“金教材”里映初心擔使命

手捧這部教材，感受的是沉甸甸的厚重感；學習這部教材，讀懂的是何謂中華民族共同體。

2023年10月，習近平總書記在中共中央政治局第九次集體學習時強調，繼續推進中華民族通史、中華民族交往交流交融史編纂工作，編好用好《中華民族共同體概論》等教材。

時隔4個月，具有里程碑意義的《中華民族共同體概論》（以下簡稱《概論》）教材正式出版發行——

突出主線、有血有肉，《概論》是首部系統闡釋習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想的國家統編教材，是中華民族共同體學的奠基之作；

以史帶論、論從史出，16講40余萬字，《概論》立足中華民族整體視角，全面呈現中華各民族交往交流交融的歷史發展脈絡，講好“交”的故事、闡明“融”的觀點；

孜孜矻矻、精益求精，從成立編寫組，到數易其稿、試講試用，再到調整修改、付梓成書，《概論》的誕生牽動悠悠國事、彰顯國家意志、映照初心使命；

……

高站位，大謀劃。國家民委黨組牢記習近平總書記殷殷重托，牽頭部署、統籌推進，組織各領域專家學者成立編寫組，多次召開專題會、研討會穩步推進教材編寫，廣泛征求修改意見，大力開展試講試用，將《概論》努力打造成鑄牢中華民族共同體意識的“金教材”。

應時代之需著書

2024年2月27日，北京民族文化宮，書香四溢。一場別開生面的座談會，將統戰、宣傳、教育等相關部門以及高校有關負責人，歷史學、民族學等領域專家學者聚在一起，見證一部“金教材”的出版。

中央統戰部副部長，國家民委黨組書記、主任潘岳在座談會上指出，編寫出版《中華民族共同體概論》教材，是完整準確全面闡釋習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想的迫切需要，是構建科學完備的中華民族共同體理論體系的迫切需要，是深化鑄牢中華民族共同體意識教育、推進中華民族共同體建設的迫切需要。

時代之需，民之所盼。黨的十八大以來，鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作、民族地區各項工作的主線地位日益突出，全國多所高校紛紛開設“中華民族共同體概論”或相關課程，但始終沒有一部通用教材。

2020年11月，教育部確定，由國家民委負責編寫一部國家統編教科書《中華民族共同體概論》。編寫《概論》旨在構建中國自主的中華民族共同體史料體系、話語體系、理論體系，引導各族學生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，推動中華民族現代文明建設，填補鑄牢中華民族共同體意識教育國家統編教材的空白。

這是一項開拓創新的重任——全新的話語體系、多學科理論視角，尚未有過一部以各民族交往交流交融為歷史主軸系統梳理中華民族共同體發展脈絡的教科書；這是一項系統復雜的工程——各民族交往交流交融的豐富史實、生動實踐，轉變人們對以往斷代史、族別史的認知，重新建構理論體系、助推學科建設。

時間緊、任務重，《概論》的編寫難度可想而知；映初心、擔使命，黨的領導推動全面落實教材建設國家事權。2022年，潘岳同志到任國家民委后，組建起匯聚歷史學、民族學、政治學等領域百余位資深學者的頂級團隊，牽頭部署推動《概論》編寫工作。

國家民委黨組統籌推進、委領導親力親為、編寫組專家通力協作，《概論》第二稿完成后，編寫組又與《中華民族交往交流交融史綱要》編寫組合作重新編寫第三稿，以詳實史料支撐中華民族共同體理論體系，至2023年4月形成征求意見稿，7月下旬完成試用本編寫。2023年11月，《概論》定稿后進入出版階段；2024年2月，《概論》由高等教育出版社、民族出版社聯合出版。

三年磨一劍，一部具有鮮明中國風格、時代特色的國家統編教材問世。

正如潘岳同志在出版座談會上所強調，《中華民族共同體概論》教材以習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想為根本遵循，堅持以史帶論、論從史出，立足中華民族整體視角，超越傳統王朝斷代史與各族族別史，從政治經濟社會文化等維度，展開跨學科論證，宣傳闡釋正確的中華民族歷史觀。

承時代之任躬行

教材是育人育才的重要依托。習近平總書記高度重視教材建設，編好用好《概論》國家統編教材是黨和國家賦予國家民委的一項重大政治任務，關乎為黨育人、為國育才。

《概論》從組織編寫到正式出版，黨的領導貫穿始終——

國家民委黨組牽頭推動，國家民委主任、黨組書記潘岳擔任編委會主任，親自指揮部署、編寫修改，國家民委副主任、黨組成員邊巴扎西擔任編委會副主任，著力調度抓落實；

國家民委教育司、理論研究司等部門堅決貫徹委黨組部署，充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用，組織專家編寫、廣泛征集意見、協調編審出版，全力保障編寫出版工作；

編寫組中的黨員專家，充分發揮先鋒模范作用，以時不我待的緊迫感和擔當使命的責任感全力以赴搜集素材、撰寫書稿，即使在新冠疫情肆虐的時候，編寫工作也從未中斷；

……

萬家團圓的除夕夜，74歲的中央民族大學教授楊圣敏，仍在與編寫組各位專家通電話，深入探討《概論》書稿相關的學術議題。自從參與《概論》編寫工作以來，楊圣敏憑借在民族學領域深耕40年的學術積淀，反復論證重大觀點、逐字逐句審讀修改、廣泛吸納各方意見，夜以繼日地忘我工作。

“中國學界正在籌建中華民族共同體學學科。《概論》教材是這個學科的第一部教材，也是這個學科的開山之作。”正因如此，在中華民族共同體理論研究方面造詣頗深的楊圣敏，把編好用好《概論》當作了自身學術生涯中又一項傾心傾力的事業。

大任在肩，初心如磐。有著52年黨齡的楊圣敏，始終忠于黨的教育事業和民族團結進步事業，為構建中華民族共同體理論體系、深化鑄牢中華民族共同體意識教育勤耕不輟。《概論》出版后，他又多次赴全國各地高校進行輔導，深入邊疆民族地區向廣大干部群眾開展宣講，助力有形有感有效做好鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育。

編好用好《概論》教材，其背后還有這樣一支年輕的隊伍——他們平均年齡30歲出頭，政治立場堅定，并且有著驚人的戰斗力、凝聚力和執行力。他們就是國家民委教育司的青年黨員干部。

教育司黨支部認真貫徹落實委黨組部署，將編好用好《概論》教材作為支部重點工作，多次召開支部大會研究跟進教材編寫進度等。黨支部書記、副書記帶頭攻堅克難，緊緊依托組織體系，司處黨員干部抓好每一個環節，每一項工作都具體落實到人，全體黨員節假日無休甚至經常通宵達旦，保障各項工作任務不折不扣完成，全力推進教材編寫等工作。

在組織編寫階段，教育司會同理論研究司組織專家聯合攻關，倒排工期，掛圖作戰，加快編寫進度；在征集意見階段，經過組織召開多場專題審讀會和廣泛試講試用，征集專家學者、一線教師和學生等各方意見，整理形成3000多條意見建議，先后組織7輪修改；在編審出版階段，與出版社編輯團隊協同辦公，逐一核實校正歷史事件、人名、時間、地點、文件名、數據等，調整全書體例和部分章節目。

上下同心，盡銳出戰；合力攻堅，堅持不懈。《概論》這部“金教材”就是在黨的堅強有力領導下，各方齊心協力、團結奮斗而鍛造出來的。

擔時代之責育人

“閱讀《概論》，你會看到一部波瀾壯闊的中華民族發展史，你會對中華民族的過去、現在與未來有更加系統和深刻的認知。”

“《概論》恰似歲月之筆，記文明演進，答歷史之問。一篇一章，一朝一代，書寫了中華民族從多元凝聚為一體的壯闊畫卷。”

“講好《概論》課，站在鑄牢中華民族共同體意識的理論制高點，在‘四個共同’視野下，講清楚中華民族共同體的歷史，切實引導各族青年樹立正確的中華民族歷史觀。”

……

2024年4月，在“共讀鑄牢金教材 樹立正確民族觀”第十二屆國家民委青年讀書演講活動上，委機關各部門、直屬各單位和13所民族（地區）高校的56名青年選手聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線，圍繞學好用好《概論》，結合學習、工作實際，從理論研究、文化傳承、歷史故事、教書育人、文物古籍、文藝創作等多個維度展示學習成果、交流心得體會。

培根鑄魂，以史育人。學好用好《概論》教材，深化鑄牢中華民族共同體意識教育，堅定愛國情懷、培育時代新人——

國家民委會同教育部，在《概論》正式出版之前，先后在全國240多所高校開展《概論》教材試講試用工作，通過舉辦教學競賽、遴選示范課教師團隊、開展教學改革項目研究等方式，積極做好試用配套資源建設，為高校開好《概論》課程創造良好條件，確保教材內容能讓教師講出來、讓學生讀進去。

國家民委會同教育部，在中央民族干部學院舉辦3期骨干師資研討班，累計培訓200余所高校的教師500多名，大力加強《概論》課程骨干師資培訓，同時派教材課程建設團隊赴新疆、內蒙古、云南、吉林等地指導課程建設，組織教材編寫組專家、示范課教師團隊赴西藏、甘肅、廣西、山東等地開展師資培訓。

國家民委同步上線“中華民族共同體概論課程資源中心”，教材16講教學大綱、示范視頻、精品課件和精品教案全覆蓋上線，400余家單位注冊賬戶使用學習《概論》課程線上資源，打造“網站+學報+座談+立項”四位一體綜合收集意見平臺，暢通意見采集渠道，廣泛收集師生意見。

“會同有關部委加強統籌指導，充分發揮統編教材作用，民族院校、民族地區院校要開好必修課程，其他高校要用好《概論》教材，支持教材進入各級黨校團校，納入各類教育培訓……”潘岳同志在出版座談會上，對學好用好《概論》作出具體部署。

當前，《概論》教材已經在民族地區高校投入使用，并逐步向全國高校推廣。接下來，有關方面將著力把《概論》的教材優勢逐步轉化為教學優勢，通過公共課、專業課和思政課等多種形式講好這一“金課”，不斷推動鑄牢中華民族共同體意識入腦入心，為強國建設、民族復興培育棟梁之材。

（責編/張紅彬）