媒體為將流量轉化為經濟利益，對內容審核不嚴，并向群眾大肆灌輸“拜金主義”“享樂主義”和“奢靡主義”。大學生由于心智不成熟，缺乏鑒別能力，面對此類不良信息，很容易導致理想信念動搖，過度追求物質，把物質追求作為人生目標，此時融媒體的出現對大學生樹立正確的理想信念形成了巨大的挑戰。與此同時，融媒體時代的思想政治教育與以往高校思想政治教育觀念相左，思政教育因其自身的嚴謹性，較難接受以其他媒介作為傳播手段，導致高校思政教育未能推陳出新，仍然采用以往的灌輸式教育方式。

融媒體時代背景下的高校思想政治教育工作的優勢在于其具備強大的傳播方式。新時代的大學生在信息社會中成長，對新媒體有更強的接受能力。在信息社會中，大學生更加適合融媒體的教育方式，融媒體的教學方式對高校思政教育的革新起到了意想不到的作用。一方面融媒體的特性決定了其注重線上與線下、理論與實踐相結合，以受眾為主體，能夠豐富教師的教學方式及教學內容，給學生提供更多的學習媒介和新穎的學習方式，在吸引學生注意力的同時調動學生學習積極性。另一方面，融媒體能培養大學生的自主學習能力。以往學生獲取相關知識的途徑相對較少，學習效率低，學生自主學習能力較低。在融媒體時代背景下大學生可充分利用各類媒介獲取相關知識，且能夠在激勵和引導下逐漸將思想政治教育內容內化于心，借助融媒體平臺進行思想交流，促進思想政治水平提升。

三、融媒體時代背景下高校思想政治工作提升的策略

融媒體發展已經成為一種趨勢，它已滲入社會生產生活的方方面面，且對其產生積極的作用。高校在思想政治教育的過程中必須緊緊跟隨時代的步伐，正確、合理、有序地運用融媒體的優勢來促進高校思想政治教育高質量發展，使高校思想政治教育真正做到潛移默化、深入人心。根據融媒體的特點，融媒體時代背景下高校思政工作開展的策略如下。

（一）樹立教育理念

首先，高校要積極制定推進融媒體的發展戰略，以政策為導向，將融媒體發展戰略與學校發展戰略相結合，樹立以融媒體教育為核心的思想政治教育理念。學校可以邀請社會融媒體從業人員、相關專家學者進校園舉辦有關融媒體發展的學術講座，讓師生了解融媒體相關概念，明白其優劣勢。

其次，鼓勵思政教師開展以融媒體時代為背景的高校思想政治相關研究，開展各類學術交流活動，發揮高校科研作用。

最后，高校應以融媒體發展為契機，堅持正確的政治導向，積極通過融媒體宣傳黨和國家的新形勢、新政策，傳遞社會主義核心價值觀。

（二）整合融媒體豐富資源，創新思想政治教育內容

高校思想政治教育要以豐富多彩的信息資源為基礎，傳播正確的思想政治內容，提升傳播內容的多元性。高校可以將積極的、有價值的資源整合進高校思想政治教育和課程的核心內容中，持續推進大學生愛國主義教育。高校思政教育內容可借鑒整合各級融媒體所發布的內容，例如“學習強國”App。“學習強國”平臺以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大、二十大精神為核心內容，旨在為全體黨員和全社會提供高質量的學習平臺。教師可以對優質內容進行選取、整合，將平臺上備受大學生喜愛的熱門話題和社會熱點新聞展現在大學生面前。

高校思政教育教學的核心任務是培養和提升大學生的思想政治素質。隨著融媒體逐漸融入高校思政教育中，學生不再被動接受思政教育內容，而是成為思政教育的主動接受者和內容的參與者。他們不僅能夠產出正能量的思政內容，還能傳播這些內容。因此，高校思政教育教師需要適應融媒體環境下大學生的特點，掌握理論教育的主動權，以立德樹人為根本目標，合理運用文字、圖片、視頻等多種媒體形式，創造立體動態的教學內容。高校思政教育工作者應與時俱進，不斷提高自身理論水平，善于從網絡平臺中獲取豐富的資料來提升教學效果。

（三）發揮對大學生的引導與激勵作用

現今大學生通過網絡了解事物已成為常態，但網絡上充斥著各類不良及無效信息，如何引導學生通過網絡瀏覽符合主流價值觀的信息，這一點值得我們深思。高校思政教師要在日常班會、課堂教育等教育教學活動中普及相關知識，宣傳社會主義核心價值觀，這就要求從事高校思政教育的人員要具備融媒體思維，密切關注國內形勢、政治動向，掌握國內主流媒體平臺特性，引導學生正確使用互聯網資源。

為了提高學生自主學習的能力和積極性，還需要在融媒體平臺上建立完善的獎勵機制。教師可通過平臺學習積分加成、獎學金評估等各類激勵方式激發學生的正確學習動機，調動學生的積極性和創造性。

（四）培養高校融媒體復合型人才

高校要培養融媒體復合型思政教師，不斷提升他們的政治修養和業務素質，打造具有堅定的理想信念和與時俱進的教育觀念的思政教師隊伍。同時，思政教師也應堅持正確的政治立場，增強政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識，堅定文化自信[4j2Ck8SHdSukF8XsIzvHyB8XS7ZvPm1LLXvjCEu/H5r0=]。只有這樣，他們才能將課堂打造成為思政教育的重要陣地。

四、結 語

隨著互聯網時代的到來，融媒體的出現正符合高校思政教育工作的需求，正確合理地采用多媒體融合的教學方式，讓思政課程更容易被學生接受，激發了學生主動學習的積極性，極大地豐富了高校思政教育的內容，鞏固了高校思政教育的成果。總之，融媒體與新時代高校思政工作可以通過多種方式有效結合，激發學生的愛國主義精神和社會責任感，提升思政工作的效果和影響力。

基金項目：福建商學院校級課題“新時代愛國主義精神引領高校學生黨建路徑研究”（課題編號：2022sysk31）。

參考文獻

[1] 李小舟．融媒體時代黨的創新理論傳播方式研究[C]//中共沈陽市委、沈陽市人民政府．第十七屆沈陽科學學術年會論文集．2020：1298-1300.

[2] 鄧美茹．融媒體時代高校思想政治教育傳播路徑發展探究[D]．蘇州：蘇州大學，2018.

[3] 莊百鵬．新媒體新時代高校思想政治教育創新路徑研究[J]．科技創業月刊，2019，32（1）：98-100.

[4] 劉愛萍，唐麗華，李杰偉．精準思維視域下高職思政課分類教學模式構建研究[J]．濟南職業學院學報，2022（6）：55-59.