技工院校語(yǔ)文課程思政探究與實(shí)踐

■摘 要：本文基于新時(shí)代對(duì)思政德育工作的新要求，從思政教育融入技工院校語(yǔ)文課程的必要性出發(fā)，選取電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，探索如何在技工院校語(yǔ)文課程中融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代建設(shè)者和接班人。

■關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課程思政；技工教育

技工院校語(yǔ)文課程作為一門公共基礎(chǔ)課，兼具人文性和工具性相統(tǒng)一的育人功能，突出思想性、人文性和職業(yè)教育特色。語(yǔ)文課程涵蓋小說、散文、詩(shī)歌、新聞、回憶錄、文藝隨筆等多樣化體裁，單元立意包括理想與信念、家國(guó)情懷、先哲智慧、知人論世、心靈深處、科學(xué)與理性、探索與創(chuàng)造、社會(huì)與人生等豐富內(nèi)容，具有思政教育功能。技工院校學(xué)生正處于青少年時(shí)期，價(jià)值觀還需正確引導(dǎo)。因此，探索思政教育如何融入技工院校語(yǔ)文課程，對(duì)培育新時(shí)代技能人才的價(jià)值觀具有重要意義。

一、思政教育融入技工院校語(yǔ)文課程的必要性

（一）新時(shí)期國(guó)家文化建設(shè)與技工院校語(yǔ)文課程的內(nèi)在需要

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，遵循不同年齡階段的道德認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育的不同特點(diǎn)，注重融入貫穿，把思想道德教育貫穿于學(xué)科、教學(xué)、教材等領(lǐng)域，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》指出，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、人生信仰教育，增強(qiáng)民族自尊心、愛國(guó)情感和文化自信，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是技工院校語(yǔ)文課程育人目標(biāo)與學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，技工院校語(yǔ)文課程加強(qiáng)思政教育滲透，符合國(guó)家文化建設(shè)需求，也是技工院校語(yǔ)文課程的內(nèi)在需求，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的技能型人才具有重要意義。

（二）技工院校學(xué)生處于“拔節(jié)孕穗期”，更需要“精準(zhǔn)滴灌”

技工院校學(xué)生大多數(shù)年齡處于12～18歲，處于人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正確引導(dǎo)是他們成長(zhǎng)的導(dǎo)航燈。此階段他們的心智尚未成熟，對(duì)世界認(rèn)知和判斷還不足，紛繁復(fù)雜的人和事會(huì)影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成。同時(shí)，技工院校學(xué)生對(duì)事物充滿好奇，可塑性強(qiáng)，期待他人認(rèn)同，喜歡展現(xiàn)自我。新時(shí)代要求技能人才不僅要掌握專業(yè)技能，還要有較高的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，這就需要教師在語(yǔ)文課程教學(xué)中抓住精準(zhǔn)切入點(diǎn)，融入思政教育，解決好為什么融入、融入什么、怎么融入三個(gè)問題，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程“精準(zhǔn)滴灌”思政教育，為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

二、技工院校語(yǔ)文課程教學(xué)融入思政教育的實(shí)踐

從課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面挖掘語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，創(chuàng)新語(yǔ)文課程融入思政教育的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立文化自信，明確技能報(bào)國(guó)志向，培育工匠精神，提升綜合職業(yè)能力和思想道德水平。

（一）圍繞課程素養(yǎng)，提煉思政目標(biāo)

依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，參照教材不同單元的立意及教學(xué)主題，選取重點(diǎn)篇目，挖掘語(yǔ)文課程教學(xué)蘊(yùn)含的思政元素，梳理和提煉出思政素養(yǎng)目標(biāo)。

“家國(guó)情懷”教學(xué)篇目《國(guó)殤》描繪楚國(guó)將士奮勇抗敵，不惜為國(guó)捐軀的場(chǎng)景。《燭之武退秦師》講述燭之武臨危受命，無懼個(gè)人生死，成功紓解國(guó)難的故事。“科學(xué)與理性”教學(xué)篇目《反對(duì)黨八股》指導(dǎo)學(xué)生確立實(shí)事求是的文風(fēng)，《拿來主義》提出“拿來主義”文化觀，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象深入觀察和縝密分析，培養(yǎng)理性思維和科學(xué)精神。“探索與創(chuàng)造”教學(xué)篇目《景泰藍(lán)的制作》，主要是讓學(xué)生了解景泰藍(lán)制作過程，體會(huì)精美工藝蘊(yùn)含的探索精神，彰顯創(chuàng)造的價(jià)值。

（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘思政元素

語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生能力梯度發(fā)展，注重閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和實(shí)踐能力培養(yǎng)。秉持與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)相契合原則，同時(shí)融入思政教育元素，精心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。選取電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，基于學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“技工學(xué)子筑夢(mèng)灣區(qū)——‘鄉(xiāng)貿(mào)薈’農(nóng)村電商”，將教學(xué)內(nèi)容重新優(yōu)化為“家鄉(xiāng)物產(chǎn)調(diào)查表、家鄉(xiāng)物產(chǎn)來歷及特點(diǎn)、產(chǎn)品介紹詞、產(chǎn)品海報(bào)宣傳制作和網(wǎng)絡(luò)直播銷貨”五個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。

1.課前環(huán)節(jié)：家鄉(xiāng)物產(chǎn)調(diào)查表

學(xué)生需要對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查、研究，因地制宜選出一款特色物產(chǎn)，設(shè)計(jì)出家鄉(xiāng)特產(chǎn)策劃推介方案。設(shè)計(jì)需要融入熱愛家鄉(xiāng)、振興鄉(xiāng)村、溝通合作等元素。學(xué)生在調(diào)查、訪問鄉(xiāng)民過程中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)美、家鄉(xiāng)美，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感。教師搜集部分學(xué)生家鄉(xiāng)相關(guān)的駐村干部事跡并融入教學(xué)，以榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，樹立服務(wù)鄉(xiāng)民、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：家鄉(xiāng)物產(chǎn)來歷及特點(diǎn)

結(jié)合調(diào)查表，學(xué)生需要對(duì)選定的助農(nóng)物產(chǎn)的來歷及特點(diǎn)進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，引入思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生導(dǎo)出物產(chǎn)來歷、外觀、產(chǎn)品特點(diǎn)、獨(dú)特物產(chǎn)文化故事等內(nèi)容，為后續(xù)產(chǎn)品推廣介紹詞撰寫和直播帶貨推介環(huán)節(jié)做好知識(shí)準(zhǔn)備。在教學(xué)中重點(diǎn)融入的思政內(nèi)容為：了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)背后的勞動(dòng)文化，珍惜勞動(dòng)成果，建立借用思維導(dǎo)圖工具收集信息的思維，樹立學(xué)好知識(shí)的信心。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：物產(chǎn)介紹詞

學(xué)生依據(jù)物產(chǎn)調(diào)查表、家鄉(xiāng)物產(chǎn)來歷及特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，小組合作，商討出物產(chǎn)賣點(diǎn)，結(jié)合“鄉(xiāng)貿(mào)薈”助力鄉(xiāng)村發(fā)展主題，編寫出物產(chǎn)介紹詞。在教學(xué)中重點(diǎn)融入的思政內(nèi)容有：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用產(chǎn)品介紹詞知識(shí)，為“鄉(xiāng)貿(mào)薈”助農(nóng)主題撰寫介紹詞，從“我關(guān)心”鄉(xiāng)村進(jìn)一步落實(shí)到“我助力”鄉(xiāng)村，以行動(dòng)為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量。引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是為原則，如實(shí)挖掘物產(chǎn)優(yōu)勢(shì)與作用，不夸大產(chǎn)品功用，不為營(yíng)利添加虛假賣點(diǎn)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，遵守電商相關(guān)法律法規(guī)。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)三：物產(chǎn)海報(bào)宣傳制作

結(jié)合消費(fèi)者群體的視覺體驗(yàn)、電商推廣的營(yíng)銷策略，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生將產(chǎn)品介紹詞重要賣點(diǎn)內(nèi)容、產(chǎn)品文化進(jìn)行提煉，形成簡(jiǎn)潔明了的H5海報(bào)宣傳語(yǔ)和H5游戲抽獎(jiǎng)詞。通過產(chǎn)品介紹詞提煉海報(bào)文案要點(diǎn)，編輯圖文素材，并選擇合理的頁(yè)面布局，宣傳推廣產(chǎn)品。在教學(xué)中重點(diǎn)融入的思政內(nèi)容為：引導(dǎo)學(xué)生將家鄉(xiāng)物產(chǎn)故事、鄉(xiāng)村特色、風(fēng)土人情、勞動(dòng)形象等融入海報(bào)構(gòu)圖中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗、傳承文化、致敬勞動(dòng)的意識(shí)。靈活運(yùn)用雙關(guān)、比喻等修辭手法撰寫海報(bào)文案，引導(dǎo)學(xué)生不虛假宣傳物產(chǎn)，樹立誠(chéng)實(shí)致富理念。在H5抽獎(jiǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，不虛假營(yíng)銷，踐行依法合理的網(wǎng)絡(luò)宣傳規(guī)定。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)四：網(wǎng)絡(luò)直播銷貨

為更快、更精準(zhǔn)地將產(chǎn)品推向合適用戶，引導(dǎo)學(xué)生采用直播銷貨形式取代傳統(tǒng)銷售模式，學(xué)習(xí)正能量成功直播營(yíng)銷案例，并結(jié)合“鄉(xiāng)貿(mào)薈”助農(nóng)產(chǎn)品主題，建立直播間，利用直播即時(shí)互動(dòng)特點(diǎn)，突出產(chǎn)品特色，主播在選擇適合自己的模式后，將產(chǎn)品介紹詞轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)化互動(dòng)推介詞，在直播帶貨真實(shí)場(chǎng)景中提升自身推介、解說產(chǎn)品能力。在教學(xué)中重點(diǎn)融入的思政內(nèi)容為：培養(yǎng)學(xué)生具有服務(wù)用戶、保證產(chǎn)品質(zhì)量、客戶至上的職業(yè)意識(shí)，開啟智能時(shí)代新的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)電商學(xué)習(xí)小組合作共贏意識(shí)，鍛煉實(shí)用寫作能力、口語(yǔ)交際能力。從校園真實(shí)項(xiàng)目中，體會(huì)學(xué)以致用、學(xué)有所成，進(jìn)一步認(rèn)同學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的價(jià)值與意義。

（三）分析對(duì)象內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

依據(jù)具體授課班級(jí)學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，課堂教學(xué)由易入難，階梯式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課前，自主學(xué)習(xí)，初步積累知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組運(yùn)用問卷星、隨機(jī)訪談、地方特色節(jié)目等多樣化形式，完成物產(chǎn)種類、物產(chǎn)文化等相關(guān)知識(shí)調(diào)研，使學(xué)生自主了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)現(xiàn)狀，做好知識(shí)儲(chǔ)備。課中，以助農(nóng)項(xiàng)目為引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知。通過模擬電商運(yùn)營(yíng)小組、開辦早會(huì)、商討方案與實(shí)施計(jì)劃，培養(yǎng)職業(yè)精神。校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，介紹學(xué)院“鄉(xiāng)貿(mào)薈”項(xiàng)目?jī)?nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。借助思維導(dǎo)圖梳理家鄉(xiāng)物產(chǎn)來歷及特點(diǎn)，撰寫出產(chǎn)品介紹詞，既發(fā)揮學(xué)生個(gè)性與才能，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。為助農(nóng)物產(chǎn)制作海報(bào)宣傳頁(yè)，電商學(xué)習(xí)小組通過合作探究，分析賣點(diǎn)，制作海報(bào)，確定直播銷貨方案。借助草圖軟件等工具幫助學(xué)生創(chuàng)新海報(bào)宣傳，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)。邀請(qǐng)校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、思政和專業(yè)教師等參與評(píng)價(jià)，更富有針對(duì)性。課后，鞏固知識(shí)，提升技能與素養(yǎng)。根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，優(yōu)化物產(chǎn)推介內(nèi)容與方式，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛Ｍㄟ^網(wǎng)絡(luò)物產(chǎn)銷貨實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作。

（四）檢驗(yàn)思政成效，實(shí)施多方評(píng)價(jià)

為了解“鄉(xiāng)貿(mào)薈”助農(nóng)產(chǎn)品項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)實(shí)施效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況，采用以評(píng)促學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。將課堂學(xué)習(xí)融入思政素養(yǎng)，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表，操作以打鉤形式進(jìn)行，高效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)要素培養(yǎng)。學(xué)生互評(píng)發(fā)揮學(xué)生主體性作用，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。專業(yè)教師進(jìn)課堂參與評(píng)價(jià)，有效將學(xué)習(xí)成果對(duì)接企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)更具專業(yè)性。思政教師助力評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立行業(yè)法律法規(guī)意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)電商崗位的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神。

三、課程融入思政，學(xué)習(xí)效果顯著

（一）寫宣傳方案，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

課后通過調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)物產(chǎn)知識(shí)、物產(chǎn)故事、海報(bào)知識(shí)、產(chǎn)品介紹知識(shí)有了比較全面的了解。90%的學(xué)生表示“語(yǔ)文知識(shí)和專業(yè)內(nèi)容結(jié)合，形式新穎，內(nèi)容引人入勝，能學(xué)以致用”；89%的學(xué)生掌握產(chǎn)品介紹詞寫作內(nèi)容與方法；87%的學(xué)生會(huì)運(yùn)用比喻、雙關(guān)擬寫海報(bào)標(biāo)題進(jìn)行宣傳；98%的學(xué)生認(rèn)為直播帶貨對(duì)學(xué)習(xí)幫助大，愿意實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升；96%的學(xué)生表示在課程中領(lǐng)會(huì)到勞動(dòng)精神、職業(yè)精神、誠(chéng)實(shí)守信精神。以校本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，挖掘電子商務(wù)產(chǎn)品營(yíng)銷推廣工作內(nèi)容，提煉典型工作任務(wù)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，重新制定學(xué)習(xí)任務(wù)，覆蓋電子商務(wù)產(chǎn)品賣點(diǎn)，有效提升學(xué)生職業(yè)效能感。同時(shí)，學(xué)生在經(jīng)過調(diào)查、畫導(dǎo)圖、寫介紹詞、海報(bào)制作實(shí)戰(zhàn)后，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)在專業(yè)中應(yīng)用的認(rèn)同感，提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后，在專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生修改完善自己的作品，最終實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)貿(mào)薈”助農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)遷移到工作的教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)家國(guó)情懷，加強(qiáng)勞動(dòng)教育

課后跟蹤訪談學(xué)生，89%的學(xué)生不約而同表示“助力農(nóng)村電商項(xiàng)目，解決了家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品難賣的問題，也讓自己有機(jī)會(huì)為家鄉(xiāng)建設(shè)增添一份力量，感到很自豪”。課程選擇以綜合實(shí)踐課“家鄉(xiāng)特色物產(chǎn)介紹會(huì)”“海報(bào)”與學(xué)院“鄉(xiāng)貿(mào)薈”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，詳細(xì)論述如何在教學(xué)過程中有效合理融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同家鄉(xiāng)、致敬勞動(dòng)、助力家鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)情。同時(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生模擬企業(yè)運(yùn)作，分成各個(gè)電商小組，分工合作，各盡所長(zhǎng)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)完成任務(wù)。通過鄉(xiāng)間農(nóng)產(chǎn)品調(diào)研、訪談環(huán)節(jié)感受鄉(xiāng)情，體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛與不易，學(xué)習(xí)駐村干部振興鄉(xiāng)村的無私精神，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)直播銷貨實(shí)踐奠定了情感基礎(chǔ)。助農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)用直播銷貨形式，讓學(xué)生參與新形式銷售方式，既能促進(jìn)物產(chǎn)銷售，又能體驗(yàn)銷售過程中帶來的成就感和認(rèn)同感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以將思政元素融入技工院校語(yǔ)文課程，將課程思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)過程、將課程思政要素與課程評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政教育與語(yǔ)文知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。此外，還應(yīng)選聘一批優(yōu)秀的思政教師、專業(yè)教師，共同挖掘課程思政教育元素，以隱性嵌入的方式將價(jià)值引導(dǎo)融入教學(xué)，形成語(yǔ)文課程教學(xué)與思政教育同向同行的育人格局。

參考文獻(xiàn)

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[3]羅海文.將思政之“鹽”融入大學(xué)語(yǔ)文課程[J].教書育人（下），2021（5）.

（作者：房運(yùn)梅、楊美玲、吳單，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院教師）